2021—2022学年统编版高中语文选择性必修中册 第三单元 11.1《过秦论》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2021—2022学年统编版高中语文选择性必修中册 第三单元 11.1《过秦论》教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-23 22:05:29 | ||
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文档简介
课题 《过秦论》 课型 时间
授课者 学生数 缺勤
教学目标 知识与技能 学习本文善于叙事，精于论断的写作特色，提高学生议论文写作能力 品评鉴赏文中对比、夸张、排比的写作手法，提高阅读鉴赏能力
过程与方法 本课采取诵读法，分析法，问答法等
情感价值观 了解作者借古讽今，实行仁政方针的进步意义
教学重点 把握文章结构层次、写作主旨和对比手法
教学难点 理解文章中心论点及其背后的深层历史内涵
教学方法 诵读法，问答法，分析法
教学用具 多媒体
教学过程
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动
导入 天下大事，分久必合，合久必分，春秋战国时期，群雄争霸，惟有秦国异军突起，经过数代的积累，建立大一统的不朽功业。然而，如此盛极一时的王朝却二世而亡，有什么原因呢？今天我们继续学习贾谊的《过秦论》，对此一探究竟。 经过之前的学习，同学们对文章大意已经有了基本的把握，那么请大家现在回答一个问题： 全文的中心论点是什么？如何理解？ 答：“仁政不施而攻守之势异也”，秦王朝灭亡是不施仁政，不懂变通的结果。 那么作者怎么得出了这个推断呢？让我们来看第一段。 第一段： 1、哪位同学能用几个字来概括第一段的内容？ 答：秦之崛起（板书） 2、秦国为什么能崛起呢？有哪些原因？请大家找出答案 答：秦国的地理优势，秦孝公有统一的野心，良好的对内外政策 3、秦国有着这些优势条件，国力日渐强大，最后取得了什么成果啊？ 答：于是秦人拱手而取西河之外 4、在本段作者以疾速之笔写了秦孝公席卷天下之势和治国强兵之策后，文章进入下一段，下面让我们来看第二段。 第二段： 哪位同学能简略概括一下第二段的内容？ 答：秦之扩张（强大、发展）板书 秦国从东南西北四个方向大肆侵吞诸侯，扩张国土，侵害到了谁的利益？（其他诸侯）那他们能坐视不管吗？（不能）既然不能眼看秦国做大，九国采用了什么措施来遏制秦国呢？请给大家2分钟的自由讨论时间，一会请同学简略作答。。（合纵，扣关攻秦）那九国成功了吗？（没有）作者在前面极力渲染九国声势之大，后接九国的不堪一击，这里运用了什么手法（对比，反衬）那么问题来了，在力量差距明显的情况下，九国联军为什么没有成功？（秦人开关延敌，九国联军失去先机，怕有埋伏；九国人心不齐不愿打头阵，担心损失）这次失败使九国争相割地贿赂秦国，求得苟安，但是秦国因此就放弃继续攻打了吗？请大家先来看PPT，大家知道这是哪里吗？（圆明园）那大家知道圆明园为什么被烧吗？是的，近代清政府面对帝国主义选择了割地赔款，但是帝国主义没有放过清政府，同样，九国割地贿赂秦国只能求得一时太平，秦国也不会放过九国，请同学们在原文中找到秦国追击九国的句子。（秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。）由此可见，秦国一统天下之势已经形成，那么让我们来看第三段，来看秦一统后做了些什么。 第三段： 请一位同学概括一下第三段的内容 答：秦之统一，板书 2、划分层次： 首句作者连用四个对偶排比，写了什么？（秦大一统的局面）表现了什么？