人教版一年级数学下册 第6单元第3节第1课时《两位数减一位数（不退位）、整十数》表格式导学案

导学案设计
课题 两位数减一位数（不退位）、整十数 课型 新授课
设计说明 本节课作为计算的一种类型，属于《数学课程标准》四个领域之一“数与代数”领域的知识体系。这类知识本身缺少趣味性，注重探究算理，根据这一点，这节课在教学设计上主要从以下两方面入手： 1.从学生生活中送生日礼物的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在买礼物的情境中自然地提出有关两位数减一位数（不退位）、整十数的数学问题。这样的教学符合小学生的心理特点，既能充分调动学生学习的积极性和主动性，又能增强学生探究新知的欲望。 2.两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主探究学习的，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充。这样既尊重了学生的个性，体现了算法的多样化，又极大地激发了学生学习的积极性和主动性，使学生学得轻松、愉快。
课前准备 教师准备：PPT课件　小棒　计数器 学生准备：小棒　计数器
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、创设情境，导入新课。 （5分钟） 1.今天是我们班×××小朋友的生日。一大早，两个小朋友就来到了礼品店，想给他们的好朋友选一样生日礼物。课件出示情境图。 2.他们有35元，一个小象玩具20元，一支阿狸笔2元。你们能根据物品的价格，提出数学问题吗？ 3.引导学生用列式的方法解决问题。（板书课题） 1.仔细观察情境图。 2.根据数学信息提出问题。 （1）如果买一支阿狸笔，还剩多少元？ （2）如果买一个小象玩具，还剩多少元？ 3.小组讨论，列出算式。 （1）35－2＝ （2）35－20＝ 1.口算。 8－5＝　7－4＝ 6－2＝ 5－3＝ 20－10＝ 40－20＝ 50－30＝ 60－10＝ 30－20＝ 80－20＝ 2.口算，并说出口算过程。 34＋5＝ 76－5＝
二、探究新知 。（20分钟） 1.学习两位数减一位数（不退位）的口算方法。 （1）动手操作。 ①用小棒摆一摆，从35根小棒里拿出2根小棒，还剩多少根？ ②用计数器拨一拨。 （2）讨论：为什么从个位上拨走2个珠子呢？ （3）根据刚才摆小棒的过程，说一说35－2的计算方法。 2.引导学生自学两位数减整十数的口算方法。 （1）摆：拿出35根小棒，去掉20根，还剩多少根？ （2）想：为什么从3捆里去掉2捆？ （3）算：说一说你是怎样算的。 3.比较35－2和35－20的计算方法。 引导学生讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方。 1.（1）动手操作，用小棒表示35－2，并展示计算的过程，然后在计数器上拨一拨。 （2）小组讨论老师提出的问题，全班汇报。 （3）先算5－2＝3，再算30＋3＝33。 2.按照要求自学。 （1）用小棒表示35－20的计算过程。 （2）讨论后汇报：要减的是整十数，所以要先从整捆的小棒中去掉2捆，也就是20根，还剩15根。 （3）把35分成30和5，先算30－20，也就是从整捆的3捆中去掉2捆，剩下1捆，再算10加5等于15。 3.小组内进行讨论，并汇报讨论结果。 相同的地方：都是先把35分成30和5。 不同的地方： 35减2要从个位数里减；35减20要从十位数里减。 3.填一填。 （1）48－6＝（　　），想：把48分成（　　）和（　　），先算（　　），再算（　　）。 （2）59－30＝（　　），想：把59分成（　　）和（　　），先算（　　），再算（　　）。 4.判断。 （1）56－3＝26（　　） （2）48－40＝8（　　） （3）66－50＝16（　　） （4）39－9＝30（　　） 5.某班有学生44人，其中的30人参加了学校举办的运动会，没参加运动会的有多少人？
三、训练深化。（12分钟） 完成教材69页“做一做”。 独立完成，并比较每组题目的区别和联系。
四、总结收获。（3分钟） 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。
教师批注