人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）整理和复习 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）整理和复习 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 52.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-23 21:02:15 | ||
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文档简介
整理和复习 表内除法（一）
教学设计
教学目标：
1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。
2、引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
教学重点：
1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
2、提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点：
培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
一、谈话导入
同学们，第二单元的内容我们都已经学完了，那你还记得在这个单元里，我们都学过哪些内容吗？课件快速的展示主要内容。（请看屏幕）
回忆前面学过的知识，你学会了什么？请同桌先互相说一说你有什么收获？
谁来说说，通过这个单元的学习，你都学会了什么？
二、整理和复习
（一）梳理学过的内容
生可能会说：我学会了平均分。
师：他学会了平均分，你学会了什么？
也可能会说：我知道了被除数、除数和商。
师：真好，还有吗？
还可能会说：我认识了除号。
师：他还认识了除号，其他同学呢？
可能会说：我会读除法算式了。
师：真棒，还有吗？
还可能会说：我知道用乘法口诀求商比较快。
师：真了不起！看来呀，大家学会的还真不少。今天我们就对“表内除法一”这个单元进行整理复习。板书：整理复习
本单元可以分为“除法的初步认识”和“用2—6的乘法口诀求商”两部分，其中我们先学均分。
（二）整理除法的初步认识
1、平均分
① 平均分定义
师：那咱们先来看看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法，那什么叫平均分呢？（出示定义）
板书：同样多
②平均分物
师：你会平均分物吗？
把12瓶矿泉水平均分成3份，说一说你是怎样分的。
你能列出一个除法算式吗？
巩固练习：下面那些分法是平均分？在括号里画对号。
除法
①除法的意义
我们通常用除法算式来表示平均分。
出示 8÷2=4
你能根据算式用自己的方式表示平均分吗？
小提示：你可以动动手摆一摆、说一说、画一画
师： 现在就请你用自己喜欢的方式，可以动手摆一摆，也可以动笔画一画，还可以举个生活中的例子说一说，然后和同桌交流一下你的方法，开始吧！
第一种：摆一摆
⑴师：刚才大家交流的时候，我看到有同学摆学具了，谁愿意边摆边说说什么是平均分？
生：把8根小棒平均分成2组，每组是4根，这就是平均分。
（投屏展示学生摆得过程）
师：大家看，他是把8根小棒平均分成几组？（2组）每份几根？（4根），每组都是4根，每份同样多，所以是平均分。谁还能再说说他是怎么平均分的？你的声音真洪亮，请坐。谁还愿意说？你的进步真大，请坐。
师问摆的同学：那你能用一个算式来表示你的平均分吗？生：8÷2=4根
师：你们同意吗？（师板书：8÷2=4根）。我发现***不但分的清楚，说的明白，算式也列的准确，真棒，好，你请回。
⑵还有其它分法吗？
如果有，就让学生说。你到前面来给大家展示一下你是怎么平均分的！
生：这里有8根小棒，每2根一组，可以分成4组，这就是平均分。（投屏展示学生摆得过程）
师：你分得真好，请回。那他分的方法你们看懂了吗？说说他是怎么平均分的？你来试试，你是真的看懂了！谁还想说？你也明白了，真好。那谁能用一个算式来表示他的平均分呢？（生：8÷2=4组）大家同意吗？8÷2=4
师：现在请同学们都看这里，（指着小棒）你们看，不管是把8根小棒平均分成2组，还是有8根小棒，每2根分一组，(圈2根）只要每份分得同样多，都叫平均分。(iPad投屏对比批改)
第二种：画一画（师巡视时先把学生画的作品拿到前边备用）(iPad投屏对比批改)
师：刚才老师发现还有同学画画了呢，大家看，这是***画的平均分，谁能猜猜他是怎么平均分的？好，你来说。
（生：把几个**，平均分成*份，每份是*个）
师问画画的同学：***，他猜对了吗？（猜对了）好，你们俩都请坐，***画的好，***猜得也很棒。那谁能用算式表示他的这个平均分？（指名2人，师板书算式。）
师：我们再看，这是***画的平均分，谁能根据他的画讲一个平均分的数学故事呢？