（秦朝的空前强大） 次写扩大版图，有什么作用 （仍是彰显秦王朝的强大。） 秦始皇对内有什么政策？（愚民、弱民、防民）写秦始皇的对内政策这一层的要害是什么 （施行暴政，“不施仁义”，为结论张本。以上二小层可合并为一层：写秦始皇对内、对外的政策。 末句写始皇的设想，有什么作用 （反衬秦王朝灭亡之迅速。）秦始皇弘扬上几代国君的雄心，攻守兼用，意在一统。攻，不断寻找机会侵占其他诸侯之地；守，加强既得之地的防守，实行愚民政策，消除人民的反抗心理。作者写到此处，运用有力地排比句和极具感染力的夸张句式，状写了秦初国威之强和暴政之虐，为下文写秦亡埋下伏笔。 第四段： 1、秦之灭亡 2、“始皇既没，余威震于殊俗”，写这句有什么意义？（人人自危，暗示秦之暴政下人民的不满）压迫与反抗是因果关系，哪里有压迫，哪里就有反抗，“始皇既没，余威震于殊俗”作为过渡架起因果通往之桥梁，昭示论点。二世并未减少压迫之力，最终导致了——陈涉起义，那陈涉是什么人呢？（然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也）看来陈涉只是一介平民，但他却能斩木为兵，揭竿为旗反抗强大的秦朝，难道他有什么特殊的优势吗？作者是如何表现的？（没有，才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦）可见面对强大的秦王朝，陈涉没有一丝优势可言，没才，没钱，没人，但是这样的一个人，却能打败强大的秦朝，这是为什么呢？让我们来看第五段。 第五段 如果说前四段是叙述秦之兴亡，那么第五段则是分析秦亡的原因，目的在于指出秦之过。 划分层次 第一层（“且夫天下非小弱也”至“则不可同年而语矣”） 作者将陈涉的力量与当初的九国作对比，指出对于陈涉，秦在实力上仍具有绝对优势，从而引出“成败异变，功业相反”的结局，为接下来的议论埋下伏笔。 第二层（“然秦以区区之地”至“仁义不施而攻守之势异也”） 照应全篇，归纳中心论点。“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照应第1、2段，“然后以六合为家，崤函为宫”照应第3段，“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”照应第4段。“仁义不施而攻守之势异也”为全文中心论点。作者使用了大量对比手法，旨在说明秦灭亡的原因不在于陈涉的强大，也不在于秦的削弱，甚至可以说是最弱小的陈涉面对最强大的秦朝，原因何在？作者以一个“何也？”雄辩有力地说明了秦亡是“仁政不施而攻守之势异也”的结果，水到渠成，一举点出要害。 在本文作者使用了大量的对比手法，全篇对比论争从而推出结论，大致分为横向对比和纵向对比。 1、纵向对比：秦统一之前和秦统一之后的对比，秦统一之前对诸侯处于攻势，统一后对人民处于守势，正是“攻守之势异也”，攻守的形势不同，法制政策也应该不同，然而秦始皇在由攻转守的情况下，未能转变国策，实行仁政，而是以武力对付人民，致使人心涣散，这即是强秦迅速衰落败亡的原因 2、横向对比： ①秦国与九国的对比。秦国＜九国 ②陈涉和九国的对比。陈涉＜秦国＜九国 ③秦朝和陈涉的对比。陈涉＜秦朝 陈涉＜秦国＜九国＜秦朝 那么，秦国弱于九国，却能打败九国，陈涉弱于九国，却能打败比九国更强大的秦朝，这是为什么呢？正是秦不施仁政，不懂变通的结果。作者通过总结秦不施仁政结果二世而亡的教训，讽谏汉文帝以史为鉴，实行仁政，须知水能载舟，亦能覆舟，从而免蹈覆辙。贾谊认识到残暴的统治只会导致人民的反抗和国家的灭亡，而实行仁政才能保证长治久安。贾谊的政治主张有着一定的进步意义。 总结：秦崛起于弱势，历经六代的积累，终于一统天下，却二世而亡，败于天下人之手，究其原因，是不施仁政，不知变通的结果，本文以史为鉴，气势沛然，深刻说明了实行仁政的重要性。 背诵默写课文最后三段
