八年级上册《台阶》教学设计

八年级上册第八课《台阶》教学设计
一．教学目标：
1. 整体感知课文内容，了解故事情节，把握父亲形象特点。
2. 学习抓住关键语句把握故事内容和人物思想感情的阅读方法，品味语言，赏析人物。
3．解读小说的主题。
二．教学重点：
1．品味语言，赏析人物。
2．把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
三. 教学难点：理解父亲形象的意蕴。
四．课时安排：一课时
五：教学理念：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手、自主合作探究学习法。教师启发引导。从下面几方面入手：
1、 读懂人物：在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。
2、 读懂作者：作者在父亲身上倾注了怎样的情感？
3、 读出自己：联系生活，理解 ﹑感悟父亲。
六．预习课文：
（一）学习生字词，注音，解释意思。了解作者及作品情况。??
（二）思考下面问题：
1．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
2．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？他做了哪些造屋准备工作？
3．造好了，父亲怎么样了？
（三）复述课文，感知父亲形象.
七．教学设计：
（一）导入课文，
有这样一位父亲，他的一生可能是清平的，清平到让人不愿在别人面前提起，也可能是平凡的，平凡得以至于我们无法从人群中分辨出来。他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，然而就是这样的父亲带给我们很多深思和感动。下面让我们一齐来理解一下这位父亲。请打开课本。
板书：台阶 ?李森祥
下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。
（二）展示教学目标：
1. 整体感知课文内容，了解故事情节，把握父亲形象特点。
2. 学习抓住关键语句把握故事内容和人物思想感情的阅读方法，品味语言，赏析人物。
3．解读小说的主题。
（三）检查课前预习讨论情况。
1. 作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表处女作 《 》后迅速成长。他的小说以 、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通 的质朴形象。其作品《 》获《小说月报》第四届百花奖。他也是电视剧《 》?编剧之一。
2. 识记字词，纠正读音，解释意思。
凹(ao)? ?凼(dang)?? 门槛(kan)?? 涎(xioan)水?? 揩(kai)??
筹(chou) 划黏(nian) 尴尬(gan?ga) 撬(qiao)?? 嘎(ga)
微不足道????大庭广众
（四）自主、探究、合作学习 ，老师点拨。
（课件展示?）?读书之境界： 读懂人物 ——?赏析语言 —— 感悟生活 。
下面就请同学也像攀登台阶一样，按照上面的提示，开始我们本节课的学习之旅吧。提示：阅读小说，首先要了解它的故事内容，找出主要人物，并归纳事情：——谁？做什么？
1、初读课文，了解故事情节，读懂人物 。
（1）浏览课文，思考下面问题：小说叙述的主要事件是什么？—— 父亲砌台阶。
全文花笔墨最多的是写砌台阶前前后后的过程，父亲为什么要执意造一栋有高台阶的新屋？（文中有一句话非常明确地回答这个问题）
“台阶高，屋主人的地位就相应高。”看来台阶不仅仅是台阶，它有丰富的象征。父亲追求的不仅仅是有高台阶的房屋，他是不甘心低人一等，渴望受人尊重，被别人看得起，富足的生活。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲显然是一个有追求有梦想的人。
板书：立下造屋目标——有追求，有梦想。
② 父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？?
课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。 360 天安排得非常紧凑。他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。
板书：努力建屋，兴家立业——勤劳、顽强?
③ 新屋造好了，父亲怎么样了？?
父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。 同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
板书：新屋建成 —— 喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑?
累垮身体，不服老——倔强
④ 故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。）?
