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16.田忌赛马（第1课时）
①知己知彼，百战不殆。
②以己之长，攻人之短。
③以寡击众，以弱胜强。
④攻其无备，出其不意。
孙膑
bìn
疑惑 垂头丧气 瞪了一眼
讥讽 轻蔑 夸耀 得意扬扬
胸有成竹 一次调换 赢了比赛
齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
他们把各自的马分成上、中、下三等。这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
这一次，田忌第一场用（ ）对齐威王的（ ）；
接着用（ ）对齐威王的（ ）；
第三场用（ ）对齐威王的（ ）。
上等马
上等马
中等马
中等马
下等马
下等马
齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
他们把各自的马分成上、中、下三等。这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
这一次，田忌第一场用（ ）对齐威王的（ ）；
第二场用（ ）对齐威王的（ ）；
第三场用（ ）对齐威王的（ ）。
上等马
上等马
中等马
中等马
下等马
下等马
齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
他们把各自的马分成上、中、下三等。这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
这一次，田忌第一场用（ ）对齐威王的（ ）；
第二场用（ ）对齐威王的（ ）；
第三场用（ ）对齐威王的（ ）。
上等马
上等马
中等马
中等马
下等马
下等马
齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
他们把各自的马分成上、中、下三等。这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
这一次，田忌第一场用（ ）对齐威王的（ ）；
第二场用（ ）对齐威王的（ ）；
第三场用（ ）对齐威王的（ ）。
上等马
上等马
中等马
中等马
下等马
下等马
齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
他们把各自的马分成上、中、下三等。这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
这一次，田忌第一场用（ ）对齐威王的（ ）；
第二场用（ ）对齐威王的（ ）；
第三场用（ ）对齐威王的（ ）。
上等马
上等马
中等马
中等马
下等马
下等马
一声锣响，赛马又开始了。
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
一声锣响，赛马又开始了。
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
一声锣响，赛马又开始了。
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
一声锣响，赛马又开始了。
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
对比品读
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
对比品读
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
对比品读
这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……”
孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说“想不到你也来挖苦我！”
孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”
田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”
孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”
田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”
孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”
齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来，便讥讽田忌：“怎么，难道还不服气？”
田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”
齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”
这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……”
孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说“想不到你也来挖苦我！”
孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”
田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”
孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”
田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”
孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”
齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来，便讥讽田忌：“怎么，难道还不服气？”
田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”
齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”
课后作业：
搜集以弱胜强的历史故事，准备班级故事会
16.田忌赛马（第2课时）
依次
每个……都……
场次 齐威王 田忌 单场结果 总结果
第一次 第一场
第二场 第三场 上等马 上等马
中等马 中等马
下等马 下等马
田忌输
田忌输
田忌输
第一次赛况
依次
每个……都……
先……
比赛结果……
第三场……
接着……
场次 齐威王 田忌 单场结果 总结果
第一次 第一场
第二场 第三场 上等马 上等马