生：有***个**，每**个一份，可以分给**个小朋友。
师：你的故事讲的真好，那谁能用一个算式来表示这个平均分呢？谁再说说？（指名2人，师板书算式。）
第三种：讲一讲
师：刚才同桌交流的时候，我还听到有的同学讲平均分的故事了，谁愿意给大家讲讲？
生：把8个苹果，平均分给2个小朋友，每个人分4块，这是平均分。
师：你能用一个算式表示你的平均分吗？
生：8÷2=4（师板书算式）
师：他讲的很好，大家想想，还有什么事儿也可以用8÷2=4表示？同桌之间互相说一说。谁来试试？谁还想说？
师：刚才同学们都能用自己喜欢的方式来举例子说平均分，看来大家都学明白了，那每一个平均分，我们都可以用一个算式来表示。
小结
师：现在请同学们都看这里，（手机投屏，出示两种平均分的照片，指着小棒）你们看，不管是把8根小棒平均分成2份，每份几根？；还是把8根小棒，每2根为一份，能分成几份？只要每份分得同样多，就都叫平均分。（边指边在照片上圈一圈）
师：像这样“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里面有几个几”的 平均分问题都可以列出除法算式，都可以用算式8÷2=4来表示（点击除法的意义，出示）
②除法算式各部分的名称
我们一起来读读这几个算式。一二——在除法算式中除号就表示平均分，除号前面的数，我们叫它（被除数），除号后面的数叫（除数），等号后面的数是（商）。
3、用2~6的乘法口诀求商
师：第一部分“除法的初步认识”已复习结束，在计算除法算式时你是怎样求商的？（乘法口诀）计算除法离不开乘法口诀，下面我们来复习本单元第二部分知识“用2—6的乘法口诀求商”。
1、求商方法
师：要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。大家看，这是一张乘法口诀表，有几句口诀，需要我们来补充完整。咱们来个抢答比赛，好不好？我指哪句，你就快速地补充哪句，准备好了吗？（生说，师填。）
我任意指一句口诀，请你说出一个相应的乘法算式和两个除法算式吗？
三四十二
3×4=12
12÷3=4
12÷4=3
师：你从这三个算式中发现了什么？引出乘除法关系
2、乘除法关系
植树节这天，我们班同学一块儿到公园去种树，你能根据这幅图写出乘法算式和除法算式吗？
解决问题
一共有几个同学在做游戏？
平均每组几人？
可以分成几组？
想：如果又来了3人，平均每组应有几人？
三 、 动脑筋，想一想。
一根绳长16米，对折再对折，每折长几米？
总结
同学们，第二部分“用2—6的乘法口诀求商”也已复习结束。
请看，这棵树已经在我们的知识库中茁壮成长，枝繁叶茂。大教育家孔子说：温故而知新，通过本节课对这一单元表内除法一的整理复习，你肯定又有许多新的收获，你想说些什么？
板书：
整理和复习
同样多
8÷2=4
教学设计
教学目标：
1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。
2、引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
教学重点：
1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
2、提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点：
培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
一、谈话导入
同学们，第二单元的内容我们都已经学完了，那你还记得在这个单元里，我们都学过哪些内容吗？课件快速的展示主要内容。（请看屏幕）
回忆前面学过的知识，你学会了什么？请同桌先互相说一说你有什么收获？
谁来说说，通过这个单元的学习，你都学会了什么？
二、整理和复习
（一）梳理学过的内容
生可能会说：我学会了平均分。
师：他学会了平均分，你学会了什么？
也可能会说：我知道了被除数、除数和商。
师：真好，还有吗？
还可能会说：我认识了除号。
师：他还认识了除号，其他同学呢？
可能会说：我会读除法算式了。
师：真棒，还有吗？
还可能会说：我知道用乘法口诀求商比较快。
师：真了不起！看来呀，大家学会的还真不少。今天我们就对“表内除法一”这个单元进行整理复习。板书：整理复习
本单元可以分为“除法的初步认识”和“用2—6的乘法口诀求商”两部分，其中我们先学均分。
（二）整理除法的初步认识
1、平均分
① 平均分定义
师：那咱们先来看看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法，那什么叫平均分呢？（出示定义）
板书：同样多
②平均分物
师：你会平均分物吗？
把12瓶矿泉水平均分成3份，说一说你是怎样分的。
你能列出一个除法算式吗？
巩固练习：下面那些分法是平均分？在括号里画对号。
除法
①除法的意义
