冀教版一年级数学下册三 100以内数的大小比较教学设计

100以内数的大小比较
教学目标：
知识目标：由生活经验提升为数学思考并用数学符号（＞、=、＜）表示，会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
能力目标：会用＞、=、＜表示两个数的大小，发展学生的观察、分析和实践能力。
情感目标：通过充满童趣的故事，感受数学与生活的密切联系，培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点：
用数学符号＞、=、＜表示两个数的大小。
教学过程
一 激趣导入 引出课题
课件播放《熊出没》的主题歌和里面的人物图片
师：同学们喜欢它们吗？想跟它们一起玩吗？好吧先，我们就去找他们吧。
课件出示摘桃子的图片，毛毛好像遇到了一个问题，你们愿意帮帮它吗？请你们观察图，找出图中的数学信息。
预设生：小猴子摘了28个桃子，大猴子摘了34个桃子
（师板书34 28 ）
师追问要比谁摘的桃子多？实际上就是要比较什么？
预设生：要比谁摘的桃子多，实际就是要比28与34的大小
（师板书课题）
二合作交流 探索新知
（1） 交流方法 解决问题
师：请你们思考一下28和34究竟谁大？现在就请你们同桌相互交流交流，你是怎样比较他们的大小的。看看你们的用的方法是不是一样的。
老师巡视参与交流
师：谁愿意说说你是怎样比较他们的大小的？
学生可能会想到以下的方法:
方法一：数一数的方法（让学生从28数到34）
师:数都是按顺序排列的，（课件出示数轴）看，的确是28在前，34在后。34比28大。
方法二：说数的组成比较大小，34是3个十和4个一组成的，28是2个十和8个一组成的，3个十比2个十大，所以34大于28。
方法三：可以直接比十位上的数
师:你们能比较这种方法吗 （课件显示计数器拨数的过程）学生观察计数器，34的十位上是3,28的十位上是2,3个十比2个十大，所以只要比十位上的数就能知道结果了。
（二）观察比较 优化方法
师：这几种方法都能比较大小，你们喜欢哪一种呢？请你们用自己的喜欢的方法比较这几组两位数的大小，并说说你是怎样比较的（课件出示题目）
学生说一说怎样比较的，观察这几组数有什么特点
预设生：十位上的数不一样
师：十位上的数不一样，我们是怎样比较的，能不能用自己的话说一说？
学生说，老师小结：十位上不同的两位数，比十位，十位上的数大的这个数就大。
（2） 方法迁移，独立探索
(课件出示熊大熊二争论的图片）他们在争论什么呢？请男生读熊大的话，女生读熊二的话。
师:谁愿意说一说你得到了什么数学信息
生:熊大种了25棵树，熊二种了23课树。
师：要想知道谁种的树多，实际上就是要比较什么
生：比较25和23的大小
追问：仔细观察这两组数（34 28； 25 23）它们有什么不同点。
预设生：34和28的十位上的数不同，25和23的十位相同
师：那能用刚才的方法比较25和23的大小吗？十位相同的两位数怎样比较大小呢，把自己的想法说给同桌听。
学生交流，师巡视
师：谁来说说你的想法？
学生说师小结：十位相同的两位数，比个位，个位上的数大的这个数就大。
三、练习应用，及时反馈
熊大邀请我们去智慧城堡闯关，你们有信信挑战吗？（课件出示题目）
1第一关 填 〉或〈。
学生说填什么符号并出自己的比较方法
2第二关 试一试
学生开火车说出结果
3第三关 想一想方框里能填哪些数
引导学生说出答案，并说说怎样思考的
4第四关 按要求把把下面的数填在横线上
师：从题目中，我们可以看出这些数要按照什么样的顺序排列？
生从小到大，因为题目中是用小于号连接的。
师:对，要注意看清符号。
学生独立完成后集体交流。（请学生说说是怎比的）
四 抽数游戏，巩固提高
男生女生抽数，看谁的数大
第一轮，第一次抽到的数字卡片放到个位，第二次抽到的数字卡片放到十位。
第二轮，第一次抽到的数字卡片放到十位，第二次抽到的数字卡片放到个位。
第三轮，同时抽出两张数字卡片，自己决定放在哪个数位上，
五 课后总结 反思提升
这节课你有什么收获？
板书设计
比较数的大小
34 > 28 23 < 25
十位不相同的两位数，比十位 十位相同的两位数，比个位
十位上的数大的这个数大。 个位上的数大的这个数大。