鲁科版（五四制）物理八年级下 第七章 第四节 大气压强　教案（表格式）

第九章第四节
课 题 大气压强 第 1 课时
教学目标 1．知道大气压强的存在． 2．了解大气压强产生的原因． 3．通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力．
重难点 考点 【重点】知道大气压强的存在． 【难点】解释生活中利用大气压强的现象．
教法与学法 教法：讲授法、举例法、总结法 学法：记忆法、探究法、实验法
教学过程 知识点一　大气压强 1.由谜语引入课题 答：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层．空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强(跟液体相似)．大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压． 2．大气压产生的原因是什么？ 答：大气有重力且具有流动性． 3．学生分小组设计并演示证明大气压强存在的3个小实验 ①演示：在一只水杯中倒满水，并且在水杯口上盖上一张纸片，将水杯倒过来。 引导学生观察实验现象。 教师：你发现了什么？ 学生回答。 教师：为什么会出现这种现象？ 引导学生分析原因。 ②演示：在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水。 引导学生观察实验现象。 教师：你发现了什么？ 学生回答。 教师：为什么会出现这种现象？ 引导学生分析原因。 ③演示：两个塑料吸盘轻压和用力挤压再拉开。 引导学生观察实验现象。 教师：你发现了什么？ 学生回答。 教师：为什么会出现这种现象？ 通过分析并总结现象产生原因。 并通过展示生活中的一些大气压现象让学生进一步理解其原理。 我们同学可以设计好多实验用以证明大气压强的存在，而历史上为了证明大气压强的存在可费了些周折。 教师用多媒体展示马德堡半球的相关资料，向学生介绍马德堡半球实验。 提出问题：这个实验说明了什么？ 学生回答： ①说明了大气压强的存在； ②大气压强很大，把两个半球紧紧压在一起。 想一想：这么大的压力，我们为何感觉不到呢？ 答：因为人体内也存在压强，内外压力相互平衡；另外，人长期生活在大气中，已经适应这种环境了． 大气压强究竟有多大？ 知识点二　大气压强的测量 学生纷纷猜测大气压强的大小，但是都不知道大气压究竟有多大。 教师指出学生已设计用塑料挂钩的吸盘来模仿了马德堡半球实验，感受到大气的压力，估测大气压的值。 用测力计测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力，测出吸盘的面积，可以估算出大气压的值。 教师：用这个方法，我们可以估算大气压的值。但是我们怎样才可以确切地测定大气压的值呢？ 历史首次准确测出大气压强值的是托里拆利实验。 【自主学习】阅读课本P49－50，思考以下问题： 1．管内为什么要灌满水银？ 2．实验中玻璃管内水银面上方有没有空气？ 3．管内水银柱为什么降到一定高度就不再下降？ 4．怎样算出水银柱产生的压强大小？ 【当堂测试】 课堂小结 9.4 大气压强 一、大气压强 1、定义：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压。 2、产生原因：空气受重力作用，且具有流动性。 3、证明大气压强存在的实验：马德堡半球实验、覆杯实验等。 二、大气压强的测量 1、利用吸盘估测大气压的值。 2、托里拆利实验精确测出了大气压强的值。 二备记录：
教学反思