苏教版六年级数学下册一、扇形统计图《3、扇形统计图和选择统计图练习》教学设计

扇形统计图和选择统计图练习
学 科：数学 执教教师：
课时安排：1
教学内容 教材第5～8页练习一的第5—7题和“动手做”。
教学目标 1、让学生进一步了解扇形统计图、条形统计图、折线统计图的不同特点，根据实际需要选择统计图，能对不同统计图的数据进行分析，提出并解决简单的实际问题。 2、引导学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会不同统计图表示数据的不同方式和反映数据的不同角度，提高选择、应用统计图表示数据的能力，进一步发展数据观念。 3、学生在调查统计过程中，进一步体会统计图的应用价值，初步培养处理数据的科学态度和与人合作、主动交流的能力。
教学重点 进一步认识各类统计图的不同特点，能根据数据特点和解决问题的需要选择统计图描述数据。经历用统计知识和方法解决问题的过程，提高分析和解决问题的能力。
教学难点 能根据数据特点和解决问题的需要选择统计图描述数据 ，能对不同统计图进行合理分析。
教学过程 教学过程 一、引入新课 谈话：同学们，回想一下，我们已经学过哪些统计图？这三类统计图各有什么特点？ 教师：我们知道了三类统计图的不同特点，在解决问题的过程中便能根据需要选择合适的统计图描述数据。这节课我们要进行相关的练习和实践活动，进一步学会根据不同统计图从不同角度对数据进行分析，提高应用统计知识和方法解决问题的能力。 板书课题：扇形统计图和选择统计图练习。 二、应用练习 1、练习一第5题。 （1）指名读题，理解题意。 提问：这幅统计图表示什么？你了解到了什么？ （2）提问：怎样计算萝卜的种植面积占这块菜地种植面积的百分之几？ （3) 课件出示条件：黄瓜的种植面积是80平方米，再提问：怎样根据黄瓜的种植面积，求出其他三块蔬菜种植面积？ 同桌之间互相交流，然后汇报。 小结：扇形统计图表示各部分占总面积的百分比，根据黄瓜种植面积和百分比，按照数量关系可以求出蔬菜总面积，再根据其他三种蔬菜种植面积所占百分比，分别算出各自面积。 (4）算一算，填一填。 先请一个学生上台填表，再集体订正。 （5）引导学生根据统计表和统计图提出一些问题并回答。 2、练习一第6题 （1）学生读题，理解题意。 提问：两幅统计图分别表示什么？ （2）提问：还可以用什么统计图表示这两组数据？怎么表示？ 先在4人小组内讨论，再全班交流。 小组汇报时追问： A、 20名女生50米跑成绩如果用条形统计图，表示什么数量？怎样知道各个部分数量？ B、顾英五个学期50米跑步成绩除了条形统计图，为什么也可以用折线统计图？ （3）学生独立画一画、算一算，完成在书上。 （4）展示部分学生作品，讲评。 （5）比较表示同一组数据的两个统计图各有什么特点。 提问：20名女生50米跑成绩用扇形统计图和条形统计图表示，各有什么特点？顾英5个学期50米跑步成绩用的两幅统计图各有什么特点？ 学生回答。 师生共同小结：前两幅统计图都表示20名女生50米跑步成绩，但扇形统计图中表示各类成绩的百分比，条形统计图中则表示各类成绩的具体人数。后两幅统计图表示顾英五个学期50米跑步成绩，条形统计图则直观反映每学期成绩，折线统计图数据则表示每个学期成绩，也反映出成绩变化情况。 （6）从每组统计图中你分别获得哪些信息？ 三、实践活动 1、练习一第7题 （1）谈话：我们班级阅读习惯怎么样？你准备用什么方法来了解？ 学生集体交流。 （2）教师相机出示四个选择项目，要求学生确定一个项目，设计好调查表。 （3）各小组长负责，先在小组里收集、整理数据，再全班汇总，制作统计表或统计图。 （4）各小组代表，汇报调查结果，评价班级学生的阅读情况。 2、“动手做”，测量反应速度。 （1）播放微视频，了解操作活动内容和操作步骤。 （2）四人小组，每人都试一试。 （3）汇报交流：操作中遇到哪些问题，你们是怎样解决的？ 四、全课总结 这节课你有哪些收获？
板书设计 扇形统计图和选择统计图练习 条形统计图 三种常见统计图 折线统计图 扇形统计图 了解我班同学的课外阅读习惯情况 1.确定调查内容、设计调查表； 2.收集、整理数据，制成统计表或统计图； 3.比较、分析数据，进行评价。
课后作业 课后实践作业 1、4人一组开展“测量反应速度”的活动，每人做6次，记录活动数据，并在112页的方格纸上制成统计表和统计图。 2、想一想，要比较男、女生反应速度的差异，可以怎样收集、整理数据？