人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）整理和复习 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）整理和复习 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-23 20:37:14 | ||
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文档简介
《整理和复习》教学设计
设计思路：
本节课的复习体现先总后分的设计思路，通过对全单元所学内容的回顾，梳理出要点，帮助学生形成整体的认识。接着，具体复习本单元所学的内容，合理安排教材中的习题，通过分组呈现的方式，帮助学生依次复习除法中各种题目，通过反复呈现的方式，使全课复习既遵循教材中的基本内容，又有利于组织学生梳理知识。
教学内容：
教科书P26、27页的内容。
教材分析：
本节课的内容是人教版二年级数学下册第二单元课本P26、27页的内容，本节课是在学生学均分、除法的初步认识、用2—6的口诀求商、用除法解决实际问题的基础上进行整理和复习的。本节课的目标是通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系，促进学生对除法含义的认识。
学情分析：
在本节课之前，学生已经学习了除法的初步认识，用乘法口诀求商，用除法解决实际问题等知识。本节课的目标是通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系，促使学生加深对除法含义的认识。
教法：
尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。
学法：
归纳整理，合作交流，小组讨论。
教学目标：
通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
促使学生加深对除法含义的认识。
3.巩固用2—6的乘法口诀求商。
4.巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
5.结合教学，使学生受到爱学习、爱劳动、爱护小动物的教育，同时培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：
提高计算能力和解决问题的能力，让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点：
理解除法算式的含义，体会乘除法之间的关系。
教学准备：小棒、课件。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1.同学们，我们在第二单元认识了几位新朋友，请你们想一想，他们都有谁呀 (平均分、被除数、除号、除数、商）同学们的记性可真好，那你们还记得这些新朋友给我们带来了什么知识吗？这节课我们就一起来对第二单元的知识进行整理和复习吧。
2.板书课题：整理和复习
【设计意图】：明确学习目标。
二、探索学习
1.单元知识整理。
（1）通过这些新朋友，我们学到了什么知识呢？
（2）师生共同梳理本单元的内容。除法的意义；用2--6的口诀求商；用除法解决简单的实际问题。
接下来我们就从这三个方面来进行复习吧。
【设计意图】：对本单元的知识进行梳理，培养学生归纳慨括的能力。
2.单元复习。
(1)复习除法的意义。
呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图，用自己的话说一说什么是平均分，在根据自己的例子，写出除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
(2)复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）
课件出示乘法口诀表，让学生将乘法口诀补充完整。
任意指出一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式，并指出除法算式中的被除数、除数和商。
课件出示教科书27页第1题，看谁算得又对又快，并让学生说一说是根据什么进行计算的。
小结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。
（3）复习除法应用题。
每位学生拿出12根小棒，小组内平均分一分，学生在组内交流分的过程，把自己组内的分法和算式说给大家听。
小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识，开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
三、辨析练习
出示教材“练习六”第4题。
（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题。
（2）交流，说说每一道题怎样列式，为什么这样列式？
（3）比较4道题，你发现解决问题时要注意什么？
师渗透：孔雀虽然很漂亮，但我们能随便拔它的羽毛吗？孔雀是国家一级保护动物，比较稀有，我们每个人都应该爱护她，保护它。
【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
整理和复均分:每份分得同样多
表 除法的初步认识 除法的含义
内 除法
除 算式各部分名称
法 用2—6的口诀求商
解决问题
设计理念：
复习课，是在梳理知识的过程中揭示知识之间的联系，建构新的知识。本课的复习注重两个结合，就复习的内容而言，注重计算与解决实际问题的结合，就复习的方法而言，注重梳理与练习的结合。复习的过程中，注重以学生为主体，教师为主导，注意师生间开展多项信息交流，注重学生自己的感悟，注重学生相互之间的启迪，注重培养学生观察、比较、分析、交流的能力！
教学反思：本节课的教学是在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上来初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教学任务。通过课堂教学和学生的学习情况，我的体会是：
我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，我做到了及时给予指导，启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情境，来激发学生的求知欲。
在练习中让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的多项思维，让学生有条理地思考问题，解决问题。
通过为学生创造一定的教学情境，使情境教学融于课堂教学之中，借助学生的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。