中等马 中等马
下等马 下等马
田忌输
田忌输
田忌输
第一次赛况
场次 齐威王 田忌 单场结果 总结果
第一次 第一场 上等马
第二场 中等马 第三场 下等马 田忌输
田忌赢
田忌赢
第二次赛况
田忌赢
下等马
上等马
中等马
以弱胜强
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
？
默读课文，想一想：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？在文中画出促发你思维的关键语句。
学习任务
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……
场次 齐威王 田忌 单场结果 总结果
第二次 第一场 上等马
第二场 中等马 第三场 下等马 第二次赛况
要求：
1.小组内讨论，田忌还可以如何调换马的顺序与齐威王进行赛马，选一种与书中不同的情况记录下来。
2. 小组内共同对记录的赛事结果进行分析，并用语言叙述，准备汇报。
我也来探究
场次 齐威王 田忌 单场结果 总结果
第二次 第一场 上等马
第二场 中等马 第三场 下等马 这一次，田忌先用 ，第一场 。
接着进行第二场比赛。田忌用 对齐威王的 ， 。齐威王 。
第三场，田忌拿 , 。这下，齐威王 了。
比赛结果， 。
我也来探究
第二次赛况
场次 齐威王 田忌 单场结果 总结果
第二次 第一场 上等马 下等马 田忌输 田忌赢
第二场 中等马 上等马 田忌赢 第三场 下等马 中等马 田忌赢 这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
唯一获胜机会
场次 齐威王 田忌 单场结果 总结果
第二次 第一场 上等马 下等马 田忌输 田忌赢
第二场 中等马 上等马 田忌赢 第三场 下等马 中等马 田忌赢 唯一获胜机会
齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？ ”
田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”
齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”
齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？ ”
田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”
齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”
一声锣响，赛马又开始了。
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。
齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。
…………
既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
推测孙膑制定计策的思维过程
当时,孙膑看到……
如果……，田忌肯定会输。
只有……，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。
推测孙膑制定计策的思维过程
当时,田忌看到……
如果……，田忌肯定会输。
只有……，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。
①知己知彼，百战不殆。
②以己之长，攻人之短。
③以寡击众，以弱胜强。
④攻其无备，出其不意。
思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
读《赤壁之战》，说说你领略到的智慧的火花。
学习任务
《孙子吴起列传》
把《田忌赛马》的故事讲给爸爸妈妈听。
课后作业：教学设计
课题 16、田忌赛马 年级 五年级
课时 第1课时 备课人
教材分析 （重点、难点） 本课是本册第6单元的第2篇课文。本单元的人文要素是“思维的火花跨越天空，照亮昨天、今天和明天”，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。 本课改编自《史记·孙子吴起列传》，讲述的是孙膑灵活运用策略，以弱胜强。因此让学生了解孙膑的思维过程，是本课的教学重点。通过自主阅读与合作探究马匹对阵的结果，感受孙膑的思维智慧，是本课的教学难点。
教学目标 1.学会本课生字，写好“丧”“赢”两个生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。抓住关键词语，了解两次比赛不同结果的原因和感受不同人物的形象。 3.对比品读两次比赛，感受不同写法的妙处。
教学过程 一、名言导入，引出课题 1.老师给大家带来了四句名言，这些名言都是和军事有关。 2.今天我们就来认识一位军事家，他的名字叫孙膑，让我们走进他的一个故事，板书课题，齐读课题。 【设计意图】初读兵法揭题，再以理解兵法提升故事认知，利于学生获得田忌赛马的精髓。 二、初读课文，理清脉络 1.自由读，读准字音，读通句子。 2.检查生字学习。分行出示词语，指名读。 疑惑、垂头丧气、瞪了一眼 讥讽、轻蔑、夸耀、得意扬扬 胸有成竹、一次调换、赢了比赛 了解这些词语分别说的是谁？齐读这些词语。 3.开火车读课文。一边读一边思考，三位主人公之间到底发生了什么事？（指名汇报、评价） 4. 田忌和齐威王一共赛了两次马，哪些段落写的是第一次赛马？哪些段落是第二次？中间写的是什么？（板书：败孙膑献计胜） 【设计意图】在自主阅读中通过发现关键词了解比赛对阵，有助于学生表达的准确有序，体现出浓浓的语文味。 三、对比阅读，了解孙膑的策略 1.指名读第一次比赛（1-2自然段）。出示填空： 你会填吗？方法是什么？这句话中哪个词功劳最大？让你一眼就知道怎么排序了。依次说明什么？我们来读读这句话体会体会。 按这样的顺序比赛，三场下来,田忌都失败了，为什么会失败呢？因为齐威王的（每个）等级的马（都）比田忌的强，好好领会领会这两个词的作用，说说你的理解。读读这句话。 2.指名读第二次比赛（13-18自然段）。出示课后连线题，指名连线并说方法。 哪几个词语帮助你一眼就能找到答案。师引导学生发现这些表示顺序的词。读一读这句话。 3.对比两次比赛的段落。在写法上有什么不同？ 归纳：一是有详有略。二是不同的人物心理。同样的事情却有两种不同的写法，让我们在读中好好体会它的妙处，男女生分读两场比赛。 四、抓住关键词，体会人物形象 1.是什么让结局发生了变化？这中间到底发生了什么事？默读课文3-12段，抓住关键词语体会人物形象。（指名汇报、评价） 2.分角色朗读3-12段。 3.两次比赛为什么会有不同的结局？孙膑是如何献计的呢？ 【设计意图】抓住关键词等细节描写，体会三个人物的不同形象，利于学生概括能力的培养，为第二课时的学习做铺垫。 五、指导书写 1.出示本课的两个生字。观察字形，“丧”要注意什么？师在田格中范写“丧”。 2.“赢”笔画较多，怎么快速记住它？师在田格中范写“赢”。 3.学生用习字册书写，展示、评价。 【设计意图】抓住易错生字，让学生说方法，在练写中掌握字形。 六、作业设计 搜集以弱胜强的历史故事，准备班级故事会。 【设计意图】从课内走向课外，激发阅读兴趣。
