人教版一年级下册数学 7.1 找规律 教案
文档属性
| 名称 | 人教版一年级下册数学 7.1 找规律 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 43.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-23 21:04:14 | ||
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文档简介
《找规律》教学设计---人教版一年级下册数学
一、教学内容 人教版85—86页。
二、教学目标
1.通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2.培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3.在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
三、教学重点
初步认识图形排列的简单规律。
四、教学难点
培养初步的推理能力。
五、教学准备
多媒体课件、学习单、彩笔。
六、教学课时1课时。
七、教学过程
课前板书：找规律
（一）游戏激趣，感知规律
师：同学们，老师想带大家玩一个“动作接 ”的游戏，想玩吗？
（生：想）
师：仔细观察，老师是怎么做的？看懂的同学可以跟着老师一起做。
（动作：击掌击掌拍肩）
师：这么快就学会了，你们是怎么知道后面动作的呢？
生：击掌击掌拍肩。（做动作）
师：这些动作都是击掌击掌拍肩（师和生一起做三组），像这些动作一样不断重复出现的排列就是有规律的。生活中到处都有规律，本节课我们就一起学习《找规律》。（板书：重复）
（二）动手操作，探究规律
师：一年一度的艺术节就要到了，瞧，小朋友们正在布置会场呢，仔细观察，你从图中看到了什么？
生：漂亮的彩旗，彩花和灯笼、小朋友、乐器。师：大家观察的真仔细！这些彩旗，彩花，灯笼把我们的会场装扮的多漂亮呀！图上的小朋友也围成了一个圈正开心地做游戏呢。其实这些彩旗，彩花、灯笼以及小朋友的队形都是有规律的，大家想不想找出他们的规律？
生：想。
师：现在，我们先来找找彩旗的规律吧，仔细观察你从图中看到了什么？（课件出示彩旗图）
生：红旗、 旗师：彩旗有什么颜色？
生： 色、红色。
师：彩旗只有 红两种颜色。这些彩旗是怎样排列的？
生： 红、 红、 红、 红、
师：说的真好，这是 红、 红、 红、 红。我们就把 红称为一组，圈出来。（课件呈现圈起来，板书：一组）
师： 红几个为一组？（板书：2个）
师： 红2个为一组，第一组是 红，第二组是 红，第三组是 红，第四组是 红，把每一组都圈起来，发现每一组都是 红（引导生说），也就是说 红两个为一组重复出现，因此这些彩旗是按照 、红2个为一组重复排列的，这就是彩旗的排列规律。
（板书：排列）
师：现在我们把这么重要的发现一起说一说吧，开始。（ 说）谁能像小老师一样再来说一说彩旗的排列规律。
生回答。
师：真是一名合格的小老师！现在请同桌之间互相说一说，开始。师：你能按照彩旗的规律接着帮这些小朋友再挂一面彩旗吗？谁来帮他们？再挂一面呢？
（生:挂 、红）
师：同意吗？
（同意）
师：同学们真厉害，成功找到了彩旗的规律，彩花又有怎样的规律？根据刚才的方法再一起找找吧！
师：（课件出示彩花图）仔细观察，重复出现的是那一组？
生：红紫。
师：红紫几个为一组？（2个）
师：现在谁能完整的说说彩花的排列规律？
师：说的真完整！谁还想说？
师：大家说的真好！同学们发挥自己的聪明才智找到了彩旗彩花的排列规律，那灯笼和小朋友又有怎样的排列规律呢？老师相信聪明的你们也一定可以找到，请听老师要求（课件出示要求）：同桌两人为一组
1.先自己在学习单上找一找、圈一圈再填一填。
2.然后和同桌说一说你发现的规律。开始吧！
师：从大家刚才的表现中，老师相信你们一定有了很多发现，哪位勇敢的同学上台来分享一下灯笼的排列规律？
师：哇，这么多勇敢者，你来。
师：你是怎样圈的？以谁几个为一组圈起来的？
生：红蓝蓝三个为一组圈起来。
师：灯笼的排列规律是什么？
生：灯笼是按照(红蓝蓝)，(3)个为一组,重复排列的。
师：同意吗？掌声送回。谁再来说一说灯笼的排列规律？说的清晰准确！
师：我们一起说一说，开始。
师：声音洪亮，精神饱满，还有最后一个小朋友的排列规律，谁有一双火眼金睛发现了？
