人教部编版高中语文必修上册 10.2《师说》 教案（表格式）

学科 语文 年级/册 教材版本 人教版
课题名称 第三单元 11《师说》
难点名称 掌握《师说》正反对比论证的方法。
难点分析 从知识角度分析为什么难 分析课文内容需要一定的文言知识积累，通过解读文本归纳总结写作方法和技巧是本节课理解难点。
从学生角度分析为什么难 学生理解文言文比较困难，过去涉猎的议论文论证方法不够深入，结合文言文分析的转换思维有一定的难度。
难点教学方法 1.通过阅读思考，理解文章第二段的论证内容。 2.通过合作探究，分析文章所运用的正反对比论证的方法。
教学环节 教学过程
导入 回顾以往所学的议论文的论证方法，提问学生回答问题加深理解。
知识讲解 （难点突破） 合作探究： 找出第二段三组正反对比论证的语段内容，并从论证的观点、从师的态度和结果等方面加以分析，完成相应表格。 第一组： 古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。 对象古之圣人今之众人从师的态度从师而问耻学于师结果圣益圣愚益愚对比方式纵向对比论述中心论证了从师学习的重要性——古之学者必有师。
第二组： 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 对象于其子于其身从师的态度择师而教耻学于师结果小学大遗对比方式自身对比论述中心论证了从师学习的重要性——古之学者必有师。
第三组： 巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼，师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 对象巫医乐师百工之人士大夫之族从师的态度不耻相师群聚笑之结果士大夫之智不及巫医乐师百工之人对比方式横向对比论述中心论证了从师学习的重要性——古之学者必有师。
归纳内容 对比论证：用正反两方面的事实或道理来论证自己的观点。 有何作用： 正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有吸引力。
课堂练习 （难点巩固） 随堂练笔： 以“面对挫折”为题，写一段正反对比论证的片段。 （展示学生作品） 思路提示： 刘邦-项羽 越王勾践-吴王夫差 小米手机-一加手机 海尔家电-其他家电 范例展示： 人生，难免有挫折。面对挫折，我们不能怯懦，应当勇敢去挑战，微笑去面对。直面挫折，挫折会成为成功路上的垫脚石；反之，逃避困难，困难就成了成功路上的绊脚石。翻开历史的浩浩长卷：古今中外的名人伟士，无不是经历挫折而获得成功。楚汉相争时，刘邦在战争前期经常被项羽击败，面对一连串的败绩他选择了勇敢面对，而后屡败屡战、越挫越勇，最终取得了胜利，开创了汉朝四百年基业；反观西楚霸王项羽只是垓下之围一次失利就让他一蹶不振，选择自杀逃避挫折，再也没有卷土重来，只能让后人唏嘘不已。由此看来，挫折是把双刃剑，如何面对挫折是十分重要的。只有直面挫折、克服困难，才可以摆脱困境，驶向成功的彼岸。 学生齐读，加深印象。
小结 全班总结正反对比论证的写作要求： 1.对比要鲜明、具体。 2.对比的对象要有可比性，紧扣双方的不同点举例分析。
3.要进行适当的分析议论。