4.猜字谜 教案+反思

《猜字谜》教学设计
教学目标
1、认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水”。
2、通过多种方式朗读《猜谜语》，了解字谜的构造。
3、正确区分“猜字谜”与“猜谜语”。
4、学习猜字谜的窍门，培养学生爱观察、爱动脑的意识和习惯。
教学重难点
重点：学习猜字谜的方法与技巧。
难点：注重培养学生爱观察、爱思考的习惯。
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、视频导入，引出课题
1、同学们，在上课之前我们先来看一段小视频，看完视频之后，请大家告诉老师视频当中出现的文字叫做什么？（谜语）
2、视频中出现的叫做“猜谜语”，而我们今天要学习的叫做“猜字谜”，这两者有什么不同呢？请大家讨论讨论。
3、知道了“猜谜语”和“猜字谜”的区别之后，今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、复习生字，帮助学习
1、学习生字“相、遇、喜、欢、怕”等生字。（采用多种方式学生字、读生字）
（1）学生齐读生字；
（2）去掉拼音读生字；
（3）开火车读生字；
2、学习词语。（小青蛙过河的生字游戏）
　
大家一起帮助小青蛙过河。
学生当小老师教学生字，老师引导和正音。
学习课文，获取新知
(一)学习课文：字谜一。
1、请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，并和同桌讨论第一则字谜的谜底是什么？
2、读完课文之后，老师想问大家，第一则字谜当中让大家猜的部分叫什么？（谜面），你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3、大家都猜出字谜一的谜底是“秋”，谁能说一说，你是怎么猜出来的呢？（学生各抒己见）　　　4、老师总结交流成果，并对课文进行细致讲解和分析。
（1）从字谜的第一行得出结论：这个字是左右结构；
（2）“绿的喜欢及时雨”得出“禾”字；
（3）“红的最怕水来攻”得出“火”字；
（4）“禾”加“火”得出“秋”字；
（5）针对“秋”字进行扩词训练，并指导书写笔顺；
（6）再读字谜一，回忆学习的整个过程。
(二)学习课文：字谜二
1、自由朗读字谜二，找出谜底，并思考你是用什么方法找出谜底？
2、指名回答谜底是“青”，并让学生说一说是如何猜出来的？
3、老师总结概括并引导学生学习字谜二。
（1）“言”、“心”、“日”和“水”分别代表“言字旁”、“竖心旁”、“日字旁”和“三点水”；
（2）四个偏旁加上“青”字可以变成谜面上所说的意思，所以字谜二的谜底是“青”；
（3）出示课件，再次检查所得结果，理清学生的思路。
四、总结方法，教学技巧
1、通过两则字谜的学习，你发现了猜字谜有哪些技巧？
（学生回答：谜底就在谜面里；一步一步分析、、、、、、）
看来大家都认真地思考了，现在请大家跟老师一起总结猜字谜的技巧。（出示课件）
老师范读，学生跟读；
老师教学动作，师生共同表演和学习。
五、字谜游戏，拓展延伸
1、字谜乐园
（1）山上还有山；（谜底：出）
（2）田地上长草。（谜底：苗）
2、海洋乐园
（1）牛过独木桥；（谜底：生）
（2）天无它大，人有它大。（谜底：一）
六、课后作业
1、把今天课堂上学到的字谜讲给家长听。
2、给自己的姓氏设计一则字谜，下节课进行展示和评比。
板书设计
4 猜字谜
谜面
谜底
字谜一：秋
字谜二：青
教学反思
通过《猜字谜》这节课的教学，我发现自己在教学方面还有很多需要改进和学习的地方，首先，这节课的成功之处是学生的参与度很高，大部分学生都能跟着老师的思路走。在课堂上学生积极发言，踊跃举手，集体讨论的成果也非常贴合课堂，整节课的时间都得到了充分的运用，课堂效率非常高，学生的收获也非常大；其次，这节课需要改进的地方也很多，语文课堂要注重学生的朗读，所以课堂设置应多一些朗读方面的指导，以后在课堂上还要体现学生的主体地位，尽量让学生说，老师引导，贯彻实行“学生为主，老师为辅”的新课堂。 总之，在今后的工作中，我会多学习，多听课，多思考，不断提升自己。