板书设计 秦之兴亡——叙史诗（1-4） 崛起 扩张 攻 异 统一 守 败亡 分析原因（5） 仁义不施
参考资料
课后反思
授课者 学生数 缺勤
教学目标 知识与技能 学习本文善于叙事，精于论断的写作特色，提高学生议论文写作能力 品评鉴赏文中对比、夸张、排比的写作手法，提高阅读鉴赏能力
过程与方法 本课采取诵读法，分析法，问答法等
情感价值观 了解作者借古讽今，实行仁政方针的进步意义
教学重点 把握文章结构层次、写作主旨和对比手法
教学难点 理解文章中心论点及其背后的深层历史内涵
教学方法 诵读法，问答法，分析法
教学用具 多媒体
教学过程
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动
导入 天下大事，分久必合，合久必分，春秋战国时期，群雄争霸，惟有秦国异军突起，经过数代的积累，建立大一统的不朽功业。然而，如此盛极一时的王朝却二世而亡，有什么原因呢？今天我们继续学习贾谊的《过秦论》，对此一探究竟。 经过之前的学习，同学们对文章大意已经有了基本的把握，那么请大家现在回答一个问题： 全文的中心论点是什么？如何理解？ 答：“仁政不施而攻守之势异也”，秦王朝灭亡是不施仁政，不懂变通的结果。 那么作者怎么得出了这个推断呢？让我们来看第一段。 第一段： 1、哪位同学能用几个字来概括第一段的内容？ 答：秦之崛起（板书） 2、秦国为什么能崛起呢？有哪些原因？请大家找出答案 答：秦国的地理优势，秦孝公有统一的野心，良好的对内外政策 3、秦国有着这些优势条件，国力日渐强大，最后取得了什么成果啊？ 答：于是秦人拱手而取西河之外 4、在本段作者以疾速之笔写了秦孝公席卷天下之势和治国强兵之策后，文章进入下一段，下面让我们来看第二段。 第二段： 哪位同学能简略概括一下第二段的内容？ 答：秦之扩张（强大、发展）板书 秦国从东南西北四个方向大肆侵吞诸侯，扩张国土，侵害到了谁的利益？（其他诸侯）那他们能坐视不管吗？（不能）既然不能眼看秦国做大，九国采用了什么措施来遏制秦国呢？请给大家2分钟的自由讨论时间，一会请同学简略作答。。（合纵，扣关攻秦）那九国成功了吗？（没有）作者在前面极力渲染九国声势之大，后接九国的不堪一击，这里运用了什么手法（对比，反衬）那么问题来了，在力量差距明显的情况下，九国联军为什么没有成功？（秦人开关延敌，九国联军失去先机，怕有埋伏；九国人心不齐不愿打头阵，担心损失）这次失败使九国争相割地贿赂秦国，求得苟安，但是秦国因此就放弃继续攻打了吗？请大家先来看PPT，大家知道这是哪里吗？（圆明园）那大家知道圆明园为什么被烧吗？是的，近代清政府面对帝国主义选择了割地赔款，但是帝国主义没有放过清政府，同样，九国割地贿赂秦国只能求得一时太平，秦国也不会放过九国，请同学们在原文中找到秦国追击九国的句子。（秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。）由此可见，秦国一统天下之势已经形成，那么让我们来看第三段，来看秦一统后做了些什么。 第三段： 请一位同学概括一下第三段的内容 答：秦之统一，板书 2、划分层次： 首句作者连用四个对偶排比，写了什么？（秦大一统的局面）表现了什么？（秦朝的空前强大） 次写扩大版图，有什么作用 （仍是彰显秦王朝的强大。） 秦始皇对内有什么政策？（愚民、弱民、防民）写秦始皇的对内政策这一层的要害是什么 （施行暴政，“不施仁义”，为结论张本。以上二小层可合并为一层：写秦始皇对内、对外的政策。 