师：你是怎样圈的？以谁几个为一组圈起来的？
师：小朋友的排列规律是什么？
生：小朋友是按照(男女)，(2)个为一组,重复排列的。
师：和他一样的请举手，说明大家都很厉害！谁还有不一样的发现？
生：小朋友是按照(女男)，(2)个为一组,重复排列的。师：你表达的也十分准确！
师：老师有一个小问题：为什么都是这些小朋友却有两种不一样的排列规律？第一种是以谁开头的（男生），第二组是以女生开头，所以不一样。
小结：像彩旗、彩花、灯笼、小朋友这样，按照一定的顺序几个为一组重复出现的排列，就是有规律的排列。
(注意：重复出现三次或三次以上才能说它是有规律的）
（三）激趣练习，应用规律
师：同学们表现真棒，为了奖励大家，老师要带大家去规律王国玩一玩。可是，国王说，要到规律王国，只有通过三关考验才可以，准备好了吗？（课件出示练习）
第一关：猜一猜我是谁（规律是什么，下一个是什么），为什么？
师：同学们表现很不错，接下来请看第二关：摆一摆，谁来帮帮我呢？（颜色、形状两种规律）
师：条理清晰！找规律时我们一定要观察仔细！现在就剩最后一关了，胜利就在眼前，可一定要好好表现呀。请看第三关涂一涂，我是设计小达人课件出示要求：在学习单上涂一涂，创造出自己喜欢的规律。开始吧！
师：大家的坐姿告诉老师同学们已经完成了，现在哪位小设计师想展示一下你的入场券？
师：好看吗？你创造的规律是什么？
师：真是一位既会动手操作又会表达的孩子！掌声送回。还有谁想展示？
师：谁来说说这位同学创造的规律是什么？
师：同意吗？请回！同学们学以致用的能力可真强，都能自己创造出规律了，表扬一下自己吧！
师：通过大家的努力，我们顺利到达了规律王国，国王为表示欢迎，想邀请大家去欣赏生活中的规律，想去吗？
（四）联系生活，寻找规律
师：一年有春夏秋冬，每年都是春夏秋冬交替出现；一天白天和黑夜，每天都是白天黑夜重复出现；我们穿的衣服、吃的食物、住的房子、行走的斑马线处处都体现出规律带给我们的美和秩序。
（五）课堂小结
师：愉快的时光总是短暂的，现在你们能自豪地告诉大家本节课你学会了什么吗？
生回答。
师：本节课我们通过观察情境图，初步感受了规律美，并通过合作交流找到了彩旗、彩花、灯笼和小朋友的规律，最后运用知识创造出了自己喜欢的规律，做到了知识与实践相结合，生活中还有好多有规律的事物，只要我们细心观察，每天都有新发现!希望同学们做个有心人，发现和创造更多生活中的规律美！这节课就到这儿，同学们，下课！
八、板书设计
一、教学内容 人教版85—86页。
二、教学目标
1.通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2.培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3.在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
三、教学重点
初步认识图形排列的简单规律。
四、教学难点
培养初步的推理能力。
五、教学准备
多媒体课件、学习单、彩笔。
六、教学课时1课时。
七、教学过程
课前板书：找规律
（一）游戏激趣，感知规律
师：同学们，老师想带大家玩一个“动作接 ”的游戏，想玩吗？
（生：想）
师：仔细观察，老师是怎么做的？看懂的同学可以跟着老师一起做。
（动作：击掌击掌拍肩）
师：这么快就学会了，你们是怎么知道后面动作的呢？
生：击掌击掌拍肩。（做动作）
师：这些动作都是击掌击掌拍肩（师和生一起做三组），像这些动作一样不断重复出现的排列就是有规律的。生活中到处都有规律，本节课我们就一起学习《找规律》。（板书：重复）
（二）动手操作，探究规律
师：一年一度的艺术节就要到了，瞧，小朋友们正在布置会场呢，仔细观察，你从图中看到了什么？
生：漂亮的彩旗，彩花和灯笼、小朋友、乐器。师：大家观察的真仔细！这些彩旗，彩花，灯笼把我们的会场装扮的多漂亮呀！图上的小朋友也围成了一个圈正开心地做游戏呢。其实这些彩旗，彩花、灯笼以及小朋友的队形都是有规律的，大家想不想找出他们的规律？
生：想。
师：现在，我们先来找找彩旗的规律吧，仔细观察你从图中看到了什么？（课件出示彩旗图）
生：红旗、 旗师：彩旗有什么颜色？
生： 色、红色。
师：彩旗只有 红两种颜色。这些彩旗是怎样排列的？
生： 红、 红、 红、 红、