板书设计 16.田忌赛马 败 孙膑献计 胜
教学资源 （课件、教具） PPT
教 学 设 计
课 题 16.田忌赛马 年 级 五年级
课 时 第2课时 备 课 人
教材分析 （重点、难点） 《田忌赛马》是统编小学语文第六单元的第二篇课文。本单元的人文主题是“思维的火花跨越天空，照亮昨天、今天和明天” ，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。 《田忌赛马》是一篇精读课文。改编自《史记·孙子吴起列传》，讲述的是孙膑灵活运用策略，帮助田忌在不换马匹的情况下，以弱胜强获得赛马胜利的故事。故事看似简单，但要学生理清孙膑的思维过程，深入地感受到孙膑的智慧却并不简单。 教学重点：理清文章脉络，了解孙膑的思维过程。通过抓住提示语，读出人物说话时的语气。 教学难点：通过自主阅读、独立思考与合作探究，明白调换出场顺序就能获胜的原因，感受孙膑思维的火花。
教学设计理念 第二课时的设计重在探索孙膑的思维智慧，围绕 “为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？” 这个中心问题展开，带着学生感受孙膑是在识马、识局、识人的基础上才能运筹帷幄，决胜千里。教学中主要采用自主阅读、独立思考与合作探究的方式进行，让学生在经历自己的思维过程后，感受到孙膑的思维的火花。
教学目标 1.通过自主阅读、独立思考与合作探究，明白调换出场顺序就能获胜的原因，感受孙膑思维的火花。 2.能在阅读同类型文章时，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
教学过程 一、复习导入：回忆两场比赛，创设故事情境 这节课：我们继续学习第16课，齐读课题。 1.通过上节课学习，我们知道田忌和齐威王共赛马两场，谁来说说第一场的战况。（PPT出示：依次 每个……都……） 2.请你填写第一场赛况表格，向现场公示。 3.田忌是齐国的大将，他又特别爱赛马，平时他可没少研究马，这连输三场，面子上还真挂不住，所以他——（垂头丧气）。对于第二场比赛他是既期待，又摸不着底，谁来说一说第二场比赛？（PPT出示：先…… 接着…… 然后…… 比赛结果……） 4.谁来改写第二场赛况表格，向现场公示。 5.相机采访学生，如果你是田忌，面对这样的结果，有什么想说的。 （预设：感谢孙膑 特别自豪 以弱胜强 ……） 6.总结：没有换马匹,却能反败为胜、以弱胜强，真是了不起！带着对孙膑的佩服，读好第二次比赛。 【设计意图】回顾上节课的学习内容，梳理两次比赛，感受孙膑的智慧在于反败为胜、以弱胜强。 二、阅读探究：理清思维过程，感受孙膑智慧 1.孙膑是如何让田忌取胜的,用一句话概括就是——（出示：还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。） 2.为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？ 默读课文，在文中画出促发你思维的关键语句。 3.生自读批注，师巡视关注。 4.交流。 ①预设一：识马 出示：从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇…… 当别人看到的是齐威王的马都比田忌的马强，孙膑看到的确实齐威王的马比田忌的马快不了多少。你瞧，他的心中早就有一幅马速排行图，指名学生说。（相机板书：识马。） 师生交流：他的识马来自于什么？（相机板书：认真观察 仔细分析） ②预设二：识局 是不是随意调换顺序，就能取得胜利？学生小组完成探究单。 ◆小组内讨论，田忌还可以如何调换马的顺序与齐威王进行赛马，选一种与书中不同的情况记录下来。 ◆小组内共同对记录的赛事结果进行分析，并用语言叙述，准备汇报。 学生汇报，师生共同总结：孙膑的方法是唯一的取胜机会。（相机板书：神机妙算 识局） 教师总结：这样的顺序调换不但能以弱胜强，更是获胜的唯一机会，让我们分小组读好第二场赛马。 ③预设三：识人 在你们小组探究中，有没有发现孙膑献计必须有一个前提，他才能获胜。引导学生关注齐威王的表现，指名交流，体会齐威王的骄傲自大，被胜利冲昏了头脑。而孙膑对此早已了如指掌。（相机板书：揣摩心理 识人） 指名学生读好齐威王的前后变化。 出示两个小古文片段，帮助学生了解故事的来龙去脉，体会孙膑识人给自己带来了命运的转机。第二场赛马充满了智慧，值得细细品味，师生共同配合读好第二场赛马。 【设计意图】重在探索孙膑的思维智慧，围绕 “为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？” 这个中心问题展开，带着学生感受孙膑是在识马、识局、识人的基础上才能运筹帷幄，决胜千里。教学中主要采用自主阅读、独立思考与合作探究的方式进行，让学生在经历自己的思维过程后，感受到孙膑的思维的火花。 三、总结延伸：畅谈孙膑智慧，类比阅读感悟 1.指名学生说清孙膑制定计策的思维过程。（PPT出示：当时,孙膑看到……如果……，田忌肯定会输。 只有……，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。） 2.介绍孙膑出生于兵法世家，据说是孙武的后世孙，他的思维是以兵法为支架的。结合四句兵法，说说你感受到的孙膑的智慧火花。（PPT出示：①知己知彼，百战不殆。②以己之长，攻人之短。③以寡击众，以弱胜强。④攻其无备，出其不意。） 3.总结：思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。 4.孙膑的智慧不仅改变了自己的命运还影响了后人。自读《赤壁之战》，说说你领略到的智慧的火花。 （预设：诈降计 识人 火攻击 识局 借东风 识天气 …… ） 【设计意图】尝试说清孙膑制定计策的思维过程，进行言语的深度操练，从而提高了学生思维训练的强度，也使得思维更有开放性。类比阅读让学生的思维有一个训练场，小试牛刀。 四、推荐阅读：激发阅读兴趣， 自选阅读书目 《孙子吴起列传》 《孙武与孙膑》 【设计意图】让阅读教学从课内延伸至课外。 五、课外作业：讲解智慧故事， 激发民族认同 把《田忌赛马》的故事讲给爸爸妈妈听。 【设计意图】练习讲故事，传诵经典，训练思维与表达。
板书设计 16.田忌赛马 败 孙膑献计 胜 识马 识局 识人
教学资源 （课件、教具） PPT、六张辅助理解赛马情况的板贴、一份课外阅读文章《赤壁之战》、小组探究单。
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