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语文部编版 七年级下册
彭荆风
第四单元
第15课 驿路梨花
第一课时
新课导入
闻武均州报已复西京
南宋 陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
译文：
白发将军虎老雄心犹在，收复西京捷报昨夜传来。
胡贼说梦妄想永占中原，岂知上天佑我大宋兴泰。
列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。
料想明朝寒食祭扫陵墓。一路春风处处梨花盛开。
陆游有诗“驿路梨花处处开”，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？今天，我们就来学习他的小说《驿路梨花》。
1.进一步学习略读的阅读方法，速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）
2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思的特点及表达效果。（重点）
3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。（难点）
4.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（素养）
彭荆风，1929年生，江西萍乡人，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。1952年开始在报刊上发表作品，著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。
哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山区，主要从事农业，梯田稻作文化尤为发达。千百年来，面对高山峡谷的生存空间，哈尼人民创造、总结出一套垦种梯田的丰富经验。他们根据不同的地形、土质修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高”的自然条件，把终年不断的山泉溪涧，通过水笕沟渠引进梯田。到了初春，形状各异的大小梯田盛满清泉，在明媚的阳光下，山风微吹，波光粼粼；三四月间，层层梯田青翠欲滴，宛如一块块绿色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黄。这简直就是一幅变化奇巧、简朴秀美的水墨画。
知识链接
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撵（ ） 驿路（ ） 陡峭（ ）竹篾（ ）
修葺（ ）折损（ ） 露宿（ ）喷香（ ）
恍惚（ ） 菌子（ ） 香气四溢（ ）
麂子( ) 晶莹( ) 漆黑（ ）
niǎn
qiào
miè
qì
zhé
jùn
huǎng hū
yì
pèn
yì
lù sù
1、读准字音
jǐ
yínɡ
qī
（ ）露宿
（ ）整宿
（ ）星宿
宿
喷
（ ）喷香
（ ）喷泉
（ ）菌子
（ ）细菌
菌
多音字
sù
xiǔ
xiù
pèn
pēn
jùn
jūn
形近字
俏（ ）
鞘（ ）
瑶（ ）
谣（ ）
峭（ ）
陡峭
俏丽
刀鞘
qiào
qiào
qiào
谣言
瑶族
yáo
yáo
莹（ ）
萤（ ）
摇（ ）
荧（ ）
摇动
萤火虫
荧光
yáo
yíng
yíng
yíng
晶莹
2、理解词语
【修葺】：
【折损】：
【驿路】：
【陡峭】：
【恍惚】：
【简陋】：
【香气四溢】：
修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。
因过分尊重使人承受不起，客套话。
这里指过往行人所走的道路。
不真切，不清楚。
简单粗陋不完备。
指山势高而陡峻，比喻不平坦。
指香气浓郁，向四面飘散。
略读小说，读懂故事
略读要求：本次略读按照每分钟400字的要求，全文约用5分钟。略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。
1、课文出现了多组人物，请概括人物与小茅屋的关系。
1、课文出现了多组人物，请概括人物与小茅屋的关系。
“我”和老余
梨花
解放军
向哈尼小姑娘学习
给房顶加草、挖排水沟
瑶族老人
为方便过路人，
专门送粮食来
哈尼小姑娘
向解放军和姐姐学习照料小茅屋
向雷锋学习，为方便过路人而建造小茅屋
方便过路人
照料小茅屋
略读小说，读懂故事
梳理要求：分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。
2、围绕小木屋发生的故事梳理情节。
2、围绕小木屋发生的故事梳理情节。
出现次序 人物 所做好事 做好事的时间
1
2
3
4
5
发现茅草屋
投宿茅草屋
遇见瑶族老人，听他讲述小茅屋
修葺小茅屋
遇见梨花的妹妹，讲述小茅屋的来历
（1）以“我”和老余的所见所闻为顺序，文章的情节是怎样的？
复述故事：请大家按照课文叙述的顺序，复述故事。
（2）以小茅屋出现、发展的过程为顺序，文章的情节又是怎样的？
复述故事：请大家尝试以小茅屋的建造为起点，复述故事。
解放军建造茅草屋
梨花照料茅草屋
梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管茅屋
瑶族老人到茅屋借宿，并打听小茅屋的主人
“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人
课文顺序 1.“我”和老余投宿茅屋 2.瑶族老人借住送米 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
时间顺序 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋
（3）分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序 哪一种更好。
说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
（4）依据“我们”的见闻，给文章划分层次。
