(共68张PPT)
19.牧场之国（第一课时）
南京市雨花外国语小学 但媛
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而名闻天下
荷兰
有“欧洲花园”、“花卉王国”的美誉
郁金香的国度—— 荷兰
高空俯瞰下的花海
一望无际的风信子花海
夕阳照耀下的风信子花海
娇艳欲滴的郁金香
荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香、水仙花、风信子.....整个荷兰就是一个万紫千红的花国，所以有“花之国”的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随之可见，于是又有了水之国。
一线河水，两岸人家
童话里的梦幻浪漫
“水城”阿姆斯特丹
游艇载着游人，尽览水城风情
湖泊水道小屋的倒影交织成美丽的风景
荷兰的羊角村，“绿色的威尼斯”
世外桃源原生态小镇
19.牧场之国
牛犊 毛毡 仪态端庄 无比尊严
骏马 公爵 膘肥体壮 一罐一罐
呼噜 铃铛 哞哞声 叫喊吆喝
牲畜 板凳 极目远眺 辽阔无垠
自由朗读课文，思考：
作者是怎么介绍牧场之国的？
荷兰，
是水之国，
花之国，
也是牧场之国。
默读课文第二自然段，找出你喜欢的句子，边读边想象，并在旁边写下你的感受。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
1
4
2
3
5
6
荷兰风车
荷兰风车
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
荷兰风车
荷兰风车
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
指神情举止、姿态风度端正庄重
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
柔软细密
这就是真正的荷兰！
碧绿草原牛成群
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
学习任务：
小组合作学习第三段和第四段，体会牧场之国的景物美。
学习步骤：
1.找句子做批注，交流感受
2.读出情感，想象画面
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
把一个物体嵌入另一个物体，文中指运河和低地交错排列着
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
西方贵族最高的爵位
这就是真正的荷兰！
骏马飞驰任自由
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰！
羊闲猪乐鸡安闲
19.牧场之国
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
19.牧场之国（第二课时）
南京市雨花外国语小学 王传彬
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
这就是真正的荷兰。
请大家浏览课文二~四自然段，从课文中选取你喜欢的内容说话。
......这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰：......
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着。满载着一罐一罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。车船过后，一切又归于平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了。狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。 静
小组学习：
1.默读课文第五自然段，哪些词句让你感受到牧场傍晚和夜晚时的“静”？圈画下来。
2.先自己读一读，再和小组内同学分享自己的体会。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着。满载着一罐一罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了。狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
以声衬静
1.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
2.春山无伴独相求，伐木丁丁山更幽。
3.明月松间照，清泉石上流。
以声衬静
运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。
一罐一罐
1.用陶或金属制成可供盛物、汲水或烹煮用的容器。
如：「茶罐」、「药罐」、「醋罐」。
2.量词。计算罐装物品的单位。
如：「五罐罐头」、「三罐奶粉」。
运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。
动态美 以动衬静
最后一抹晚霞也渐渐消失了。狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
并列句式
狗不叫了，
圈里的牛
也不再发出哞哞声，
马也忘记了
踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，
无声的低地，
漆黑的夜晚，
远处的几座灯塔
在闪烁着微弱的光芒。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着。满载着一罐一罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。车船过后，一切又归于平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了。狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
让我们伴随着音乐有感情地朗读文章~
思考：
作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰:
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰!
捷克作家恰佩克当年游
历荷兰时，自己的祖国即将
遭受法西斯的入侵，家园遭
受着战争危险的冲击。眼前
异国的风光、色彩、情调和
氛围……无数的美扣动了作者诗人一般的心弦。荷兰就是他想象中的美好世界，是一座纯洁的世外桃源......
