25聪明人和傻子和奴才 同步练习

一、基础知识（44分）
1．给下列加点字注音。（8分）
煨( )银耳 伺（ ）候 猪窠（ ） 秽（ ）气
窟窿（ ） 舒坦（ ） 镶（ ）嵌 敷衍（ ）
2.根据课文内容，填入下列横线上的词语恰当的一项是（　　）（3分）?
（1）一群奴才都出来了，将傻子赶走。听到了喊声，_______最后出来的是主人。
（2）“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他_______而得胜地说。
（3）傻子跟奴才到他屋外，动手就_______那泥墙。
A.慢慢地　恭敬　砸 B.急急地　自得　砸?
C.慢慢地　自得　推 D.急急地　恭敬　砸
3．用恰当的词语替换句中画线的部分。 我总得另外想法子。可是什么法子呢？……” （2分）
（1）“先生！我这样是勉强维持不下去的。”（ ）
（2）你先前说我总会好起来，实在是有事先看青事物发展发展的能力……。（ ）
4．以下句中关联词语的运用不恰当的一项是（ ）（3分）
A．只要这样，也只能这样。
B．可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。
C．吃的是一天未必有一餐，这一餐有不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，但是只有一小碗……
D．先生，这回因为我有功，主人夸奖了我了。
5．体会句中加点词语的表达效果。（2分）
聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。
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6．文学常识。（6分）
本文作者是：_______，原名_______，浙江省绍兴市人，我们伟大的_______家、 家、_______家。我们还学过他的文章有____________等，这些作品都收集在__________中。
7．这篇文章的体裁是什么？谁是文章的中心人物？（2分）
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8．本文写了奴才的哪两件事？（2分）
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9.课文写了三个人：一个奴才，一个聪明人，一个傻子，你觉得“聪明人”和“傻子”谁可敬，谁可憎？他们是怎样的人？（3分）???
10.课文描绘了_______个有典型意义的人物，通过三场对话进行描绘，这三场对话分别是_______的对话、_______的对话、_______的对话。（4分）
11．文中的奴才和聪明人各象征社会上的哪些人？（2分）
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12．作者对文中的傻子、奴才、聪明人三种人的态度相同吗？请简要地说说。（3分）
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13．结合全文，说说鲁迅先生写这篇文章的目的是什么？（4分）
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二、阅读材料，回答问题（56分）
阅读（一）（33分）
阅读下面的文字，完成下面问题。?
聪明人和傻子和奴才
奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一个聪明人。?
“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小?碗……?”?
“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。?
“可不是么！”他高兴了，“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……”?
“唉唉……”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。?
“先生！我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢？……”?
“我想，你总会好起来……”?
“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝……”?
但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。?
“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……”?
“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。?
“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗……”?
“你不会要你的主人开一个窗的么？”?
“这怎么行？……”?
“那么，你带我去看去！”?
傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。?
“先生！你干什么？”他大惊地说。?
“我给你打开一个窗洞来。”?
“这不行！主人要骂的！”?
“管他呢！”他仍然砸。?
“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。?
一群奴才都出来了，将傻子赶走。?
听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。?
“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。?
“你不错。”主人这样夸奖他。?
这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。?
“先生，这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……”他大有希望似的高兴地说。?
“可不是么……”聪明人也代为高兴似的回答他。
? 14．指出下列句子所使用的描写方法。（3分）
（1）他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。”（ ）
（2）他哭嚷着，在地上团团地打滚。（ ）
（3）他恭敬而得胜地说。（ ）?
15.第一场对话，对聪明人的思想性格暂不下结论，作用是什么？（2分）?
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16．文中傻子在听了奴才的倾诉后，有怎样的言语及动作？表现了傻子怎样的性格特点？（3分）
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17.傻子帮助奴才，为什么反而被奴才赶走？（3分）
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18.奴才的命运最终能否改变？说说理由。（3分）
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19.此文中的“聪明人”与通常说的“聪明人”有何不同？?（5分）
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20.文章结尾“代为高兴似的”，“似”起何作用? （3分）
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21.茨威格说：“奴才就是这样一种人——他们不仅仅不反对在自己脖子上套绳索，反而伸出舌头去吻那双套绳子的手。”文中奴才的哪些话表现出这个特点？（3分）?