第一部分：（1-8）写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分：（9-12）“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分：（13-27）写瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。
第四部分：（28-36）写梨花的妹妹讲述小屋的来历。
第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
精读小说，欣赏情节
精读要求：探究本文情节设置的妙处时，你可以从揣摩课文记叙顺序、悬念的设置、插叙的运用等方面去探究，也可以另寻探究路径。
4、小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭示出来的？再读课文，找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达效果。
4、小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭示出来的？再读课文，找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达效果。
第一次误会
认为瑶族老人是小茅屋主人
第二次误会
认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人
解开误会
解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋
悬念初起：（第8自然段）有屋没人，悬念初起，主人是谁？
悬念又生：(第14自然段)“我们”以为瑶族老人就是小屋的主人，可他却回答“不是”。谁是主人？
悬念再起:(第32自然段)解放军为什么建造小茅屋？
通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
5、你认为小茅屋的主人到底是谁呢？是瑶族老人吗？是梨花吗？是梨花的妹妹吗？是解放军叔叔吗？
【明确】到小说的最后，通过哈尼族小姑娘，终于知道了事情的原委：解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋；梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。
写法探究——悬念及其作用
悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。
作用：使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。
设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。
1.下列加线字的注音不完全正确的一项是( )
A.竹篾(miè) 陡峭(qiào) 着急(zháo)
B.撵走(niǎn) 喷香(pēn) 菌子(jùn)
C.修葺(qì) 简陋(lòu) 相衬(chèn)
D.晶莹(yíng) 驿路(yì) 香气四溢(yì)
【解析】B项中,“喷”应读pèn。
B
A.茂密 修长 悠闲 歇气
B.瑶族 瞪眼 朝气 火糖
C.疲劳 照管 茅屋 折损
D.恍惚 简陋 花瓣 撕开
【解析】B项中,“火糖”应为“火塘”。
B
2.下列词语书写不完全正确的一项是( )
(1)温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。( )
(2)走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。( )
(3)瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。( )
(4)为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。”( )
拟人
外貌描写
比喻
动作描写、语言描写
3.指出下列各句使用的修辞手法或人物描写方法。
从全文整体结构看，全文按“我”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是倒叙。
精神的三间小屋
见梨树，猜有人家
见小屋猜主人
瑶族老人
哈尼族小姑娘
解放军、梨花
初误会
再误会
解误会
回环往复
波澜起伏
引人入胜
语文部编版 七年级下册
彭荆风
第四单元
第15课 驿路梨花
第二课时
上节课，我们通过略读和精读梳理了小说的故事脉络，感受到作者巧用插叙、故设悬念构建出的情节的引人入胜。阅读小说，除了关注它所讲述的故事之外，还应关注其中个性鲜明的人物。今天这节课，我们就从语言和人物描写角度等方面深入探究作者是怎样展现的。
1.进一步学习略读的阅读方法，速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）
2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思的特点及表达效果。（重点）
3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。（难点）
4.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（素养）
1、文章开头两段写了什么？有什么作用呢？
【明确】交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。
突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现作铺垫。
精读小说，分析人物
精读要求：围绕小说出现的人物，圈点勾画批注后进行交流。
2、这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下最深刻的印象？为什么？联系小说对人物的描写谈一谈。
2、这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下最深刻的印象？为什么？联系小说对人物的描写谈一谈。
分享交流
给我留下深刻印象的是文章中的“我”和老余，他俩本就是普通的过路人，受到照料后主动留下来修葺小屋，向为群众着想的哈尼小姑娘学习。
给我留下深刻印象的是瑶族老人，他专门来送粮食道谢，还四处打听小茅屋的主人是谁，知恩图报，也努力帮助他人。
