2021-2022学年一年级下学期数学第四单元100以内的加减法（一）解决问题（教案）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年一年级下学期数学第四单元100以内的加减法（一）解决问题（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-24 06:20:41 | ||
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文档简介
100以内的加减法（一）解决问题1 教学设计
教学目标
知识与技能：
1、掌握求三个相同加数的和的运算方法
2、在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义。
3、培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力
过程与方法：
1、结合具体情境使学生经历解决问题的过程，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：
1、让学生体会到数学与实际问题的密切联系
2、激发学生学习数学的积极性。
教学重难点
教学重点
掌握求三个相同加数的和的运算方法。
教学难点
方法的多样性及优化意识的培养。
教学方法
复习引入—探究新知—练习巩固—总结提升
教学用具 多媒体课件
教学过程
复习引入展示相关题目
师：小朋友们真棒，有信心继续挑战吗？
探究新知
1、初步感知几个几
（1）课件出示主题图师：在图中，你了解到了哪些数学信息 学生汇报。
①有 3个人在折小星星。
②每人折了 6个。
③问题是：他们一共折了多少个小星星？
（2）帮助学生理解题意。
师：“每人折了 6个”这句话是什么意思？
生：意思是这 3个小朋友每个人都是折 6个小星星。
师：这位同学的意思你们听明白了吗？谁还能再来说一说。（教师可以多叫几个学生来说说，让学生把意思理解得更明确）
师：哪个小朋友还可以把这句话换个说法来说一说，让大家听得更明白些？还可以怎么说？
生：佳佳折了 6个星星，浩浩折了 6个星星，小芳也折了 6个星星
师：你能通过画一画或者摆一摆把这句话的意思表示出来吗？学生动手操作交流汇报
师：看来这句话大家都理解了。那问题中“他们一共折了多少个小星星？”中的“他们”指的又是谁呢？
生：指是的佳佳、浩浩、小芳这三个小朋友。
师：那你能不能把问题也换一种说法，让同学们听得更明白呢？
生：佳佳、浩浩、小芳这三个小朋友一共折了多少个小星星？
（3）探究解决的方法。小组合作，讨论解决方法。
师：同学位对题目的意思已经理解了，那你们能解决这个问题吗？和小组里的同学交流一下你的准备怎么解决这个问题。
小组讨论交流汇报
①可以 1个 1个地数6个 6个地数。
②6+6+6 =18（个）
师：6表示什么？这个算式表示什么？
生：6表示每个小朋友折了 6个星星。这个算式表示 3个 6相加得 18.
师：可是，题目说 3个同学折星星，算式里怎么没有出现 3,这是怎么回事呀？学生生思考，指名回答。生：这里的 3指得是佳佳、浩浩和小芳 3个人，每人折了 6个星星，一共折了 3个 6
③还有其他方法吗？（板书：列表）可以列表格：
1人是 6个，2人是 12个，3人就是 18个。
人数 星星 6 12 18
1
2
3
师：12是怎么来的？表示什么意思呢？
生：12是 6和 6加起来的，表示两个人折的星星数18又是怎么算出来的？又表示什么意思呢？
（4）、观察、比较，优化方法
师：小朋友们真棒！想到了用不同的方法来解决同一个问题。你最喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！
生：我喜欢列式解决，这种方法解决起来比较方便。
（5）检查、口答，培养良好的习惯。在解决好一个问题后，我们要检查下解答过程和答案，然后进行口答。
口答：他们一共折了 18个星星。
强调：同学们，可别小看了检查，检查的作用可大了，它能帮助我们发现错误，改正错误，
2、感知几和几
（1）课件出示习题两个小朋友在一起折小星星，小红折了 3个小星星，小明折了 6个小星星，他们一共折了几个小星星？
（2）理清题意师：你从题目中读到哪些数学信息？学生汇报。
①有 2个人在折小星星。
②一人折了 3个，还有一人折了 6个。
③问题是：他们一共折了多少个小星星？
师：你能的把这个题目的信息也像上题一样，用摆或画的方法表示出来吗？学生动手操作交流汇报师：这个问题的的“他们”还是指 3个小朋友吗？这个“他们”指的是什么呢？
生：这里指的是两个小朋友。