师：说的真好，这是 红、 红、 红、 红。我们就把 红称为一组，圈出来。（课件呈现圈起来，板书：一组）
师： 红几个为一组？（板书：2个）
师： 红2个为一组，第一组是 红，第二组是 红，第三组是 红，第四组是 红，把每一组都圈起来，发现每一组都是 红（引导生说），也就是说 红两个为一组重复出现，因此这些彩旗是按照 、红2个为一组重复排列的，这就是彩旗的排列规律。
（板书：排列）
师：现在我们把这么重要的发现一起说一说吧，开始。（ 说）谁能像小老师一样再来说一说彩旗的排列规律。
生回答。
师：真是一名合格的小老师！现在请同桌之间互相说一说，开始。师：你能按照彩旗的规律接着帮这些小朋友再挂一面彩旗吗？谁来帮他们？再挂一面呢？
（生:挂 、红）
师：同意吗？
（同意）
师：同学们真厉害，成功找到了彩旗的规律，彩花又有怎样的规律？根据刚才的方法再一起找找吧！
师：（课件出示彩花图）仔细观察，重复出现的是那一组？
生：红紫。
师：红紫几个为一组？（2个）
师：现在谁能完整的说说彩花的排列规律？
师：说的真完整！谁还想说？
师：大家说的真好！同学们发挥自己的聪明才智找到了彩旗彩花的排列规律，那灯笼和小朋友又有怎样的排列规律呢？老师相信聪明的你们也一定可以找到，请听老师要求（课件出示要求）：同桌两人为一组
1.先自己在学习单上找一找、圈一圈再填一填。
2.然后和同桌说一说你发现的规律。开始吧！
师：从大家刚才的表现中，老师相信你们一定有了很多发现，哪位勇敢的同学上台来分享一下灯笼的排列规律？
师：哇，这么多勇敢者，你来。
师：你是怎样圈的？以谁几个为一组圈起来的？
生：红蓝蓝三个为一组圈起来。
师：灯笼的排列规律是什么？
生：灯笼是按照(红蓝蓝)，(3)个为一组,重复排列的。
师：同意吗？掌声送回。谁再来说一说灯笼的排列规律？说的清晰准确！
师：我们一起说一说，开始。
师：声音洪亮，精神饱满，还有最后一个小朋友的排列规律，谁有一双火眼金睛发现了？
师：你是怎样圈的？以谁几个为一组圈起来的？
师：小朋友的排列规律是什么？
生：小朋友是按照(男女)，(2)个为一组,重复排列的。
师：和他一样的请举手，说明大家都很厉害！谁还有不一样的发现？
生：小朋友是按照(女男)，(2)个为一组,重复排列的。师：你表达的也十分准确！
师：老师有一个小问题：为什么都是这些小朋友却有两种不一样的排列规律？第一种是以谁开头的（男生），第二组是以女生开头，所以不一样。
小结：像彩旗、彩花、灯笼、小朋友这样，按照一定的顺序几个为一组重复出现的排列，就是有规律的排列。
(注意：重复出现三次或三次以上才能说它是有规律的）
（三）激趣练习，应用规律
师：同学们表现真棒，为了奖励大家，老师要带大家去规律王国玩一玩。可是，国王说，要到规律王国，只有通过三关考验才可以，准备好了吗？（课件出示练习）
第一关：猜一猜我是谁（规律是什么，下一个是什么），为什么？
师：同学们表现很不错，接下来请看第二关：摆一摆，谁来帮帮我呢？（颜色、形状两种规律）
师：条理清晰！找规律时我们一定要观察仔细！现在就剩最后一关了，胜利就在眼前，可一定要好好表现呀。请看第三关涂一涂，我是设计小达人课件出示要求：在学习单上涂一涂，创造出自己喜欢的规律。开始吧！
师：大家的坐姿告诉老师同学们已经完成了，现在哪位小设计师想展示一下你的入场券？
师：好看吗？你创造的规律是什么？
师：真是一位既会动手操作又会表达的孩子！掌声送回。还有谁想展示？
师：谁来说说这位同学创造的规律是什么？
师：同意吗？请回！同学们学以致用的能力可真强，都能自己创造出规律了，表扬一下自己吧！
师：通过大家的努力，我们顺利到达了规律王国，国王为表示欢迎，想邀请大家去欣赏生活中的规律，想去吗？
（四）联系生活，寻找规律
师：一年有春夏秋冬，每年都是春夏秋冬交替出现；一天白天和黑夜，每天都是白天黑夜重复出现；我们穿的衣服、吃的食物、住的房子、行走的斑马线处处都体现出规律带给我们的美和秩序。
（五）课堂小结
师：愉快的时光总是短暂的，现在你们能自豪地告诉大家本节课你学会了什么吗？
生回答。
师：本节课我们通过观察情境图，初步感受了规律美，并通过合作交流找到了彩旗、彩花、灯笼和小朋友的规律，最后运用知识创造出了自己喜欢的规律，做到了知识与实践相结合，生活中还有好多有规律的事物，只要我们细心观察，每天都有新发现!希望同学们做个有心人，发现和创造更多生活中的规律美！这节课就到这儿，同学们，下课！
八、板书设计