苏教版六年级数学下册五、确定位置《1、用方向和距离描述位置》教学设计

《确定位置》教案
教学内容：苏教版六年级下册P50 例1
教学目标：
1.使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
2.使学生经历用方向和距离确定物体位置的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.使学生在参与学习活动的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识，激发对数学学习的兴趣。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：用方向和距离确定物体位置。
教学用具：任务纸、学生准备直尺、量角器。
教学过程：
一、创设情境，引起共鸣
提问：同学们知道中日甲午海战吗？
观看视频。
这是一段不堪回首的历史，同学们想改变这种现状吗？
[设计意图：情境创设，引起学生共鸣，激发学生探究的欲望。]
2、自主探究
1.出示任务
2.尝试与探究
（1）提问：同学们！我们以致远号为观测点，向吉野号发射鱼雷，你知道鱼雷的发射路径吗？
提问：如何下达鱼雷发射命令呢？
（2）学生尝试操作探究
学生画出鱼雷路线，同桌交流。
（3）全班交流
预设：可能有学生会说往东北方向发射鱼雷。
a.介绍：东北方向也叫做北偏东，那么西北方向也叫做？
b.提问：如果我们以致远号为观测点，向北偏东方向发射鱼雷，一定会准确击中吉野号吗？
提问：要想准确击中吉野号怎么办？
c.辨析两条路线图。
引导学生正确认识北偏东40度方向。
另一条路线是北偏东多少度？说说你的想法。
小结：以致远号为观测点，路线与正北方向形成40度夹角，我们就说它是北偏东40度。
（4）结合交流学生修正命令。
为了成功击中吉野号，请大家修正自己的鱼雷发射命令。
交流命令，并请学生上前操作课件演示测量过程。板书：北偏东40度
[设计意图：充分利用已有的知识和经验，引导学生在情境中自主交流、合作探究，确定方向。通过下达鱼雷发射命令，使学生体会到用“东北”方向不能满足描述物体位置的需求，从而激发学生进一步探索新方法的心理需求。]
（5）确定位置
提问：如果以致远号为观测点，向北偏东40度发射鱼雷，一定能击中吉野号吗？
完善发射命令。板书：8千米。
全班一起发布命令，发射鱼雷。
[设计意图：通过情境中的交流，使学生感受到确定位置时，方向和距离缺一不可。]
3.试一试
出示定远号返航课件。
出示任务，提出要求：根据返航路线下达正确的返航命令吗？
组织全班交流。板书：南偏西60度 100千米
4.小结：我们以致远号为观测点确定了吉野号的位置，以定远号为观测点确定了旅顺港的位置，通过活动，你认为确定位置需要知道哪些条件？
板书：方向 距离 确定位置
[设计意图：引导学生通过自主探索掌握用方向和距离确定位置的方法，知道找准观测点是确定位置的关键和前提，正确的测量角度和距离是确定位置的重点。学生在获取知识的同时，也发展初步的推理能力，增强了空间观念。]
三、巩固练习
1.出示舰队分布图，填表。
辽宁号航母编队正在巡航，你能以辽宁号为观测点说出沈阳号、石家庄号和烟台号的位置吗？
学生独立完成，全班交流。
2.解决实际问题。
以蚌埠为观测点，你能说出北京、上海分别在蚌埠的什么方向吗？
学生独立完成，全班交流。
[设计意图：利用新学的知识解决问题，适当的控制了难度，用方向和距离确定位置，重点是帮助学生掌握相应的确定方法。确定位置时，要涉及方位的判定、角度的测量，以及比例尺的应用，过程相对比较烦琐，容易造成学生的学习困难。因此练习时重点强调理解和掌握确定位置的方法，提高学习效率。]
四、全课小结
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？
五、拓展训练（机动）
“辽宁”号是我国第一艘航母，如今它正在南海巡航，作为“辽宁”号舰长的你，请你为本次巡航规划一下路线图。
[设计意图：作为课后作业适当的增加了难度，巡航路线各不相同，培养学生发散思维。]
板书设计：
确定位置
方向 距离
北偏东40° 8千米
南偏西60° 100千米