末句写始皇的设想，有什么作用 （反衬秦王朝灭亡之迅速。）秦始皇弘扬上几代国君的雄心，攻守兼用，意在一统。攻，不断寻找机会侵占其他诸侯之地；守，加强既得之地的防守，实行愚民政策，消除人民的反抗心理。作者写到此处，运用有力地排比句和极具感染力的夸张句式，状写了秦初国威之强和暴政之虐，为下文写秦亡埋下伏笔。 第四段： 1、秦之灭亡 2、“始皇既没，余威震于殊俗”，写这句有什么意义？（人人自危，暗示秦之暴政下人民的不满）压迫与反抗是因果关系，哪里有压迫，哪里就有反抗，“始皇既没，余威震于殊俗”作为过渡架起因果通往之桥梁，昭示论点。二世并未减少压迫之力，最终导致了——陈涉起义，那陈涉是什么人呢？（然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也）看来陈涉只是一介平民，但他却能斩木为兵，揭竿为旗反抗强大的秦朝，难道他有什么特殊的优势吗？作者是如何表现的？（没有，才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦）可见面对强大的秦王朝，陈涉没有一丝优势可言，没才，没钱，没人，但是这样的一个人，却能打败强大的秦朝，这是为什么呢？让我们来看第五段。 第五段 如果说前四段是叙述秦之兴亡，那么第五段则是分析秦亡的原因，目的在于指出秦之过。 划分层次 第一层（“且夫天下非小弱也”至“则不可同年而语矣”） 作者将陈涉的力量与当初的九国作对比，指出对于陈涉，秦在实力上仍具有绝对优势，从而引出“成败异变，功业相反”的结局，为接下来的议论埋下伏笔。 第二层（“然秦以区区之地”至“仁义不施而攻守之势异也”） 照应全篇，归纳中心论点。“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照应第1、2段，“然后以六合为家，崤函为宫”照应第3段，“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”照应第4段。“仁义不施而攻守之势异也”为全文中心论点。作者使用了大量对比手法，旨在说明秦灭亡的原因不在于陈涉的强大，也不在于秦的削弱，甚至可以说是最弱小的陈涉面对最强大的秦朝，原因何在？作者以一个“何也？”雄辩有力地说明了秦亡是“仁政不施而攻守之势异也”的结果，水到渠成，一举点出要害。 在本文作者使用了大量的对比手法，全篇对比论争从而推出结论，大致分为横向对比和纵向对比。 1、纵向对比：秦统一之前和秦统一之后的对比，秦统一之前对诸侯处于攻势，统一后对人民处于守势，正是“攻守之势异也”，攻守的形势不同，法制政策也应该不同，然而秦始皇在由攻转守的情况下，未能转变国策，实行仁政，而是以武力对付人民，致使人心涣散，这即是强秦迅速衰落败亡的原因 2、横向对比： ①秦国与九国的对比。秦国＜九国 ②陈涉和九国的对比。陈涉＜秦国＜九国 ③秦朝和陈涉的对比。陈涉＜秦朝 陈涉＜秦国＜九国＜秦朝 那么，秦国弱于九国，却能打败九国，陈涉弱于九国，却能打败比九国更强大的秦朝，这是为什么呢？正是秦不施仁政，不懂变通的结果。作者通过总结秦不施仁政结果二世而亡的教训，讽谏汉文帝以史为鉴，实行仁政，须知水能载舟，亦能覆舟，从而免蹈覆辙。贾谊认识到残暴的统治只会导致人民的反抗和国家的灭亡，而实行仁政才能保证长治久安。贾谊的政治主张有着一定的进步意义。 总结：秦崛起于弱势，历经六代的积累，终于一统天下，却二世而亡，败于天下人之手，究其原因，是不施仁政，不知变通的结果，本文以史为鉴，气势沛然，深刻说明了实行仁政的重要性。 背诵默写课文最后三段
板书设计 秦之兴亡——叙史诗（1-4） 崛起 扩张 攻 异 统一 守 败亡 分析原因（5） 仁义不施
参考资料
课后反思