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22．本文采用了象征的手法，除了这三个人物具有象征意义外，想想，还有什么事物具有象征意义？是怎样的象征意义？（3分）
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23．有人称赞文中的“傻子”是真正的智者，你同意吗？（5分）
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阅读（二）（23分）
不做命运的奴仆
崔鹤同
她是一个印度女孩，1974年出生于查谟农村。她和身边无数的农村女性和女仆一样，生活充斥着暴力，凄惨悲凉。她和家人随着父亲工作的变换四处流浪，母亲在她７岁的时候离家，之后她缺吃少穿，不时挨父亲毒打。在2000年来到教授库马尔家里当女仆。
她以前也做过女仆，遇到过各种尖酸刻薄的主人。但库马尔似乎比以前那些雇主和蔼很多。她是一个善于思考的女人。有一次，库马尔发现，她在打扫书柜的时候看着一本孟加拉语书发愣。于是库马尔问她：“你会读书吗？要看这本书吗？”他回答说自己什么都不懂，但库马尔还是把书塞到了她手上，那本书名叫《我的孟加拉少女时代》。书里主人翁的故事与她的遭遇那么相似，就好像在描述她的生活。很快，她又看完了书架上的另外几本小说。
好心的主人发现，这个女仆不仅拥有７年级的阅读水平，还对文学感兴趣。于是，他给了一个练习本和一支笔，让她随便写点什么东西。她莫名地恐惧，也非常迷wǎng（ ），她不知该写些什么，而且她有十几年没有写过字了。主人说，为什么不写你自己的故事呢。就这样，她开始拿起了笔。
每当夜深人静，家里所有的事情都忙完了，她就在仆人的房间里，拿出练习本和笔，一字一字艰难地写下自己的故事，竭力捕捉自己年轻时代的每一个细节。
开始，她写的很糟糕，叙述粗糙，记叙重复，有时写着这件事情就跳到别的事情上去了，甚至连拼写和语法错误百出。但她未经修饰的故事却生动曲折，异常感人，使库马尔感到了巨大的震hàn（ ）力，于是他帮助她修改一些拼写和语法的错误，不断鼓励她坚持下去。
这样，她越写越得心应手，越写越充满自信。当她的书写到三分之一时，她已yǎn（ ）然像一个成熟的作家了。两年后的2002年，库马尔将她完成的手稿《恒河的女儿》交给几位出版社的朋友，当年，她这本孟加拉语版本的自传小说就出版了。随后，英文译本《未达平凡的人生》出版，迅速被译介到美国、英国、法国、日本、韩国、中国台湾等几十个国家和地区。其充满泥土芳香的朴素文字和感人肺腑的罕见情节，深深打动了成千上万的读者，受到文学评论界和媒体的高度赞誉。她的名字叫贝碧•哈尔德，成为闻名印度文坛的“女仆作家。”
现在尽管哈尔德并没有打算更换女仆的职业，但她正在准备着自己的第二本小说。她希望成为一名作家，她会继续写下去。在人们眼里，她早已不是一名女仆了。
命运掌握在自己手中。无论你身在何处，境况如何，只要你愿意,只要你努力，只要你奋发，不做命运的奴仆，就会成为命运的主人，就能抒写新的人生，迎来成功与辉煌。
24．根据拼音写汉字。（3分）
迷wǎng（ ） yǎn（ ）然 震hàn（ ）
25．“就这样，她开始拿起了笔”这句话在结构上有什么作用？（2分）
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26．“命运掌握在自己手中”对于这句话你是怎样理解的？（3分）
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27．本文的主人公是谁？她有着怎样的性格特点？（4分）
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28．在文章的结尾部分才交代出人物的姓名，这样写的好处是什么？（3分）
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29．仔细阅读结尾一段，说说这段话带给你怎样的启示？（8分）
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