（3）尝试解决师：那你准备怎么解决这个问题呢？学生尝试自己解决问题交流，汇报学生可能会出现的情况
①3+6=9
②6+6=12
师：你觉得哪种方法是正确的？说说你的理由生：我觉得第一种是正确的，因为这里的两个小朋友折的数量是不一样，小红折的是 3个小星星，而小明折的是 6个小星星，所以应该是 3+6.如果 6+6的话，两个小朋友折的就变成一样的了。
（4）检查
师：做到这里是不是已经完成了呢？
生：做完后还要检查和口答。口答：他们一共折了 9颗小星星。
3、方法对比，深入认知
（1）课件出示前面已经解决的两个问题师：这两题是我们刚刚解决的两个问题，观察一下，它们有什么相同的地方吗？生：这两个题目中都有 3个和 6个这两个信息
（2）对比深化认识师：这两题中的“3个”和“6个”表示的意思是一样的吗？生：意思是不一样的，第一题中的“3个”表示的是的佳佳、浩浩、小芳这三个小朋友。而第二题中的“3个”则表示的是小红折的 3个小星星。
师：那为什么这两人题的解决方法会不一样呢？
生：第一题有三个小朋友在折，每人都是 6个，这里有 3个 6，所以要 6+6+6. 而第二题里只两个小朋友在折，而且两人折的数量是不一样，一人是 3个，另一人是 6个，这里是 3和 6，所以要 3+6.师：看来的不同的意思，我们就要用不同的方法来解决。所以同学们在解决问题时，一定要先搞清题目的意思再动手解决。
4、总结解决问题的一般方法
师：做完这些题目，同学们来说说，以后在解决问题时，要注意点什么？
生：先明确我知道了什么，而问题又是什么。
生：要理解题目那些信息表示什么意思
生：选择合适的方法来解决问题
生：解决问题后还要检查自己做的对不对
5、巩固练习
出示相关练习，学生自主作答，交流展示。
①、爸爸买了 3袋苹果，每袋 8个，一共买了多少个苹果
②、妈妈买了 4袋梨，每袋 6个，一共买了多少个梨
③、一年级一班有 3个小组，每组 9个人，一年级一班共多少人？
参考答案： ① 24 ② 24 ③ 27
7 课堂总结
师：通过今天这节课的学习，你对分数又有了哪些新的认识？小结：同数连加问题就是求几个几相加是多少的问题。解决同数连加问题时，先要根据题意，弄清数量间的关系，从多角度思考，运用不同的方法解答。解答完毕后，要根据题意检查一下解答过程。
教学目标
知识与技能：
1、掌握求三个相同加数的和的运算方法
2、在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义。
3、培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力
过程与方法：
1、结合具体情境使学生经历解决问题的过程，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：
1、让学生体会到数学与实际问题的密切联系
2、激发学生学习数学的积极性。
教学重难点
教学重点
掌握求三个相同加数的和的运算方法。
教学难点
方法的多样性及优化意识的培养。
教学方法
复习引入—探究新知—练习巩固—总结提升
教学用具 多媒体课件
教学过程
复习引入展示相关题目
师：小朋友们真棒，有信心继续挑战吗？
探究新知
1、初步感知几个几
（1）课件出示主题图师：在图中，你了解到了哪些数学信息 学生汇报。
①有 3个人在折小星星。
②每人折了 6个。
③问题是：他们一共折了多少个小星星？
（2）帮助学生理解题意。
师：“每人折了 6个”这句话是什么意思？
生：意思是这 3个小朋友每个人都是折 6个小星星。
师：这位同学的意思你们听明白了吗？谁还能再来说一说。（教师可以多叫几个学生来说说，让学生把意思理解得更明确）
师：哪个小朋友还可以把这句话换个说法来说一说，让大家听得更明白些？还可以怎么说？
生：佳佳折了 6个星星，浩浩折了 6个星星，小芳也折了 6个星星
师：你能通过画一画或者摆一摆把这句话的意思表示出来吗？学生动手操作交流汇报
师：看来这句话大家都理解了。那问题中“他们一共折了多少个小星星？”中的“他们”指的又是谁呢？
生：指是的佳佳、浩浩、小芳这三个小朋友。
师：那你能不能把问题也换一种说法，让同学们听得更明白呢？
生：佳佳、浩浩、小芳这三个小朋友一共折了多少个小星星？
（3）探究解决的方法。小组合作，讨论解决方法。
师：同学位对题目的意思已经理解了，那你们能解决这个问题吗？和小组里的同学交流一下你的准备怎么解决这个问题。
小组讨论交流汇报
①可以 1个 1个地数6个 6个地数。
②6+6+6 =18（个）
师：6表示什么？这个算式表示什么？
生：6表示每个小朋友折了 6个星星。这个算式表示 3个 6相加得 18.