（2）我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。父亲在你心中是一个什么样的人？请你联系课文中的细节来谈谈。
① 跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的细节。
以“从 这个细节中看到了父亲是一个 的人”为题说一段话。
例①/ ：从“洗脚、、、”这个细节中可看出父亲是个不拘小节，吃苦耐劳的人。生活的艰辛已经把父亲的脚磨得非常粗糙。
例②/ ：从“砍柴，磨断草鞋、、、”这一细节看出父亲是一个不拘小节，吃苦耐劳，节俭的人。
例③/ ：从父亲“闪了腰、、、”这五细节看出他是个十分要强的人。
③ 小结归纳父亲形象（只要言之有理即可）：
他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。
他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
-----?勤劳、节俭、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。
2. 再读课文，研读赏析语言。
学习抓住关键语句把握故事内容和人物思想感情的阅读方法。 导入：从上面的回答中，我已经看到了同学们心目中有着优秀品质的父亲形象，然而父亲身上还有更多的东西让我们深思。让我们再读课文，品析精美的段落，深入父亲的内心世界去看看。
（1）老师从课文中选取了三个片段，请快速从课文中找出来。
第一片段：准备之时：（第18—20段）
第二片段：砌成之时：（第21段）
第三片段：砌成之后：（第24—28段）
（2）学习第一片断：准备之时：（第18—20段）
①大声读第18段，根据上下文，在“父亲把满满的一担黄泥踏好“这样的一句话后面，请以第一人称穿插父亲的心理描写，用几句话把它写下来。（先提问，后评讲答案）
例①：台阶终于砌好了，我一辈子为的是什么？不就是为了受人尊重吗？以后可以不在别人面前低眉顺眼啦！
例②：啊，台阶终于砌好啦！家里有了地位了，可以得到别人的尊重了吧？
小结：同学们的回答很精彩，从同学们对父亲的心理描写中，我看到了父亲内心的情感：难以抑制的兴奋激动和强烈的渴望。
②同学们，你们从哪些细致的描写中感觉到父亲的这种内心情感的？请具体说说？（注意点拨，要抓住关键语句赏析。）（先提问，后提答案）
例：第18段“那天早上父亲天没亮就起了床”：“天没亮”可以看出父亲对砌台阶这个事情显得迫不及待，难以抑制的的兴奋的心情。
例：怎样理解“我听着父亲的脚步声很轻地响进园子里去？”这句话？
深秋的早晨，周围还在沉睡着，父亲起得特别早，这是怎样一种难以抑制的兴奋的心情呀！
例：第19段第一句“等泥水匠来的时候，父亲已经把满满一担黄泥踏好了。”泥水匠还没来，父亲就做好了，说明了父亲的迫不及待。
例：第20段环境描写有什么作用？这些黄泥在他们家人看来很美丽，体现了他们非常喜悦的心情。（景物的美好恰恰是人物内心喜悦心情的写照，这种细节虽然没有写到父亲的表情动作，但我们分明深切感受到了父亲内心难以抑制的兴奋之情。
（3）学习第二片断（21段）：砌成之时。
①“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的手没处放似的————父亲明明该高兴，去露出些尴尬的笑。” 本段运用了什么描写手法？体现了父亲怎样的心情？（这个问题可以独立思考，也可以找合作伙伴研究，然后就这个问题谈谈你的看法。）
参考：
①动作描写：父亲的手放也不是，体现了父亲的喜悦心情。
神态描写：尴尬的笑——谦卑
外貌描写：驼惯了——生活的艰辛，在人前抬不起头来。这一段描写回应了第九段的内容。
小结：这一段文章写得极其精彩，很耐人寻味，写出了父亲的复杂心情。这一切都来源于两个字“贫穷”，作者通过微小的细节表现父亲复杂的心情。
（4）学习第三片断（29—32段）砌成之后（要求认真朗读课文，分小组讨论研究，引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。）
① 思考：第 29 段中为什么说父亲若有所失的模样？
（提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”）
②第30段哪些词语应重读？
请一同学示范朗读。读重字音，再请一同学分析原因。
评讲同学的答话：读重的词语：很倔 半晌 灰白而失去了生机（这是神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。）
③最后两段有两个问话，应取用什么样的感情和语气来读？这两句话的感情应怎样把握？
父亲挑完水后觉得自已老了，“老”字应重读，读出父亲无耐、懊恼、无奈、沮丧的感情。因为父亲已经失去了劳动的能力，对一个农民来说，能够劳动是他生命的价值的体现，现在不能，所以懊恼。
④后面一句是谁说的？体现了他怎样的情感？
叹息、同情、伤感、遗憾、感激
（4）小结：
这部分我们看到了父亲失去了劳动以后的痛苦、迷惘、而无奈。到这时父亲的形象在我们心中才丰满起来，这确实是非常感人的形象。
3．现在我们再一次浏览全文，谈谈你最喜欢的句子，并说出理由。
参考：
①写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。?
②? 写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。?
③“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”
小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。 4. 解读小说的主题。
设问：这是一篇小说，作者仅仅是写父亲的形象吗？乡土生活永远是创作的源泉，文中的父亲是中国农民的代表，有中华民族优良的品质，作者想借作品这篇小说要告诉我们什么？
（参考：作者对父亲的坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神表示敬仰和赞叹，对父亲身上的中国传统农民特有的谦卑表示同情，热切希望人人受到尊重，所有你父亲一样的农民由贫穷走向富裕，希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。）
（五）课外延伸：情感升华，读出自己 。
小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了《台阶》中的父亲，想起了生活中无数的父亲……
此时此刻你一定想对父亲说些什么呢？准备一下，来说一说。
（六） 课堂总结：
同学们，学了《台阶》一文，我们看到了父亲伟大的品质。但这篇文章的魅力决不仅此而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农民的幸福铭记在心，奋发图强、努力学习！
（七）布置作业：
回家之后为父亲做一件力所能及的事。