2021-2022学年人教版七年级英语下册Unit 9 What does he look like？单元课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
Unit 9
What does he look like
2021-2022学年人教版七年级英语下册教学课件
单元课标要求
英语新课标要求通过英语学习使学生形成初步的综合运用语言的能力，促进心智发展，提高综合人文素养。它包括五个维度，即学生语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度。七年级的学生要求达到课标要求的三级目标。
根据目标要求，学生通过本单元学习应该达到以下两点：
1．学生通过大量的口头练习，达到对目标语言的准确，熟练运用。
2．在语言能力上要求学生能尝试用英语对熟悉的人物进行描述，并激发学生对英语的学习热情，同时了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。
describe
people’s looks
other features
Structures
hair
build
height
tall, short,
of medium height
haevy, thin,
of mediun build
short\long hair
curly\straight hair
A: What does he look like B:He is tall. He has short
sraight hair.
A:Is he tall or short
B: He isn’t tall or short.
He is of medium height.
big nose, small mouth, round face,big eyes,glasses
单元内容分析 ——话题思维导图
单元内容分析
主题图呈现了在地铁站接朋友的场景，自然地引入了询问和简单描述人物外貌的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话训练，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌，再了解如何运用选择疑问句询问他人的外貌特征。
在Section A部分基础上进一步拓展话题，描述人物的眼睛、脸、嘴巴等，并能理解相关题材的文章和分析该类文章的内在逻辑联系。
以分类的方式对学生掌握的有关人物外貌的词汇进行总结与测评。
存在知识的宽度与难度的阶梯递进逻辑关系
Section A
Section B
Self-check
整体设计说明
本单元教学设计以发展学生英语核心素养为主旨，结合单元话题，语言功能以及语言结构展开。
本单元的话题是描述人物外貌特征，所以我主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。设计了生动形象的图片及动画来吸引学生的注意力。激发学生的英语学习兴趣。
按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣，以及自学和合作能力。让学生多说英语，学以致用。
英语核心素养
语言能力
学习能力
文化品格
思维品质
4、情感目标
1、语言知识
单元学习目标
3、 学习策略
2、语言技能
5、文化意识
height、actor、
artist、actress、
straight、heavy、
little、cinema、
glasses、handsome、
blonde、round、
be of medium
height、be of
medium build
A: What does he/ she look like
B: He’s really tall/thin./
She has long straight/ curly
hair.
A:Is he tall or short
B:He’s tall.
A:Do they have straight or
curly hair
B: They have curly hair.
词汇
句型及关键语句
语言技能
听：通过听力练习活动，能根据听音判断或是画出人物的外貌
说：通过观察不同人物的外貌，能使用准确的语言询问和描述人物的外貌
读：通过读前、读中、读后的一系列活动，学生能初步建立起通过分析指示代词的逻辑关系来理解文本的学习策略，并对“外貌描述”在现实生活中的其他运用进行探讨
写：能够熟练运用本单元学习的词汇和句型描述家人或朋友的外貌特征
学习策略
1、抓住用英语交际的机会，在交际中适时借助手势和表情把注意力集中在意思的表达上
2、能通过分类的方法，掌握并正确运用描述人物身高、体型、头发等相关的词汇和句型
3、能通过体验，掌握描述人物外貌特征的方法
情感目标
文化意识
激发出学生强烈的英语学习热情，能积极地运用所需单词和句型，对自己亲密的家人或是朋友的外貌进行描述。使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，不以貌取人，建立心灵美重于外表美的基本价值观。
了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同，培养跨文化意识。
重点与难点
重点：
1) 描述人物的外貌特征。
2）What引导的特殊疑问句及选择疑问句的用法。
难点：
能恰当地使用用sb is....和sb has....来描述人物。
任务型语言教学方法
1
全身反应教学法
2
情景交际法
3
听说法
4
单元教法预设
教学 手段
多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
根据新课标要求以及第二语言的学习规律，本单元主要运用“任务型语言教学法”，并辅助于全身反应教学法（TPR）、情景交际教学法，听说法
学情分析
七年级学生有一般现在时的基础，对本课谈论个人的外表形象的知识接受能力较强。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。学生对此比较熟悉，也很感兴趣，学生喜于用英语表达此类知识，因此具有较高的学习动机。
学情决定教法
新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要。”
单元评价任务
活动设计
激励性评价
小组评价
学生互评
重视形成性评价，充分的发挥其积极作用，激发学生学习兴趣
整
体
学
习
思
路
1．section A (1a-1c)，听说课。这是本单元导入部分，呈现描述人物身高，体型，头发的相关词汇，引出该部分的重点句型“What does he look like ”
2．section A (2a-2d)，听说课。将学生带入描述人物外貌的语境中，反复练习“has”和“is”在对人物进行描述时的用法。
3．Section A (Grammar focus-3c),语法操练课。这是对Section A部分语言的总结。
4．Section B (1a-1e)，听说课。通过复习Section A部分的基本语言，对人物的外貌描写由身高，体型，头发拓展到其他特征（如大眼睛、圆脸等）。
5. Section B (2a-2c），阅读训练课。通过对“police artist”这个职业的了解，全面扩展学生的语言知识和语言综合运用能力 。
6. Section B (3a-self check)写作复习课，内容以写作和检测为主。
由基础到巩固到扩展到运用
层层递进
螺旋上升
作业检测反馈
目 的
通过师生的共同回顾加深本单元的理解掌握情况；通过达标练习，检测学习效果。
1.基础题型。 面向全体学生，力求达到新课程标准的要求
2.中等题型，对知识稍作变形，力求学生动脑筋就能够解决
3.拓展题型，加大知识综合能力的考查，面向优等生
通过对本单元内容的学习，学生会使用“What does he look like ”句型询问及描述人物的外貌特征。扩展和巩固了学生的词汇和英语语言知识，训练了学生听力和口头表达能力。教学设计体现了以发展学生英语核心素养为主旨的育人理念。运用任务型教学方法和情景交际法，逐层递进，提高了学生的英语综合运用能力，培养了英语学习兴趣，对他们今后学习英语产生了很好的影响。当然，在单元教学设计中仍会存在一些问题，我会在单元内容的具体教学活动中继续探索和完善。
单元学后反思
谢 谢！
恳请各位专家批评指正