部编版五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案

部编版教材 小学语文 五年级下册第五单元
习作《形形色色的人》教案教学设计
（2021~2022学年最新修订版）
教学目标
1. 通过比较、筛选选择典型事例，把人物写具体。
2. 学习运用外貌描写，写出人物特点。
3. 学习侧面描写，间接表现人物特点。
重点难点
通过比较、筛选选择典型事例，把人物写具体。
教学过程
一、 回顾方法，导入新课
同学们，本单元的单元主题还记得吗？一起来读“字里行间众生相，大千世界你我他”。我们已经学习了一组课文，知道了人物描写的基本方法，我们一起来回顾总结一下，四人小组合作完成下面的表格。
教师点拨：根据学生的完成情况加以完善表格。理解“群演上场法”，就是指通过故事中非主要人物的语言、动作、神态等表现烘托出主人公的人物形象或性格特点的写法。
总结：把一个人物的特点写具体，我们可以运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等描写方法，还可以通过侧面描写、群演上场法等来烘托人物形象。

二、引导选材，巧妙构思
“选材“是习作中重要的环节。选材的过程是赋予文章内容的过程。内容的坚实与否，决定文章的生命力。好的题材往往能吸引读者眼球，使文章更具感染力和震撼力。
今天，老师给同学们带来三个锦囊，闯关成功才能获得。
1.锦囊一：抓住特点选题材
同学们想好写谁了吗？他的身上有哪些特点呢？
（1）学生讨论
（2）教师点拨：每个人身上都有许多特点，我们是不是都要写呢？肯定不是。我们要选择这个人身上最突出的特点来写。
（3）请同学们选择一个同学或者家人朋友，写出你觉得他最突出的特点，并说说理由。
学生讨论，教师归纳：①书法水平高、刺绣手艺高超、剪纸技术高、毽子踢得好，这些都是属于人的本领或技能；②爱唠叨、急性子、胆小、贪吃、爱干净，这些都是属于一个人的性格、嗜好或生活习惯；③助人为乐、舍己为人、拾金不昧、兢兢业业，这些都是属于一个人的精神或品质。
2.锦囊二：精选事例抓中心
（1）确定特点后，我们就要选取典型事例。请同学们先来看看这位同学写的事例，思考：你觉得这些事例能突出人物特点吗？能不能吸引你？
爱唠叨的妈妈：
事例1:每天早上出门上学，妈妈总是主动送我，还帮我拿书包。
事例2:下午放学回家，妈妈总是催我做作业。
事例3:晚上做完作业，妈妈还要亲自盯着我弹钢琴。
事例4:周末更是从早到晚在我耳边唠叨:“作业做完了吗 计算全对了吗
学生讨论，教师点拨：事例2和事例4能体现出妈妈的唠叨，而事例1和事例3我们感受到的只是妈妈对我的关心和爱，不能突出唠叨。可见，我们选择事例时要选择典型事例，抓住中心突出人物的特点。
教师点拨：什么是典型事例？指那些真实独特，有代表性，能有力刻画人物，表现主题的事件。轰轰烈烈的大事是典型事例；看似平凡，实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
（2）请同学们读课本，思考：你会选择哪些事例来表现叔叔记忆力超群的特点？说说你的理由。
（课件出示）
事例1：他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他竟然能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
学生讨论，教师总结：写作中，我们应该合理安排这些材料，事例1和事例4最能体现叔叔记忆力超群的特点，是典型事例，要详写，其他材料要略写，做到详略得当，重点突出。
（3）根据你所选出的人物特点，来画思维导图，仿照课本内容罗列事例。
吃货张：
事例1:张同学一到午饭时间，总是标准坐姿，身体笔挺笔挺的，两眼放光，就像一匹饿狼。
事例2:张同学每次盛饭两大块，饭碗里的菜堆得跟山似的，吃饭时狼吞虎咽。
事例3:每次春游或秋游，张同学的书包总是鼓鼓的。
事例4:平时，张同学的书包里总会偷偷藏着小零食。
①出示一位学生写的思维图，同学们一起讨论。
②教师点拨：这位同学事例比较丰富，每个事例都是围绕中心展开的。我们发现事例1和2是正面描写，从坐姿到吃相，突出“吃货”的特点。事例3和4从侧面表现人物特点，张同学鼓鼓的包和藏零食的小举动，也能间接体现他爱吃。事例1和2是更典型，我们可以写具体，事例3和4可以略写。
（4）请同学们根据描述的特点选择典型事例。（课件出示）
作文题目：作家李
主题：通过典型事例，表现李同学的写作水平高。
具体事例：
事例1：他写的文章字迹工整，使人赏心悦目。
事例2：他的写作速度真快，两页纸“唰唰”就写完，还不够呢，又添纸了。
事例3：每次习作前，他总会和同学、老师讨论。
事例4：他的文章常常成为范文，老师会在全班同学面前读，他总能赢得阵阵掌声。
事例5：他会帮助写作有困难的同学。
①同学们会选择哪些事例呢？
②教师点拨：事例2和事例4可以作为典型事例来写，速度快，写得多，说明他文思敏捷，得心应手；成为范文的作文一定有很多优点，收获阵阵掌声，真不愧为“作家李” 。

三、读中感悟，体会写法
精囊三：巧用方法善描写
1.学习外貌描写
著名作家老舍说得好：人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格。”一个人的外貌有多个特点，但是多个特点都写会让人“眼花缭乱”。因此我们要抓住人物外貌中一个最重要的特点进行细致地描写，这样更容易让人印象深刻。
(1)浏览《摔跤》、《刷子李》、《他像一颗挺脱的树》三篇课文，找找外貌描写的句子，思考：如何抓人物的一个特点，进行细致描写？
①学生讨论。
②教师点拨：我们可以从身材、衣着、容貌等几个方面描写人物的外貌，每个方面内容可以写得不一样，但是无论写了什么，怎么写的，都要紧紧围绕人物的一个特点来写。
2.学习侧面描写
侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物的形象，使其特点鲜明，常常能起到正面描写达不到的效果。
课件出示课文《军神》片段：
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后，他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
①思考：你感受到了什么？这样描写有什么作用？
②学生讨论，教师点拨：这段话是对沃克医生的神态、动作、语言的描写，体现出沃克医生对手术的
紧张，对病人的担心，侧面烘托出刘将军的冷静勇敢，不畏疼痛的军人精神。
教师总结：侧面描写能凸显人物特点，在作文中起着推波助澜的作用。（解齐虹 王红 编）

四、妙取题目，完成习作
一个好的题目能够吸引读者的眼球，本单元课文取题很有意思。
教师总结取题方法：以事为题，如《摔跤》
以修辞为题，如《他像一颗挺脱的树》
以物为题，如《两茎灯草》
以外号、人物为题，如《刷子李》《我的朋友蓉蓉》《小守门员和他的观众们》
五、板书设计
把一个人的特点写具体
抓住特点
精选事例
巧用方法