北师大版一年级数学下册 第1单元第6节《美丽的田园》教学设计

6．美丽的田园
设计说明
本课时的目标是初步发展从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力，巩固20以内数的加减法，能用已学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。基于上述目标，本教学设计突出了以下几个方面：
1．注重调动学生的学习积极性。
创设有趣的教学情境，解决生活中的实际问题，体会减法的意义，并且能够熟练计算20以内数的加减法，以农村生活为载体，激发学习兴趣。
2．注重培养学生联系实际的能力和创新意识。
从整理信息到解决问题，再到提出问题的教学过程中，给学生足够的合作交流空间，最大限度地发挥学生联系实际的能力和创新意识。
课前准备
教师准备：多媒体课件、投影仪、学生可能提到的问题卡片。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们去过农村吗？农村有什么？你感觉怎么样？（让学生说出自己心目中的农村）
师：如今的农村可美丽了，你们想不想去参观参观？（出示课件：主题图）板书课题。
设计意图：生活在城市里的孩子对农村一定很陌生，通过交谈让他们对农村生活产生向往，激发他们的好奇心与求知欲。
二、观察交流，解决问题
1．看图编故事。
师：看到这样美丽的田园风光，你想不想说点什么？你能不能选出你最喜欢的一处或几处景物编一个简单的小故事？
故事预设：
农村真美丽，有大片大片的草地，有一条弯弯的小河，河里有大白鹅，河岸上也有大白鹅，还有小鸟和山羊。
树上有5只小鸟在唱歌，天空中有11只小鸟在飞翔，草地上有7只白山羊、5只黑山羊，
还有一棵大树。农村真漂亮！
2．分小组整理图上的信息。
小组内分工合作，对图上的信息进行分类整理，记录员记录，天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，河里有8只鹅，河岸上有6只鹅，地上有7只白山羊、5只黑山羊。
设计意图：帮助学生学会寻找信息，并把找到的信息进行分类整理。填一填，让学生学会如何把找到的数学信息记录下来。
3．提出问题。
师：哪个小朋友能根据寻找到的信息提出数学问题？
问题预设：
一共有几只小鸟？
天空中的小鸟比树上的多几只？
一共有几只鹅？
一共有几只山羊？
小鸟比山羊多几只？
教师把学生提出的问题用卡片的形式出示在黑板上。
设计意图：众多的信息巧妙地融合在一起，大量的观察与表述可以充分培养学生的观察能力、表达能力以及思维的条理性。改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生主动用数学眼光“看世界”的意识。
4．解决问题。
师：同学们可真了不起，提出了那么多数学问题，现在请你们每组任意选择其中的三个问题加以解决。组长做好分工，记录列出的算式，并计算得出结果。
教师巡视，观察学生的合作情况。
师：哪个小组解决了加法问题？请小组代表上台在投影仪下展示。给其他同学说一说你是怎么想的。其他同学一定要认真听别人的发言，看他的想法与你的有什么不同。
思路预设：
要想知道“8+6”解决的是什么问题，应该先找“8”和“6”所对应的情境中的信息，再根据“8+6”来确定解决的是“一共有多少只鹅”的问题。
设计意图：让学生结合生活情境解释算式的意义，寻找生活中的减法原型，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
师：哪个小组解决了减法问题？
全班交流。让学生发表自己的意见。
师：还有谁要补充？
5．巩固练习。
师：现在的农民都住上了漂亮、整洁的新房子，开上了大汽车。（课件出示画面）
7+5＝□ 9+6＝□ 5+7＝□ 6+9＝□
12－7＝□ 15－9＝□ 12－5＝□ 15－6＝□
师：你能根据画面解决上面的加法算式和减法算式吗？学生独立解决。全班进行交流，说说你是怎样填的。又是怎样想的。
三、课堂总结
今天你有什么收获？看到农村美丽的田园风光你还想说点什么吗？你想不想保护这样美丽的大自然？教育学生爱护环境、保护大自然。
板书设计
美丽的田园