冀教版一年级数学下册三 100以内数的认识《第一课时 数数》教学设计

100以内数的认识
数数
知识与能力
会按照一定的顺序，一个一个地数出100以内的数，并进一步学会用不同的方法数数。
过程与方法
增强学生的数感，并在生活中学会运用不同的方法数实物。
情感态度价值观
培养学生认真观察和与思考的好习惯，增强学习数学的信心。
教学重点
经历口头数数的过程，能熟练的数100以内的数。
教学难点
用不同的方法数数。
教学过程
温习旧知
复习1-20以内的数，读、并写出来。（多媒体展现习题）。
学生练习本上写，教师板书并在台下看写的是否正确。
集体核对正误。
导入新课
师：同学们看下我们今天要讲的新课内容是什么（出示本堂课标题）
生：100以内数的认识--数数
师：20以内的数我们已经学过了，那么20以上的数你会数吗？
生：会
师：那我们一起来做一个小游戏，一起数下我们班里一共有多少名同学。
生：从1数到35
师：如果再带上老师是多少人呢？
生：36
讲授新课
师：同学们真棒，20以上的数都会数，下面有请一位同学数下，从21数到30。
（教师板书并依次提问从31数到40，从41数到50，从51数到60，从61数到70，从71数到80，从81数到90，从90数到100）
生：举手回答或齐答。
师：讲解如何分辨几十九后面是几十，并提问29后面是几十，……99后面是？请同学上黑板上写。
师：既然一个一个地会数，那么你还有不同的数数的方法吗 2个2个会数吗？5个5个的呢？
生：会
师:提问从25数到45，从55数到75……（齐答提问或者单独提问）
生：回答。
师:你还有其他数数的方法吗？
生：可以10个10的数。
师：提问从几十数到几十……
生：回答。
师：数数的时候只有数字一种表示方法吗？语文上有一种大写的数的方法是否会写呢？是否会数呢？
巩固练习
多媒体上呈现不同的题型，学生通过练习本上书写，齐答，同桌互相数的方式，巩固新知。
强调“从35数到42的时候”要数上35和42。提示用大写的数字提问写的时候也要写大写的数。相邻数是这个数左右两个数。某个数的前面数是比这个数小的数，后面的数是比这个数大的数。
求某个数的后面或者前面“第5个数”是1个数，某个数的后面或者前面“5个数”是5个数。
课堂总结
今天我们主要学习了100以内的数，不仅要学会一个一个的数，还要学会用不同的方法数数。
作业
数身边的事物，并且用不同的方法数。
板书设计
100以内数的认识 数数 21、22、23、24、25、26、27、28、29、30 ………… 91、92、93、94、95、96、97、98、99、100 二十一、二十二、二十三、二十四、二十五、二十六、二十七、二十八、二十九、三十、……一百。
教学反思：
本堂课同学们的积极性比较高，知识也得到了很好的掌握，但是有个别学生对一些题意混淆不清，由于时间原因，省略了运用实物进行实际操作数数并且估数的环节，今后还是要注意课堂时间掌握，并在课堂上多留心后进生的掌握情况。