西南师大版三年级数学下册三 三位数除以一位数的口算除法 教学设计

三位数除以一位数的口算除法教学设计
教学目标：
1、结合具体情境让学生感受除法与生活的密切联系。
2、探索并掌握整百数除以一位数（商是整百数）、几百几十的数除以一位数（商是整十数）的口算方法，并能正确地进行口算。
3、经历算法产生的过程，体验算法的多样化，初步培养学生的知识迁移、类推等数学思想和符号意识。
教学重点：
让学生从两位数（被除数是整十数）除以一位数的口算方法中，通过知识迁移，类推出三位数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能比较熟悉地运用整百数除以一位数、几百几十的数除以一位数的口算方法。
教学难点：
理解知识之间的迁移类推。
教学过程：
一、沟通旧知，建立联系。
师：抢答，看谁抢得快。
1、填空
800里面有（ ）个百， 50里面有（ ）个十 ，
120里面有（ ）个十 ， 180里面有（ ）个十口算。
2、口算
20÷2= 40÷2= 80÷4=
60÷3= 80÷2= 24÷6=
二、迁移类比，探究新知。
1、创设情境，激趣引入
教师出示课件：“今天森林里召开动物运动会，动物们都在积极参加各项运动比赛，有跳绳比赛、荡秋千比赛、吹泡泡比赛等，请看主题图。”
师：同学们，你们能解决这些儿问题吗？说出解决问题的算式
生：312÷3 198÷2
生：135÷3
师：观察这些算式，你发现了什么？
生：被除数都是3位数，除数都是1位数。
师：解决这些问题都要用到三位数除以一位数的知识。今天，我们就来学习三位数除以一位数
师：因为我们学习的是三位数除以一位数最基础的知识，所以今天我们就来学习三位数除以一位数的口算。
2、创设情景，引导观察。
学习例１
师：你从图中获取了哪些信息？
生1：学校门口有600棵树苗，平均分给2所学校。
生2:6捆树苗，可能每捆是100棵。
师：你能根据信息，提一个数学问题吗？
生：平均每个班分多少棵数？
师：要解决这个问题，怎样列式？
生：600÷2（板书算式）
３、自主探索，交流算法。
（１）自主探索。
（2）汇报算法。
４、归纳小结，得出方法。
教学例2
1、获取信息。
2：独立计算，汇报交流。
3、对比算法
师：在我们以后的计算中，选择自己喜欢的方法进行计算。
三、尝试运用，加深理解。
师：刚才我们学的非常愉快，接下来做一下思维体操，放松放松。
1、口算（练习十第一题）
师：独立计算。说一说，你是怎么算的？（说两道题）
40÷2=20 400÷2=200
师：观察这些算式，你发现了什么？同桌讨论。
2、抢气球
师：准备好了吗？看谁反应快。
3、比一比，谁跳得快？
师：先独立完成，在汇报交流，说出算法。
4、讨论。
师：请口算这三个算式： 200÷2=100, 200÷4=50 200÷5=40
为什么被除数都是200，有时要看作2个百，有时却要看作20个十呢？同桌讨论。
小结：当被除数的最高位不够除是，就看作几十个十；当被除数的最高位够除，直接可以用口诀计算时，就看作几个百。
四、总结
师：这节课你有什么收获？
五：拓展延伸：
师：同学们刚才知道了我的学校很大，有1800多名同学。共有6个年级，你能算出每个年级大约有多少同学吗？
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