我们通常用除法算式来表示平均分。
出示 8÷2=4
你能根据算式用自己的方式表示平均分吗？
小提示：你可以动动手摆一摆、说一说、画一画
师： 现在就请你用自己喜欢的方式，可以动手摆一摆，也可以动笔画一画，还可以举个生活中的例子说一说，然后和同桌交流一下你的方法，开始吧！
第一种：摆一摆
⑴师：刚才大家交流的时候，我看到有同学摆学具了，谁愿意边摆边说说什么是平均分？
生：把8根小棒平均分成2组，每组是4根，这就是平均分。
（投屏展示学生摆得过程）
师：大家看，他是把8根小棒平均分成几组？（2组）每份几根？（4根），每组都是4根，每份同样多，所以是平均分。谁还能再说说他是怎么平均分的？你的声音真洪亮，请坐。谁还愿意说？你的进步真大，请坐。
师问摆的同学：那你能用一个算式来表示你的平均分吗？生：8÷2=4根
师：你们同意吗？（师板书：8÷2=4根）。我发现***不但分的清楚，说的明白，算式也列的准确，真棒，好，你请回。
⑵还有其它分法吗？
如果有，就让学生说。你到前面来给大家展示一下你是怎么平均分的！
生：这里有8根小棒，每2根一组，可以分成4组，这就是平均分。（投屏展示学生摆得过程）
师：你分得真好，请回。那他分的方法你们看懂了吗？说说他是怎么平均分的？你来试试，你是真的看懂了！谁还想说？你也明白了，真好。那谁能用一个算式来表示他的平均分呢？（生：8÷2=4组）大家同意吗？8÷2=4
师：现在请同学们都看这里，（指着小棒）你们看，不管是把8根小棒平均分成2组，还是有8根小棒，每2根分一组，(圈2根）只要每份分得同样多，都叫平均分。(iPad投屏对比批改)
第二种：画一画（师巡视时先把学生画的作品拿到前边备用）(iPad投屏对比批改)
师：刚才老师发现还有同学画画了呢，大家看，这是***画的平均分，谁能猜猜他是怎么平均分的？好，你来说。
（生：把几个**，平均分成*份，每份是*个）
师问画画的同学：***，他猜对了吗？（猜对了）好，你们俩都请坐，***画的好，***猜得也很棒。那谁能用算式表示他的这个平均分？（指名2人，师板书算式。）
师：我们再看，这是***画的平均分，谁能根据他的画讲一个平均分的数学故事呢？
生：有***个**，每**个一份，可以分给**个小朋友。
师：你的故事讲的真好，那谁能用一个算式来表示这个平均分呢？谁再说说？（指名2人，师板书算式。）
第三种：讲一讲
师：刚才同桌交流的时候，我还听到有的同学讲平均分的故事了，谁愿意给大家讲讲？
生：把8个苹果，平均分给2个小朋友，每个人分4块，这是平均分。
师：你能用一个算式表示你的平均分吗？
生：8÷2=4（师板书算式）
师：他讲的很好，大家想想，还有什么事儿也可以用8÷2=4表示？同桌之间互相说一说。谁来试试？谁还想说？
师：刚才同学们都能用自己喜欢的方式来举例子说平均分，看来大家都学明白了，那每一个平均分，我们都可以用一个算式来表示。
小结
师：现在请同学们都看这里，（手机投屏，出示两种平均分的照片，指着小棒）你们看，不管是把8根小棒平均分成2份，每份几根？；还是把8根小棒，每2根为一份，能分成几份？只要每份分得同样多，就都叫平均分。（边指边在照片上圈一圈）
师：像这样“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里面有几个几”的 平均分问题都可以列出除法算式，都可以用算式8÷2=4来表示（点击除法的意义，出示）
②除法算式各部分的名称
我们一起来读读这几个算式。一二——在除法算式中除号就表示平均分，除号前面的数，我们叫它（被除数），除号后面的数叫（除数），等号后面的数是（商）。
3、用2~6的乘法口诀求商
师：第一部分“除法的初步认识”已复习结束，在计算除法算式时你是怎样求商的？（乘法口诀）计算除法离不开乘法口诀，下面我们来复习本单元第二部分知识“用2—6的乘法口诀求商”。
1、求商方法
师：要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。大家看，这是一张乘法口诀表，有几句口诀，需要我们来补充完整。咱们来个抢答比赛，好不好？我指哪句，你就快速地补充哪句，准备好了吗？（生说，师填。）
我任意指一句口诀，请你说出一个相应的乘法算式和两个除法算式吗？
三四十二
3×4=12
12÷3=4
12÷4=3
师：你从这三个算式中发现了什么？引出乘除法关系
2、乘除法关系
植树节这天，我们班同学一块儿到公园去种树，你能根据这幅图写出乘法算式和除法算式吗？
解决问题
一共有几个同学在做游戏？
平均每组几人？
可以分成几组？
想：如果又来了3人，平均每组应有几人？
三 、 动脑筋，想一想。
一根绳长16米，对折再对折，每折长几米？
总结
同学们，第二部分“用2—6的乘法口诀求商”也已复习结束。
请看，这棵树已经在我们的知识库中茁壮成长，枝繁叶茂。大教育家孔子说：温故而知新，通过本节课对这一单元表内除法一的整理复习，你肯定又有许多新的收获，你想说些什么？
板书：
整理和复习
同样多
8÷2=4