这就是真正的荷兰。
让我们伴随着音乐有感情地朗读文章~教 学 设 计
课 题 19.牧场之国 年 级 五年级
课 时 第1课时 备 课 人
教材分析 （重点、难点） 《牧场之国》是统编小学语文五年级下册第七单元的课文。本单元的人文主题是：足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。本单元体现的语文要素是：体会景物的静态美和动态美；搜集资料，介绍一个地方。 卡雷尔 恰佩克笔下的《牧场之国》，有着浓郁的田园诗情。一条条的运河、碧绿辽阔的草原、悠然自得的奶牛、骏马和绵羊……一切都显得安闲、自由、静谧。作者的笔触充满美感，文章起笔寥寥数字，就勾勒出荷兰特色：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。文章在优美的表达之中呈现出严谨的顺序之美、层次之美。首段总写，第二段写牧场上最重要的“主人”——牛，接着写马，第四段写羊、猪、小鸡等，主次分明。第五段写牧场中人们的活动，有鲜明的时间顺序。再换一个角度看，全文又表现出白天与暮色苍茫的时间顺序。 本文的写作，运用了一种特别手法，即，主题句穿插。文中一共四次、反复穿插了“这就是真正的荷兰”句，其重要作用，首先是形成文章清晰明朗的结构；其次是在反复吟咏中强化抒情力度；最后是前后照应，形成线索，使全文浑然一体。结合本单元的语文要素“体会景物的静态美和动态美”，而本课写静的手法更是高妙。
教学目标 1.通过集中识字，认识本课的生字新词。 2.通过多种形式的朗读，能做到正确、流利、有感情。 3.通过整体感知课文，感悟宁静、悠闲的荷兰牧场风光。 4.通过自读和小组合作学习，体会荷兰的静态美和动态美。
教学过程 一、初知荷兰 1.孩子们，足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。今天我们要学习的是——18.牧场之国（生一起读题目）。你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗？ 2.你对荷兰有什么了解。 3.（伴随着音乐出示多张花之国、水之国图片，简要介绍。）捷克作家卡雷尔·恰佩克在游览了荷兰后写了这篇文章 4.打开书，先听老师朗读，注意听字音和长句子，思考荷兰给你留下了怎样的印象？ 5.听了老师的朗读，荷兰给你留下了怎样印象？（是呀，荷兰就是充满生机同时又是一个宁静的王国）板书：动 静 二、初读感悟 1.想要读好课文，先要会读词语，开火车来读一读词语。 2.词语有温度，词语有情感，通过这些词我们能感受到牧场之国是那般田园诗情，我们一起再来美美地读一读这些词。 3.现在请你们自由朗读课文，思考：作者是怎么介绍牧场之国的？ （中心句；时间顺序：白天、傍晚、夜晚；牧场和动物） 齐读第一段 相机板书：白天 牛 马 羊猪鸡、傍晚、夜晚 品读课文 作者用非常美丽的语言，把牧场之国特有的景色一一展现在我们面前。 1.默读课文第二自然段，找出你喜欢的句子，边读边想象，并在旁边写下你的感受。 2.你从哪句话中感受到了什么？回答时先朗读句子，再交流感受。 （1）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。 这是写景的句子，课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形。请你再来读一读。 有的牛背上盖着防潮的毛毡。 勤劳的牧人格外关爱着牛群，所以它们才会如此悠闲尊贵。静态美中我们能感受到人的活动。 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 （拟人的手法，赋予了牛人的情感。） 你说的真棒，请你当当小老师带着同学们一起读一读。 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。 在你的印象中牛犊是什么样子的, 你会把它比作什么呢 （小孩）有什么特点 （淘气可爱） 请你完整说一次。不同的国家, 不同的景象,不同的年龄, 不同的文化使我们有不同的联想。东西方文化之间有着差异, 同时也具有不同的魅力。在荷兰这个优美静谧的国度连小牛都像贵夫人这样优雅端正。谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和端庄 老牛好似牛群的家长，无比尊严。 极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀！ 3.碧绿的草原，置身其中的奶牛，让整个画面变得富有动感。这里简直是奶牛自由、幸福的天堂啊！难怪作者说——（这就是真正的荷兰。） 4.作者恰佩克被陶醉了，他感受到奶牛也沉醉在这美景之中了。让我们一起用心读一读，也来感受这里的美吧！（出示第 2 自然段，配乐齐读） 四、由扶到放 1.作者写完了牧场上最重要的牛群后，接着写了马和其他小动物，接下来请你们小组合作学习。 学习任务：小组合作学习第三段和第四段，体会牧场之国的景物美。 学习步骤：1.找句子做批注，交流感受2.读出情感，想象画面 我们先来看马群的段落，哪个小组来交流一下你们的感受 （1）这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。（景美 膘肥体壮：生活是那么安逸。） 除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。 这句话，你仿佛听到了什么？ 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 读懂字词, 想想当时的画面, 再把自己内心的感受读出来。读的真好！ 2.正是作者看到了骏马在草原上是那么自由，他才说——这就是真正的荷兰。齐读这一段 3.第四段哪个小组来交流 （1）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。 你们的朗读打动了我,似乎把我也带到那宁静美丽的牧场之国。 （2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 想象猪群的生活，细微的动 动静结合 （3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 师引读：同学们，正是作者看到了动物们是那么悠然自得，安闲的生活，他才说——这就是真正的荷兰。 4.白天，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲图啊！现在我们一起配合朗读下课文的1-4段。课文中“这就是真正的荷兰”老师读，第一段第一组读，第二段第二组读，第三段第三组读，第四组读第四段。
