鲁科版（五四制）物理八年级下 第九章 第三节 功 教案
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四制）物理八年级下 第九章 第三节 功 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 50.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版（五四制） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-24 20:41:48 | ||
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文档简介
《功》 教学设计
一、教学目标
1、能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2、掌握计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位，能应用公式W=Fs进行简单的计算。
3、通过习题练习、小组讨论、演示实验等，锻炼学生的独立思考能力、合作探究能力。
二、教学重难点
理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算
三、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，导入新课 刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，于赤壁之战中大败曹军，形成三足鼎立的形势，最终建立蜀国。对于蜀国的建立，诸葛亮立下了 ，也可以说诸葛亮 ，诸葛亮是蜀国的大 。 物理学中的“功”取自“功效、成效”一意 学生异口同声回答： “汗马功劳” “功不可没” “功臣” 利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。
二、 功 1、“功”定义建立 2、做功的两个必要因素 课件出示动画，说明叉车上砖块为什么向上移动了？ 这个力产生了什么效果？ 教师进一步引导，观察力和运动的方向有什么关系？ 教师总结：这个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，就说这个力对物理做了功。 再举例：马拉车，利用动画。车会受到马对车的什么力？方向向哪儿？物体有什么变化？ 总结 “功”的概念： 教师规范并出示功的概念。 再举例：起重机吊起重物 讨论功的两个比较因素 课件展示两张图片 课件展示扔铅球的图片，让学生思考：铅球抛出去之后，手是否还对铅球做功？ 教师引导：什么时候力是不做功的呢？ 课件展示情景1、2、3 教师总结三种不做功的情况 限时4分钟，完成限时训练 学生异口同声回答：“受到了叉车给的支持力” “使物体向上移动了一段距离” “力的方向与运动的方向相同” 学生思考理解 拉力F，水平向右，物体沿水平方向移动了一段距离S 学生总结。 学生回答 学生小组讨论，并展示讨论成果 学生先独立思考，然后再小组讨论，并展示讨论成果。 学生思考并回答：不会，因为手对铅球没有力的作用。 学生思考是否做功，并总结不做功的三种情景 学生独立思考完成 让学生利用原有的力和运动的知识，慢慢体会物体做功，并构建功的定义，理解并通过实例加深印象。 锻炼合作探究能力 锻炼学生独立思考能力和合作探究能力 锻炼学生逻辑思维能力和总结概括能力 检验学生学习运用情况
三、功的计算 导入：情景演示，对比两种情况做功多少 教师引导，阅读课本，并完成课件上的3个问题，限时3分钟 教师利用例题，讲解功的计算过程中需要注意的问题。 限时3分钟，完成限时训练 学生通过观察，说明做功多少 学生独自阅读 学生先独立思考，然后再师生互动 学生独立思考完成 锻炼学生提取重点知识，概括总结的能力
四、小结 谈谈这节课的收获 学生先独立思考1分钟，然后回答 总结回顾
五、达标检测 完成达标检测的题目，限时5分钟 学生独立完成 检验学生学习情况
学生学案：
第九章 第三节 功
一、教学目标
1、能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2、掌握计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3、能应用公式W=Fs进行简单的计算。
二、教学重点
理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算
三、新课讲授
（一）功
知识点1：功的定义、功包含的两个必要因素（F、力的方向上S）、不做功的三种情况
即时练习： A组
1.下列现象中，力没有对物体做功的是（ ）
A. 用力将铅球掷出 B. 将书包背上楼 C. 骑自行车匀速前进 D. 人提着水桶在水平路面上行走
2.一位同学正在进行投掷实心球的训练，以下情境中，他对实心球做功的是（ ）
A. 将球从地面托起举过头顶 B. 手托球水平匀速直线运动
C. 拋出后的球在空中继续运动 D. 手拿球静止在空中
