人教版美术二年级下册 第9课 漂亮的花边 教案

《漂亮的花边》教案
一、版本内容：人教版小学美术教材二年级下册第9课《漂亮的花边》。
二、教学目标：
1、知识与技能：通过本课的学习能理解什么是花边图案，并能用剪纸的方法制作花边图案。
2、过程与方法：引导学生观察思考花边的排列规律。在师生互动中运用创设情境、欣赏评析、示范举例、学生演示来激发学生的学习兴趣，提高学生的设计能力，培养学生的创新意识。
3、情感、态度与价值观：在欣赏、排列、剪贴的过程中感受图案的秩序美，体验美术学习的乐趣，培养学生将艺术应用于生活的意识。。
三、教学重点：用剪纸的方法表现出较美观大方的花边纹样，培养学生创造美的能力。
四、教学难点：花边的设计、应用，在花边纹样描绘、剪贴中培养学生认真、细致的习惯。
五、教具准备：课件、头饰、各种花边样品、彩纸、剪刀、固体胶等
六、学具准备：手工彩纸一包、剪刀、固体胶。
七、教学过程：
（一）创设情境、激发学习兴趣
1、创设情境，营造氛围
师生问好，谈话。林老师知道二（1）班的同学是特别聪明、最棒的小画家。而且也是优秀的小设计师，今天我们大家有一个任务要去完成。我们先请两位同学，先听听他们有什么需要我们帮忙的。两生戴着头饰蹦跳的走出来，（一生手里拿着用花边未装饰完的花瓶，另一个学生手里拿着一件用花边装饰的裙子）大家好！我们是聪慧设计公司的设计师，我是聪聪，我是慧慧。最近我们公司业务繁忙订单太多，人手又不够，这些订单作品明天就要交货，我们无法完成这些作品，在坐的同学们你们能帮助我们吗？我们代表公司谢谢你们。师：（接过花瓶和裙子）二（1）班的同学都是优秀的设计师，今天我们就一起来帮他们完成这个任务，谁设计的好他们还会颁发奖励呢？我们一起努力，好吗？（把花瓶和裙子贴到黑板上）
〔设计意图〕用聪慧设计公司设计师对话而引入，引起学生极大的好奇心，提起他们的兴趣，为下面的学习作了很好的铺垫。
2、观察花边，导出课题
师：请生观察：这个花瓶和裙子在装饰上有什么特点？
生：用剪纸粘贴的方法进行装饰。
师：它的花纹有什么规律吗？
生：都是一样的花纹连起来的。
师：对，像这种花纹老师这里也还有一些（出示花边并贴到黑板上）这个花边漂亮吗？
生：漂亮！
师：（出示“漂亮的”三个字把课题补充完整）今天我们就用这种漂亮的花边来帮他们完成这个有趣的任务吧！相信在坐的同学们一定很优秀，能把这个任务如期完成。对自己有信心吗？
生：大声回答。（有）
〔设计意图〕课题每个字的笔画采用漂亮的花边装饰，让学生直观地了解到花边的构成原理，也感受到花边的漂亮，这比单纯用抽象的概念教学来得形象生动、简单直观得多，适合二年级学生的认知特征。
（二）、拓宽视野、掌握制作技法
1课件出示欣赏不同时期的花边图案
师：花边在古代的时候就有很多地方应用到。比如古代帝王像中他们穿的衣服身上哪里有花边？
生：寻找（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方 ）
师：古代建筑上也应用到了花边。引导观察（屋檐、墙壁、门框等地方）。
师：原始人类用简单的几何图形和简单的纹样来装饰生活中的器物。（课件出示原始时期舞蹈纹彩陶盆，汉代的漆盘,原始社会马家窑文化彩陶瓮，元代青花瓷瓶。）
师：小结。在古代花边设计比较复杂，在我们现在生活中的花边除了继承原来精美多样的特点之外，更加追求简洁、大方和色彩搭配的协调性。
〔设计意图〕进一步让学生知道，古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美。
2、说说在平常生活中哪些地方见到过花边？
师：在我们的日常生活中你还在哪里有看过花边？
生：讨论后，回答。（衣服上、床单上、窗帘上，花瓶上、手帕上等等）
师：课件出示并引导学生观察分析。
〔设计意图〕花边不仅在生活中被广泛的应用，本环节让学生在一定的文化情境中感受到花边的形式美，也使学生学会关注生活，做一位善于观察、乐于发现美的孩子。进一步激发了学生的求知欲。
3、课件出示欣赏花边的组合图，发现花边的规律。
师：欣赏花边的图案，想一想你喜欢哪种类型的花边，它有什么规律？
生：用自己的话来说一说。（一个图形向两边延伸，就形成了花边。）
师：课件演示花边的排列，提出质疑：除了这种排列方法还有不同的排列方法吗？
生：上台演示操作。（师把准备好的单个花边图案提供给学生进行操作演示）