2、这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下最深刻的印象？为什么？联系小说对人物的描写谈一谈。
分享交流
给我留下深刻印象的是哈尼小姑娘梨花妹妹，她年龄虽小，但也能接过照管小屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。
给我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适的照顾者。
2、这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下最深刻的印象？为什么？联系小说对人物的描写谈一谈。
分享交流
给我留下深刻印象的是解放军，他们在树林里过夜淋了大雨，就想着有一间给过路人避风雨的小屋，但这小屋并不是为着自己要在这里长住，而是在雷锋精神的感召下，为方便过路人而修建。
分析人物
3、这么多让我们印象深刻的人物，谁才是这篇小说的主要人物呢？作者这样写的好处是什么？
【明确】这篇小说的主人公不是一个个体，而是一个群体，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻画的主要人物。作者塑造群体形象的好处，是说明助人为乐的品质存在于一个群体而非个人，大家的共同特征是都在为人民服务，都在学习雷锋精神。
4、课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中出现了几次？将其语句勾出，并思考每次的含义和作用是否相同？
六写梨花，含义各有不同
(1)“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”（第4段）
自然界的梨花: 一是洁白美丽。二是给了“我”和老余“有人家”的欣喜和希望。三是既点题，也为情节的展开做铺垫。
深读小说，感悟主题
4、课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中出现了几次？将其语句勾出，并思考每次的含义和作用是否相同？
(2)“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” （第6段）
实写淡淡月光下，轻轻飘落的梨花瓣，营造出优美的意境。梨花给急需帮助的人带来希望、温暖和喜悦。
深读小说，感悟主题
4、课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中出现了几次？将其语句勾出，并思考每次的含义和作用是否相同？
(3)“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”（第24段）
这是写人。梨花，是哈尼族小姑娘的名字。此处将景物“梨花”与人物“梨花”建立起联系，赋予“梨花”以多重含义。
深读小说，感悟主题
4、课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中出现了几次？将其语句勾出，并思考每次的含义和作用是否相同？
深读小说，感悟主题
（4）多好的梨花啊！（第25段）
此处的“梨花”指人物梨花，饱含对梨花姑娘的由衷赞美。
4、课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中出现了几次？将其语句勾出，并思考每次的含义和作用是否相同？
(5)“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……” （第27段）
这句话先写花，后写人，由景及人，虚实结合，把花和人自然地结合在一起。景之优美与人的心灵美相互映衬，香气四溢的梨花林与美丽活泼、助人为乐的哈尼小姑娘相映生辉，为全文营造了一种景和人融合的意境，也表达了作者对小屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。
深读小说，感悟主题
4、课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中出现了几次？将其语句勾出，并思考每次的含义和作用是否相同？
(6)“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’” （第37段）
这里运用象征和双关的手法，洁白的梨花象征着纯洁热情、助人为乐的哈尼小姑娘，同时也象征着盛开无华、生生不息、代代相传的雷锋精神和淳朴热情、知恩图报的边疆民族的优良民风。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
深读小说，感悟主题
义
含
的
花
梨
01
02
03
自然界洁白如雪、香气四溢的梨花
助人为乐、热情淳朴的梨花姑娘
助人为乐的雷锋精神及代代相传的淳朴热情、知恩图报的边疆优良民风
作者描写“梨花”贯穿了全文，也是文章的线索，在理解了不同“梨花”的含义之后，我们知道了“梨花”不仅指是自然界的景物和人名，还象征着“雷锋精神”。那么，你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例吗
总结过渡：
5、思考：文章中哪些事件是“梨花”绽放的具体体现呢
A.“我”和老余，修葺小茅屋，向哈尼族姑娘学习，方便过路的人。
B.瑶族老人，送米、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人。
C.哈尼族小姑娘，照管小茅屋，向解放军和姐姐学习。
D.梨花姑娘，照料小茅屋，向解放军学习，方便过路的人。
E.解放军，建造小茅屋，向雷锋学习，方便过路人。
6、思考：课文用“驿路梨花”作为标题，有什么好处呢
【明确】(1)“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。
(2)“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。
(3)“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味。