3.下列关于力做功的说法，正确的是（ ）
A.人提着箱子站在地面不动，手的拉力对箱子没有做功
B.人把箱子从二楼提到三楼，手的拉力对箱子没有做功
C.汽车在水平公路上匀速行驶，汽车所受重力对汽车做了功
D.过山车向下运动时，车上乘客所受重力对乘客没有做功
4.关于做功，下列叙述中正确的是（ ）
A. 举重运动员举着杠铃不动，举力做了功
B. 起重机吊着货物沿水平方向匀速移动了一段距离，向上的拉力做了功
C. 重物竖直下落，重力做了功
D. 小球在水平面上滚动，重力做了功
B组：1、如图所示，为运动员投掷铅球的过程示意图,下列有关说法错误的是（ ）
A. 在a到b的过程中，运动员对铅球做了功
B. 在b到c的过程中，运动员对铅球没有做功
C. 在c到d的过程中，没有力对铅球做功
D. 在a到d的过程中，铅球的运动状态在不断的变化
（二）功的计算
知识点2：功的计算式（W=FS）、单位（J）、物理意义
即时练习： A组
1. 1 J的功就是（ ）
A.将重1 N的物体移动1 m所做的功
B.将质量为1 kg的物体移动1 m所做的功
C.在1 N的作用下，物体移动1 m所做的功
D.在1 N的作用下，物体在力的方向上移动1 m所做的功
2.用200 N的力沿水平方向分别拉1 000 N、500 N重的两辆车匀速前进15 m，则（ ）
A.拉重车做的功多 B.拉轻车做的功多
C.拉两辆车做的功一样多 D.条件不足，无法确定
B组：
1.举高甲乙两物体做的功之比为1：2，甲乙两物体所受重力之比为2：3，则甲乙两物体被举高的高度之比为（ ） A. 1：3 B. 3：4 C. 4：3 D. 2：1
三、课堂小结：1．功的两个必要因素。2．功的计算公式及单位。
四、当堂检测
A组：1.水平面上的文具盒在水平拉力的作用下，沿拉力的方向移一段距离，下列判断正确的是（ ）
A.文具盒所受重力做了功 B.文具盒所受支持力做了功
C.文具盒所受拉力做了功 D.没有力对文具盒做功
2.在水平地面上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m,推箱子的小朋友做功为( )
A. 50000J B. 1500J C. 5000J D. 500J
3.在水平地面上，一个小朋友用50 N的水平推力推重为100 N的箱子，前进了10 m，则这个小朋友对木箱做的功为____ ___J，重力做的功为_______J.
4.起重机将1 000 N的重物竖直向上匀速提升15 m后，又将重物匀速水平移动了5 m，在整个过程中，竖直向上的拉力对重物做功____________J。
B组：
1、甲比乙高,如果举起相同质量的杠铃所用时间相等,如图所示,则（ ）
A. 甲、乙做功相等 B. 乙 做功较多
C.甲做功较多 D. 无法确定
2、一辆汽车在一段平直的长吉高速公路上以30m/s的速度匀速行驶，汽车的牵引力为2×103N，求：
(1)汽车受到的平均阻力； (2)汽车5 s内行驶的路程；(3)汽车5 s内做的功；
一、教学目标
1、能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2、掌握计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位，能应用公式W=Fs进行简单的计算。
3、通过习题练习、小组讨论、演示实验等，锻炼学生的独立思考能力、合作探究能力。
二、教学重难点
理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算
三、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，导入新课 刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，于赤壁之战中大败曹军，形成三足鼎立的形势，最终建立蜀国。对于蜀国的建立，诸葛亮立下了 ，也可以说诸葛亮 ，诸葛亮是蜀国的大 。 物理学中的“功”取自“功效、成效”一意 学生异口同声回答： “汗马功劳” “功不可没” “功臣” 利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。
二、 功 1、“功”定义建立 2、做功的两个必要因素 课件出示动画，说明叉车上砖块为什么向上移动了？ 这个力产生了什么效果？ 教师进一步引导，观察力和运动的方向有什么关系？ 教师总结：这个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，就说这个力对物理做了功。 再举例：马拉车，利用动画。车会受到马对车的什么力？方向向哪儿？物体有什么变化？ 总结 “功”的概念： 教师规范并出示功的概念。 再举例：起重机吊起重物 讨论功的两个比较因素 课件展示两张图片 课件展示扔铅球的图片，让学生思考：铅球抛出去之后，手是否还对铅球做功？ 教师引导：什么时候力是不做功的呢？ 课件展示情景1、2、3 教师总结三种不做功的情况 限时4分钟，完成限时训练 学生异口同声回答：“受到了叉车给的支持力” “使物体向上移动了一段距离” “力的方向与运动的方向相同” 学生思考理解 拉力F，水平向右，物体沿水平方向移动了一段距离S 学生总结。 学生回答 学生小组讨论，并展示讨论成果 学生先独立思考，然后再小组讨论，并展示讨论成果。 学生思考并回答：不会，因为手对铅球没有力的作用。 学生思考是否做功，并总结不做功的三种情景 学生独立思考完成 让学生利用原有的力和运动的知识，慢慢体会物体做功，并构建功的定义，理解并通过实例加深印象。 锻炼合作探究能力 锻炼学生独立思考能力和合作探究能力 锻炼学生逻辑思维能力和总结概括能力 检验学生学习运用情况
