湘艺版音乐四年级下期《土风舞》公开课教学设计

《土风舞》教学设计
【学情分析】
四年级的学生具有一定的音乐表现力，能感知音乐的乐句，并能运用体态律动做出相应的反应。《土风舞》是一首捷克的民间舞蹈，抓住四年级学生的特点，在律动的过程中使学生聆听、熟悉歌曲，同时表现出《土风舞》热烈欢快的舞蹈风格，并能准确有感情的演唱出歌曲。
【教学目标】
1.能听辨并正确演唱歌曲中的切分节奏，学会用热烈、欢快的情绪和轻快的声音演唱《土风舞》。
2.在声势律动中感受“切分音符”的节奏特点，能准确地找到并表现出切分节奏中的重音。
3.通过集体舞表演，了解捷克的民族风情及土风舞的音乐风格特点。
【教学重难点】
重点：能够用热烈、欢快的情绪和轻快的声音演唱歌曲《土风舞》。
难点：歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。
【教学方法】
教法：引导法、提问法、示范法、观察探究
学法：听一听、拍一拍、唱一唱、跳一跳、敲一敲
【教学过程】
一、音乐律动
多媒体课件播放捷克民歌《牧童》音乐，学生随音乐进行律动。
二、感受切分节奏
层次一：节奏接龙
X X X X
层次二：切分接龙
X X X X X X
游戏要求：第一，要尽可地一个接一个不能间断。第二，要有一个恒拍节奏跟随游戏始终，避免速度越来越快。第三，要配合声势动作一起进行。
层次三：表现切分
1.律动找切分。
教师示范律动，学生说切分节奏出现的次数。（6次）
2.表现切分。
学生跟着教师的律动拍出6次切分节奏。
切分节奏练习：
2/4 × ×︳× ×︳× × ×︳×× ×0‖
切分节奏：× × ×（改变了正常小节内的强弱规律，是切分节奏。）
请大家用这句节奏说说话：
2/4 × ×︳× ×︳× × ×︳×× ×0‖
妈 妈 带 我 去 公 园 真好 玩。
弹 起 钢 琴 真 好 听 真美 妙。
三、歌曲教唱
1.律动感知乐句（多媒体课件播放音乐）
①教师示范。
提示：第一乐段每一乐句转换一个方向。
如：第一乐句（向右）、第二乐句（向左）、第三乐句（向右）、第四乐句(向左)
②学生表现乐句，律动转换方向。
③师生配合，跳简单的土风舞舞步。
邀请舞伴完成舞蹈，继续感知乐句的划分。
④乐段2的动作变化。
感受乐曲乐段的划分。
⑤生生配合，跳土风舞。
2.曲谱教学（课件出示曲谱）
在音乐中找切分音（课件用黄色色块标记出切分音）
唱切分音。
师生接龙唱歌曲的曲谱（课件用色块区分师生演唱部分）
3.歌词教学。
①听《土风舞》第一段歌词。
思考：这么欢快的音乐，人们在干什么呢？(唱歌跳舞)
为什么跳舞？（庆祝丰收）
②复听第一段歌词。
思考：歌曲中有一段歌词反复唱两遍？为什么？
引导学生感受第二遍欢快的情绪更热烈，演唱的力度要逐渐加强，随着老师一起表现出第二乐段重复时力度的变化，将整个乐曲推向高潮。
③听教师范唱第二段。
思考：为了庆祝丰收，人们欢快的唱着歌儿，跳起舞来，越来越多的人们也都被吸引过来，你们听，人们还进行了什么表演？
引导学生感受捷克人民庆祝丰收和过节，男女老少一齐唱呀，跳呀，弹琴、奏乐一片热闹非凡的景象。
④自主学唱，教师指导学生的声音。
⑤记忆挑战游戏，分三轮进行背唱歌曲的歌词（课件运用动画功能隐藏部分歌词）
⑥随着教师的指挥演唱全曲。
在本首歌的学唱环节，从乐曲的旋律入手，让学生找出自己觉得最欢快的一个乐句，在并指导唱旋律将乐曲欢快的节奏和情绪表现出来，并设计了力度对比演唱及深入了解歌词的教学环节，让学生更能体会到力度变化能让歌曲更生动，更能体现现出切分节奏的推动性以及感受《土风舞》这首歌曲所要表现的热情、奔放，庆祝劳动收获的愉快情绪。同时以游戏的形式，让学生在记忆挑战的游戏中，将歌曲的歌词背出来，为后面的边唱边跳，完整表现土风舞做准备。旋律接龙演唱与歌词记忆挑战游戏运用多媒体课件更好的辅助教学。
四、观看捷克土风舞，聆听捷克民歌，了解捷克民俗风情。
（课件播放捷克民俗风情图片，并播放背景音乐。）
通过观看视频，让学生了解到土风舞一词是由英文Flok Dance翻译而来的，源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈，旋律欢乐，节奏较欢快。跳的时候，所有的人围成一圆圈，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情；流传到世界各地，形成了各个地方特色的舞蹈。
五、集体舞表演
边唱边跳《土风舞》。
可尝试加入邀请舞伴声：“来！来！”“嘿！嘿！”等，学生自由的唱歌、跳舞、拉琴，吹奏，表现出一幅热闹非凡庆祝丰收的场景。
《土风舞》原本就是捷克的集体舞蹈，让学生学会演唱歌曲后带着新的体验回归到歌曲中，快乐地参与集体舞。不仅是对整首歌曲的整体感受，也能体现出“从音乐中来，回到音乐中去”的教学思想。