师：可是，题目说 3个同学折星星，算式里怎么没有出现 3,这是怎么回事呀？学生生思考，指名回答。生：这里的 3指得是佳佳、浩浩和小芳 3个人，每人折了 6个星星，一共折了 3个 6
③还有其他方法吗？（板书：列表）可以列表格：
1人是 6个，2人是 12个，3人就是 18个。
人数 星星 6 12 18
1
2
3
师：12是怎么来的？表示什么意思呢？
生：12是 6和 6加起来的，表示两个人折的星星数18又是怎么算出来的？又表示什么意思呢？
（4）、观察、比较，优化方法
师：小朋友们真棒！想到了用不同的方法来解决同一个问题。你最喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！
生：我喜欢列式解决，这种方法解决起来比较方便。
（5）检查、口答，培养良好的习惯。在解决好一个问题后，我们要检查下解答过程和答案，然后进行口答。
口答：他们一共折了 18个星星。
强调：同学们，可别小看了检查，检查的作用可大了，它能帮助我们发现错误，改正错误，
2、感知几和几
（1）课件出示习题两个小朋友在一起折小星星，小红折了 3个小星星，小明折了 6个小星星，他们一共折了几个小星星？
（2）理清题意师：你从题目中读到哪些数学信息？学生汇报。
①有 2个人在折小星星。
②一人折了 3个，还有一人折了 6个。
③问题是：他们一共折了多少个小星星？
师：你能的把这个题目的信息也像上题一样，用摆或画的方法表示出来吗？学生动手操作交流汇报师：这个问题的的“他们”还是指 3个小朋友吗？这个“他们”指的是什么呢？
生：这里指的是两个小朋友。
（3）尝试解决师：那你准备怎么解决这个问题呢？学生尝试自己解决问题交流，汇报学生可能会出现的情况
①3+6=9
②6+6=12
师：你觉得哪种方法是正确的？说说你的理由生：我觉得第一种是正确的，因为这里的两个小朋友折的数量是不一样，小红折的是 3个小星星，而小明折的是 6个小星星，所以应该是 3+6.如果 6+6的话，两个小朋友折的就变成一样的了。
（4）检查
师：做到这里是不是已经完成了呢？
生：做完后还要检查和口答。口答：他们一共折了 9颗小星星。
3、方法对比，深入认知
（1）课件出示前面已经解决的两个问题师：这两题是我们刚刚解决的两个问题，观察一下，它们有什么相同的地方吗？生：这两个题目中都有 3个和 6个这两个信息
（2）对比深化认识师：这两题中的“3个”和“6个”表示的意思是一样的吗？生：意思是不一样的，第一题中的“3个”表示的是的佳佳、浩浩、小芳这三个小朋友。而第二题中的“3个”则表示的是小红折的 3个小星星。
师：那为什么这两人题的解决方法会不一样呢？
生：第一题有三个小朋友在折，每人都是 6个，这里有 3个 6，所以要 6+6+6. 而第二题里只两个小朋友在折，而且两人折的数量是不一样，一人是 3个，另一人是 6个，这里是 3和 6，所以要 3+6.师：看来的不同的意思，我们就要用不同的方法来解决。所以同学们在解决问题时，一定要先搞清题目的意思再动手解决。
4、总结解决问题的一般方法
师：做完这些题目，同学们来说说，以后在解决问题时，要注意点什么？
生：先明确我知道了什么，而问题又是什么。
生：要理解题目那些信息表示什么意思
生：选择合适的方法来解决问题
生：解决问题后还要检查自己做的对不对
5、巩固练习
出示相关练习，学生自主作答，交流展示。
①、爸爸买了 3袋苹果，每袋 8个，一共买了多少个苹果
②、妈妈买了 4袋梨，每袋 6个，一共买了多少个梨
③、一年级一班有 3个小组，每组 9个人，一年级一班共多少人？
参考答案： ① 24 ② 24 ③ 27
7 课堂总结
师：通过今天这节课的学习，你对分数又有了哪些新的认识？小结：同数连加问题就是求几个几相加是多少的问题。解决同数连加问题时，先要根据题意，弄清数量间的关系，从多角度思考，运用不同的方法解答。解答完毕后，要根据题意检查一下解答过程。