三、功的计算 导入：情景演示，对比两种情况做功多少 教师引导，阅读课本，并完成课件上的3个问题，限时3分钟 教师利用例题，讲解功的计算过程中需要注意的问题。 限时3分钟，完成限时训练 学生通过观察，说明做功多少 学生独自阅读 学生先独立思考，然后再师生互动 学生独立思考完成 锻炼学生提取重点知识，概括总结的能力
四、小结 谈谈这节课的收获 学生先独立思考1分钟，然后回答 总结回顾
五、达标检测 完成达标检测的题目，限时5分钟 学生独立完成 检验学生学习情况
学生学案：
第九章 第三节 功
一、教学目标
1、能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2、掌握计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3、能应用公式W=Fs进行简单的计算。
二、教学重点
理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算
三、新课讲授
（一）功
知识点1：功的定义、功包含的两个必要因素（F、力的方向上S）、不做功的三种情况
即时练习： A组
1.下列现象中，力没有对物体做功的是（ ）
A. 用力将铅球掷出 B. 将书包背上楼 C. 骑自行车匀速前进 D. 人提着水桶在水平路面上行走
2.一位同学正在进行投掷实心球的训练，以下情境中，他对实心球做功的是（ ）
A. 将球从地面托起举过头顶 B. 手托球水平匀速直线运动
C. 拋出后的球在空中继续运动 D. 手拿球静止在空中
3.下列关于力做功的说法，正确的是（ ）
A.人提着箱子站在地面不动，手的拉力对箱子没有做功
B.人把箱子从二楼提到三楼，手的拉力对箱子没有做功
C.汽车在水平公路上匀速行驶，汽车所受重力对汽车做了功
D.过山车向下运动时，车上乘客所受重力对乘客没有做功
4.关于做功，下列叙述中正确的是（ ）
A. 举重运动员举着杠铃不动，举力做了功
B. 起重机吊着货物沿水平方向匀速移动了一段距离，向上的拉力做了功
C. 重物竖直下落，重力做了功
D. 小球在水平面上滚动，重力做了功
B组：1、如图所示，为运动员投掷铅球的过程示意图,下列有关说法错误的是（ ）
A. 在a到b的过程中，运动员对铅球做了功
B. 在b到c的过程中，运动员对铅球没有做功
C. 在c到d的过程中，没有力对铅球做功
D. 在a到d的过程中，铅球的运动状态在不断的变化
（二）功的计算
知识点2：功的计算式（W=FS）、单位（J）、物理意义
即时练习： A组
1. 1 J的功就是（ ）
A.将重1 N的物体移动1 m所做的功
B.将质量为1 kg的物体移动1 m所做的功
C.在1 N的作用下，物体移动1 m所做的功
D.在1 N的作用下，物体在力的方向上移动1 m所做的功
2.用200 N的力沿水平方向分别拉1 000 N、500 N重的两辆车匀速前进15 m，则（ ）
A.拉重车做的功多 B.拉轻车做的功多
C.拉两辆车做的功一样多 D.条件不足，无法确定
B组：
1.举高甲乙两物体做的功之比为1：2，甲乙两物体所受重力之比为2：3，则甲乙两物体被举高的高度之比为（ ） A. 1：3 B. 3：4 C. 4：3 D. 2：1
三、课堂小结：1．功的两个必要因素。2．功的计算公式及单位。
四、当堂检测
A组：1.水平面上的文具盒在水平拉力的作用下，沿拉力的方向移一段距离，下列判断正确的是（ ）
A.文具盒所受重力做了功 B.文具盒所受支持力做了功
C.文具盒所受拉力做了功 D.没有力对文具盒做功
2.在水平地面上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m,推箱子的小朋友做功为( )
A. 50000J B. 1500J C. 5000J D. 500J
3.在水平地面上，一个小朋友用50 N的水平推力推重为100 N的箱子，前进了10 m，则这个小朋友对木箱做的功为____ ___J，重力做的功为_______J.
4.起重机将1 000 N的重物竖直向上匀速提升15 m后，又将重物匀速水平移动了5 m，在整个过程中，竖直向上的拉力对重物做功____________J。
B组：
1、甲比乙高,如果举起相同质量的杠铃所用时间相等,如图所示,则（ ）
A. 甲、乙做功相等 B. 乙 做功较多
C.甲做功较多 D. 无法确定
2、一辆汽车在一段平直的长吉高速公路上以30m/s的速度匀速行驶，汽车的牵引力为2×103N，求：
(1)汽车受到的平均阻力； (2)汽车5 s内行驶的路程；(3)汽车5 s内做的功；