板书设计 19.牧场之国 动 静 白天 牛 马 羊 猪 鸡 傍晚 夜晚
教学资源 （课件、教具） PPT、图片
教 学 设 计
课 题 19.牧场之国 年 级 五年级
课 时 第2课时 备 课 人
教材分析 （重点、难点） 《牧场之国》是统编小学语文五年级下册第七单元的课文。本单元的人文主题是：足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。本单元体现的语文要素是：体会景物的静态美和动态美；搜集资料，介绍一个地方。 卡雷尔 恰佩克笔下的《牧场之国》，有着浓郁的田园诗情。一条条的运河、碧绿辽阔的草原、悠然自得的奶牛、骏马和绵羊……一切都显得安闲、自由、静谧。作者的笔触充满美感，文章起笔寥寥数字，就勾勒出荷兰特色：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。文章在优美的表达之中呈现出严谨的顺序之美、层次之美。首段总写，第二段写牧场上最重要的“主人”——牛，接着写马，第四段写羊、猪、小鸡等，主次分明。第五段写牧场中人们的活动，有鲜明的时间顺序。再换一个角度看，全文又表现出白天与暮色苍茫的时间顺序。 本文的写作，运用了一种特别手法，即，主题句穿插。文中一共四次、反复穿插了“这就是真正的荷兰”句，其重要作用，首先是形成文章清晰明朗的结构；其次是在反复吟咏中强化抒情力度；最后是前后照应，形成线索，使全文浑然一体。结合本单元的语文要素“体会景物的静态美和动态美”，而本课写静的手法更是高妙。
教学目标 1.学生通过品读，了解课文的以动衬静的手法，并能学会运用。 2.学生通过朗读，理解什么是真正的荷兰，感受文章所展示的意境，感悟作者对荷兰的向往之情。
教学过程 一、回顾“荷兰印象”
1.上节课，我们初步学习了第18课《牧场之国》，有一个句话已经深深印在我们心底，那就是——荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（播放荷兰的图片）
看着画面，你联想到上节课学过的哪些词、句？能用其中的词语说说对荷兰的印象吗？ （PPT出示：请大家默读课文二~四自然段，从课文中选取内容说话。或者把“这样的景色真让人着迷”用在段末。或者把“这样的景色真让人着迷”用在段首。） 师：他是把这句话放在段落最后写的。也可以把“这样的景色真让人着迷”放在前面。下面你们就自由地选择。选取课文内容来说话。或者在前面加上，或者在后面加上“这样的景色真让人着迷”，开始准备，一分钟！ 2.展示资料 把你课前搜集到的资料与同学们进行分享。 师小结：白天的牧场景色是美丽迷人的，动物们在这里和谐生动，安闲舒适，这里是动物们的天堂（板书：美丽迷人，和谐生动，动物们的天堂）一切都那么恬静舒适（出示句子：这就是真正的荷兰。）（齐读句子），这就是宁静、和谐、美好的荷兰牧场，作者发出了由衷的赞叹（板书：真正的荷兰是——） 二、感受夜晚的牧场的“静态美” 1.白天的荷兰是自由安闲的，到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听……
（1）老师轻轻范读。
（2）你感受到什么？（板书：宁静）
（3）小组学习： 哪些语句使你感受到这份“宁静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。
（4）谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。
重点指导：
“车船过后，一切又归于平静。最后一抹晚霞……闪烁着微弱的光。”
*“平静”还可以换成什么词？可是为什么不用“寂静”或“安静”呢？
（心的安宁，内心平静似水。）
*谁能读出这种意境？
*这就是荷兰的夜，宁静、安逸，可是我们再读读这句“车船过后，一切又归于平静。”你又读懂了什么？荷兰的晚上仅仅是宁静的吗？
*傍晚的荷兰，静静的牛羊，静静的草原，静静地忙碌着的人们；
夜晚的荷兰，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的灯塔闪烁着微弱的光芒…… 配乐（音乐声）共同读出这种夜色荷兰的田园诗情。(板书：宁静祥和) 2.既然是寂静的，为什么作者还要写汽笛声？ （板书：以静衬动） 读写训练：
三、回味领悟“真正荷兰”
1.沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？ 2.作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 师：作者为什么要反复运用“这就是真正的荷兰”这个句子？ 生1：因为作者想突出荷兰很美很美的优点。 师：突出。用反复的方法来突出。一种答案。 生2：不仅要突出，还要这句话代表不同的优点和特点。 师：用这样的句子反复强调荷兰牧场之国的特点。 生3：“这就是真正的荷兰”每一次的意思都不同。第一次写的是牛，之后写马、羊、猪、小鸡，最后写的是船只和挤奶的人。 师：这个“这”，指的对象是不同的。 生4：这句话表达出作者对荷兰的赞美。 生5：突出荷兰的那些美，每一段都在突出荷兰一部分的美。 师：嗯，更加的突出荷兰的美。 师：每一个地方都值得作者去赞叹。回答真漂亮！ 师：（PPT出示：）一起读。 生齐读：原来，我们可以在文章中反复用相同的句子抒发感情，同时又美化文章的结构： 这就是真正的荷兰。 这就是真正的荷兰： 这就是真正的荷兰。 这就是真正的荷兰。 师：注意，这个句子反复出现，既抒情，又美化结构。我们就知道这一部分写完了，这一部分写完了，这一部分又写完了，对吗？请同学们把这四个字批在课本上。（PPT出示）这就叫做 （板书：反复咏叹。) 3.比较读句子： 这就是真正的荷兰。 这就是真正的荷兰！ 师：作者如此赞叹牧场美景，哪句比较好？为什么？ （引导学生体会第一句子较好，虽是赞叹但语调舒缓，与牧场的特点一致，与文章基调吻合。）
板书设计 19.牧场之国 自由 真正的荷兰 和谐 宁静 以声衬静 反复咏叹
教学资源 （课件、教具） PPT、图片
1