能根据学生的学习情况，灵活地运用课件和投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
尽管如此，教学中我还是没有顾及到每个学生，在今后的教学工作中，我一定认真分析学生的情况，灵活运用教学方法，使全班同学都能得到应有的提高。
设计思路：
本节课的复习体现先总后分的设计思路，通过对全单元所学内容的回顾，梳理出要点，帮助学生形成整体的认识。接着，具体复习本单元所学的内容，合理安排教材中的习题，通过分组呈现的方式，帮助学生依次复习除法中各种题目，通过反复呈现的方式，使全课复习既遵循教材中的基本内容，又有利于组织学生梳理知识。
教学内容：
教科书P26、27页的内容。
教材分析：
本节课的内容是人教版二年级数学下册第二单元课本P26、27页的内容，本节课是在学生学均分、除法的初步认识、用2—6的口诀求商、用除法解决实际问题的基础上进行整理和复习的。本节课的目标是通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系，促进学生对除法含义的认识。
学情分析：
在本节课之前，学生已经学习了除法的初步认识，用乘法口诀求商，用除法解决实际问题等知识。本节课的目标是通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系，促使学生加深对除法含义的认识。
教法：
尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。
学法：
归纳整理，合作交流，小组讨论。
教学目标：
通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
促使学生加深对除法含义的认识。
3.巩固用2—6的乘法口诀求商。
4.巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
5.结合教学，使学生受到爱学习、爱劳动、爱护小动物的教育，同时培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：
提高计算能力和解决问题的能力，让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点：
理解除法算式的含义，体会乘除法之间的关系。
教学准备：小棒、课件。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1.同学们，我们在第二单元认识了几位新朋友，请你们想一想，他们都有谁呀 (平均分、被除数、除号、除数、商）同学们的记性可真好，那你们还记得这些新朋友给我们带来了什么知识吗？这节课我们就一起来对第二单元的知识进行整理和复习吧。
2.板书课题：整理和复习
【设计意图】：明确学习目标。
二、探索学习
1.单元知识整理。
（1）通过这些新朋友，我们学到了什么知识呢？
（2）师生共同梳理本单元的内容。除法的意义；用2--6的口诀求商；用除法解决简单的实际问题。
接下来我们就从这三个方面来进行复习吧。
【设计意图】：对本单元的知识进行梳理，培养学生归纳慨括的能力。
2.单元复习。
(1)复习除法的意义。
呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图，用自己的话说一说什么是平均分，在根据自己的例子，写出除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
(2)复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）
课件出示乘法口诀表，让学生将乘法口诀补充完整。
任意指出一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式，并指出除法算式中的被除数、除数和商。
课件出示教科书27页第1题，看谁算得又对又快，并让学生说一说是根据什么进行计算的。
小结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。
（3）复习除法应用题。
每位学生拿出12根小棒，小组内平均分一分，学生在组内交流分的过程，把自己组内的分法和算式说给大家听。
小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识，开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
三、辨析练习
出示教材“练习六”第4题。
（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题。
（2）交流，说说每一道题怎样列式，为什么这样列式？
（3）比较4道题，你发现解决问题时要注意什么？
师渗透：孔雀虽然很漂亮，但我们能随便拔它的羽毛吗？孔雀是国家一级保护动物，比较稀有，我们每个人都应该爱护她，保护它。
【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
整理和复均分:每份分得同样多
表 除法的初步认识 除法的含义
内 除法
除 算式各部分名称
法 用2—6的口诀求商
解决问题
设计理念：
复习课，是在梳理知识的过程中揭示知识之间的联系，建构新的知识。本课的复习注重两个结合，就复习的内容而言，注重计算与解决实际问题的结合，就复习的方法而言，注重梳理与练习的结合。复习的过程中，注重以学生为主体，教师为主导，注意师生间开展多项信息交流，注重学生自己的感悟，注重学生相互之间的启迪，注重培养学生观察、比较、分析、交流的能力！
教学反思：本节课的教学是在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上来初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教学任务。通过课堂教学和学生的学习情况，我的体会是：
我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，我做到了及时给予指导，启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情境，来激发学生的求知欲。
在练习中让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的多项思维，让学生有条理地思考问题，解决问题。
通过为学生创造一定的教学情境，使情境教学融于课堂教学之中，借助学生的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。
能根据学生的学习情况，灵活地运用课件和投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
尽管如此，教学中我还是没有顾及到每个学生，在今后的教学工作中，我一定认真分析学生的情况，灵活运用教学方法，使全班同学都能得到应有的提高。