〔设计意图〕进一步让学生知道，花边有不同的排列规律，既锻炼了孩子动手和创新能力，又使他们在不经意中意识到什么图形都能排成花边，发散学生思维，培养学生创造力。
4、讲解花边的制作方法。
师：要剪连续的花边要用什么方法，你们有谁知道吗？
生：将长条纸对折、画纹样、剪出纹样。
师：1、出示制作步骤图（1对折、2画纹样、3剪出纹样、4粘贴到图形上。）并贴到黑板上。2、用投影仪边讲解边演示制作过程。（提出要求在剪的时候一定要认真、要细要注意安全，剪刀不要伤手。）
并快速出示不同类型的花边欣赏。（可动物的、人物的、植物的、几何形的等）提高学生的审美能力。提示剪的花边没有联起来的也可以排列出漂亮的花边，请生上台在投影仪上演示。
〔设计意图〕视频、教师演示和学生实践及学生探究相结合，多方位的教学手段让学生掌握剪花边的技法，突破难点。
（三）、作业布置、大胆创作
1、课件出示作业要求：用剪纸的方法，剪出自己喜欢的花边图案，并装饰到自己喜欢的图形上。小组合作完成。（拿出百宝箱里面有工具和用卡纸剪好的图形）
2、教室播放轻音乐，让学生在宽松的氛围中进行大胆创作。
3、学生创作，教师巡视指导。
（1）学生分小组进行比赛完成作品，看看哪个小组又快又好完成作品。并颁发奖励。
（2）教师提醒学生在剪的时候一定要认真、要细心、要注意安全，剪刀不要伤手，更不要碰到别人。将剪下的纸屑放在老师准备好的小垃圾袋里，要注意环境卫生。
（3）教师观察学生的制作过程, 如果发现突出问题及时纠正。发现有创意的作品，请生贴到黑板上的花瓶和裙子上进行装饰。帮聪聪和慧慧完成任务。与开头呼应，完成作品。
〔设计意图〕利用分8组合作形式装饰图形，能充分发挥学生的个性和共性，在装饰中培养学生创新精神、综合实践能力、合作意识；装饰图形上的环节，让大家能更直观的欣赏到每组的不同作品，也更紧密地使艺术与生活联系，做到“学以致用”，美化我们的生活；比赛环节的设计，能激发学生热情和团队协作精神，使每位孩子都能用心地参与到活动中去；
（四）、展示作品、评价交流
1、把作品张贴在黑板上进行展示。
2、请各小组代表进行自评、互评
3、请出聪慧设计师进行当小评委：你认为哪个小组的作品更有创意、更理想、更满意。
3、教师小结：表扬设计新颖的作品，指出存在的问题。
〔设计意图〕展示各组作品，大家先一起欣赏，孩子们能很直观地欣赏到大家的作品，感受到集体创造出来的美，从内心得到满足。多种形式的评价更是对他们创意、效果、合作情况等方面的的肯定和鼓励，能促进孩子健康全面的发展。
（五）、扩展延伸、情感升华
这节课我们学习制作了漂亮的花边，并把花边贴到自己喜欢的图形上，但这个图形是平面的，我们还可以把花边装饰到废旧的瓶子之类的立体图形上（出示课件）同学们：生活不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。只要我们善于去观察、去发现、去创造，一定能学以致用，用我们学到的美术知识去美化、装扮我们的生活。
〔设计意图〕最后的拓展、结束语进一步让学生联系生活，联系我的身边的环境，进而启发学生可以用本课学的方法也可以用其它方法去美化生活，用双手创造美。
（六）、收拾整理，结束课堂
宣布下课。将剪下的纸屑等杂物放进垃圾筒，将自己的文具收拾整齐。
教学反思： 这是我参加县级的优质课的教学设计。这堂课的设计是在我读了义务教育美术新课程标准（2011版）后设计并实践的课。在设计上力图突出美术课程的视觉性、在生活中的实用性，在教学设计中运用了生活中的大量花边图片让学生欣赏感受，并让学生动手实践“排花边、剪花边、用花边装饰生活用品”的活动，使学生在学习和实践中感受美、创造美并享受活动过程带来的快儿和成就感。课上完后，有些地方让我有点迷茫，比如学生剪纸活动时，当时担心时间不够，给学生探究的时间稍少了点，老师教的地方多了点；另外一堂课的容量到底多少比较好？
下次再上这节课时，在课堂容量上进行一些删减，力图更切合（2011版）新课标更适合二年级学生。课堂容量不一定大，尤其是低年级的教学，也许就那么一两个知识点，关键在于让学生在自主探究过程中真正掌握和体验到学习的乐趣，在学生探究方面进行微调，在剪纸技法教学中由教师示范为主改成以学生探究为主，让学生剪的过程中发现新的东西，既让学生在享受探究过程带来的惊喜更培养了他们的学习能力。
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