【明确】本文对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写的方法。运用这种方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨,插叙过去的事件,节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。
7、本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法 本文运用这种写人的方法收到了什么样的效果
8、揣摩下列语句，注意加点词语的感彩。
【明确】烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。
（1）.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。。
（2）.我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。
【明确】“我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以“同时抓住”老人的手，“抢着”说话，表达了“我们”对“主人”的感激之情。
8、揣摩下列语句，注意加点词语的感彩。
(3).我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
(4).我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
【明确】“闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。
【明确】“充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”写出了作者被这种情景所感动，不由自主产生了强烈的赞美之情。
“文贵曲,人贵直。”记叙文要想在有限的篇幅里把事情叙述得娓娓动听,把人物刻画得性格鲜明,就应很好地掌握“尺水兴波”的谋篇技巧。
文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序,围绕“小茅屋的主人到底是谁”设计了三个悬念、两次误会,刻画了一组人物,展示了他们助人为乐的美好品格。
巧设悬念，制造误会。
从全文整体结构看,全文按时间顺序组织材料,采用的是顺叙。其中老人打猎迷路后夜宿茅屋、解放军盖小屋、梨花姐妹照料小茅屋又都是插叙。插叙的方式使得文章叙事集中,结构紧凑,行文上方便制造悬念和误会,使文章更加精美。如果完全按照时间先后顺序写,会使文章结构十分散乱。
插叙的使用。
③直接、间接描写相结合，突出人物形象。
课文先后写了“我”、老余、瑶族老人、梨花姑娘、梨花姑娘的妹妹、解放军，其中人物有“我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹。而间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。梨花姑娘是小说的中心人物，她虽然一直未出场，但作者对小茅屋的设备，门上、墙上的字，瑶族老人和梨花妹妹等人物的介绍，已把她写得光彩照人，从而讴歌了雷锋精神就像洁白的梨花一样处处开放，很好地表现了梨花姑娘学习雷锋、全心全意为人民服务的精神。
本文通过叙述云南边疆地区一间小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，热情地歌颂了助人为乐的高尚品德。
文章主旨
阅读《驿路梨花》选段，回答问题
①我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”
②瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
③为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
④接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾苗子、找草药的机会来照料这小茅屋。
⑤原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
⑥“前几年出嫁到山那边了。”
⑦不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
1、那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？
答：她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。
2、请结合语境，指出选文三个画线句中“梨花”的不同含义。
①原来她还不是梨花 ②那洁白的梨花 ③驿路梨花处处开
答：①哈尼姑娘梨花
②自然界的梨花
③既指自然界盛开的梨花，也象征世代相传的雷锋精神。
3、选文第④段运用了哪种记叙顺序？这种顺序在这里的作用是什么？
答：插叙。
交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
4、揣摩下面的语句，分析画线词语是怎样表情达意的。
“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……”
答：描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
6、根据本文的中心思想，请你给“驿路梨花处处开”拟个下联。
答：雷锋精神代代传
5、文章的标题是“驿路梨花”，字面的意义是指驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？用“驿路梨花”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义？
答：“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。用“驿路梨花”作标题的含义是：
（1）以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。
（2）梨花是全文的线索。结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，是民族团结、和谐统一的一个缩影。
精神的三间小屋
《驿路梨花》
精读，分析人物形象
深读，揣摩小说主题
助人为乐、互帮互助、淳朴友善的雷锋精神
雷锋精神
