粤教版必修5 课堂互动（18.郑伯克段于鄢）

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课堂互动
1.生：老师，郑伯的“伯”是什么意思？
师：这个问题提得很好。课本上有这样一段文字：“书曰：‘郑伯克段于鄢。’段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也：谓之郑志。不言出奔，难之也。”可以看出：“伯”在这里并不表示爵位，而是表“讥讽”。21世纪教育网
生：那么，这个字的读音是什么呢？读成bó？bǎi？
师：关于这个字的读音有人说应该读成bà，因为“伯，霸也”。山西有一个地方叫伯强，当地人就读成bà强，看过全文，我们觉得还是读bó好。
2.师：很多课外作品都非常认可《郑伯克段于鄢》，我们阅读这样的课文时应该怎样阅读？
生：阅读记叙类的作品，首先应该把握住记叙的故事内容，并且要了解故事的精彩之处和曲折性。这篇文章情节安排巧妙曲折完整，包含了序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声等，这恐怕也是很多课外作品认可的原因吧。21世纪教育网
3.生：老师，郑庄公被看成一个虚伪、狡诈的国君，可是我却认为他为了自己的地位和国家的所作所为是合理的。不知我这种看法是否正确？
师：对于郑庄公这一人物形象，一般传统的观点认为，郑庄公是个阴险狡诈、怂弟作恶、胸有城府、老谋深算的人物。庄公即位之初，母亲姜氏为共叔“请制”，庄公明明是担心共叔段据险叛乱，而表面上却以关心弟弟为借口婉言拒绝。后来共叔段不断扩大自己的势力范围，庄公表面上一忍再忍，实际上是等待共叔段“多行不义必自毙”的结果。最后共叔段起兵造反，庄公予以致命的一击，以此巩固君位。
还有一种观点认为，郑庄公是个有远见的政治家，胸有韬略，处事果断，关键时刻不心慈手软。在决定郑国命运和自己君主地位的时刻，庄公果断出击，而共叔段得不到百姓的拥护，只得狼狈逃窜，证明庄公是正确的。对于文学作品中的人物形象，可以仁者见仁，智者见智，只要能有充足的理由就够了。[来源:21世纪教育网
4.生：老师，我们知道《左传》是解释《春秋》的，那么是不是说两者的主旨就是一致的呢？
师：孔子是儒家的代表人物，《春秋》里能体现出儒家的观点。孔子以“仁”为核心，讲究追求“礼”。按儒家的正统伦理道德观念，要求六条，也就是六个字：义、行、慈、孝、爱、敬，即君义臣行，父慈子孝，兄爱弟敬，是处理好君臣、父子、兄弟的伦理关系的准则。恐怕作者是借这事讽刺这里面的人都不遵守“礼义”，这才是孔子的本意。《左传》的作者是站在儒家的立场上看待这一切，恐怕还想为其开出一剂良药；只要孝心永存心中，一切都可变的美好，所以他写了后半截的故事。只不过这场宣扬孝心的过程摆在我们面前，我们如同在看一幕丑剧。反映出儒家的礼教观念的尴尬。后代的人受不同的世界观的影响，带有不同的目的，会有不同的看法，我们现代人应顺乎时代潮流，做出自己的理性判断。
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