第8课《土地的誓言》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册

单元
目标确立依据 单元课标摘录 积累课文中的生字和生词。 把握课文的主要内容。 把握课文的抒情方式。 体会作品情境，感受作品情怀，激发爱国主义情感。
教材 分析 《土地的誓言》是初一现行教材第二单元第十课。本文是端木蕻良在1941年8月18日，9、18 事件十周年写的一篇抒情散文，抒发了流亡在关内的东北人对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂躏的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。综观全文，有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，含泪的叙述中涌动着作者对家的渴望和无尽的忧伤；肆意的感情宣泄中，我们能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲愤。细细品读，重重波澜，万千感慨，那应是华夏儿女在民族危亡之时，奔走呼告，是对祖国发自肺腑的赤胆忠诚，是饱含热泪捧出的一颗炽热的心。 本文的重点是领悟作者热爱家乡、热爱祖国的思想感情，学习作者“位卑未敢忘忧国”的高尚品质。我们的学生距作者所处的年代较远，加之学生的经历有限，很难与作者产生共鸣。学生的情感调动是学习本文的前提，有感情的朗读，细心的品读是关键。
课 题 土地的誓言
主备人
内容出处 七下第8课
学习目标 1.了解文章创作背景。 2.把握课文内容，理清全文结构。 3.体会作者的爱国情。 4.品析文中关键意象和精彩语句。 5.探究写法。
评估任务 能找出关键句子归纳出课文主要内容。 找出文中意象并分析其作用。 找二个精彩的句子进行赏析。 找出文中使用呼告手法的句子，分析和理解呼告的作用。找出文中使用拟人、排比手法的句子，分析、理解这些修辞手法的作用。
教 学 过 程
教学环节 教 学 活 动 评估要点
环节一： 导入 1、简要介绍端木蕻良及 “东北作家群”； 2、播放音乐《松花江上》，学生跟着学唱，体验乐曲表达的情感。播放《松花江上》同时，大屏幕上展示东北原野富有个性的景物，既而出现日寇铁蹄下山河破碎的场景：日寇占领我们的城市，打着太阳旗的队伍在大街上行进，残垣断壁，土地荒芜，生灵涂炭，人民流离失所；侵略者以杀戮我同胞取乐兽性大发的可憎面孔，我同胞惨遭杀害时那种木然的表情；日寇驱役我们中国人大肆掠夺我们的资源。 3、 学生交流各自听了曲子之后的感受，把握乐曲的思想感情； 4、 小结： 乐曲表达了在 “九·一八”事变后，无数的东北同胞在日本帝国主义的铁蹄践踏之下 ，被迫背井离乡，远离故土家园时，对日本侵略者的无比的愤恨……家仇、国恨，对故土、对祖国无法比拟的怀念和热爱充满了字里行间，听了无不为之动容。今天，我们就一起来感受一下东北同胞当时的心境。 《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。调子是悲怆的。
环节二：理清文章思路，把握课文内容 1.掌握课下注释中的生字注音及词义 2.熟读课文，理清文章结构。 ⑴范读（放录音） ⑵学生自读 ⑶理清文章结构。 课文的标题是“土地的誓言” 应该理解为面对土地发出的誓言“而不是土地本身发出的誓言” 第一小节主要写作者对故土的回忆、听见的故土的呼唤及其心中奔流不息的激情； 第二小节主要是写作者对故土难以忘怀，并发誓要为故土母亲而战，不惜为母亲献身的决心。 主旨：作者以倾诉式的语言，抒发了“九·一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情；对美好家园，已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。 1.当堂测试基础知识掌握情况。 2.抽同学当堂复述课文内容（三个故事分别抽人）。 3.当堂完成练习册整体把握课文内容部分，并检查完成情况。
环节三：体会爱国情感 找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这些句子。 让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。 参考例子如下： （1）我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 “泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。 （2）她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去。 表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。 （3）当我记起故乡的时候……这声音便是从那里来的。 表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。 （4）这时我起来……乃是我的家乡。 表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。 （5）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……洗去她的一切的污秽和耻辱。 表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。 （6）在故乡的土地上……在那沉重的镐头上留着我的手印。 作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢笑的田垄成为埋藏侵略者的墓地！这正是作者发出铮铮誓言的原因之一。 由学生找出抒情和议论的主分段，并说出说作用。
环节四：品析文中关键意象和精彩语句。 1红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地…… 故乡生活：在田垄里埋葬过我的欢笑，在稻上抓过蚱蜢，在沉重的镐头上留着我的手印…… 作者通过描写东北大地丰富的物产、美丽的色，回忆自己在那片土地上发生的美好往事,表达对故乡的热爱、 怀念眷恋之情以及饱满深沉的爱国热情。热爱故土、热爱祖国是人类恒久而深沉的感情，我们都应该热爱故乡，建设最美好的家园。 2找出文中精彩的语句 1.对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。 2.当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟. 3.当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样. 4.土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。 5.土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立！ 6.我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 7.我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。 8．在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。 9.我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。 10.这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。 1找出文中关键意象并分析其作用 2找出文中精彩语句，并选二句分析其表达作用
环节五： 写法探究 1.找出文中使用呼告手法的句子，分析和理解呼告的作用。 呼告:”我必定为她而战斗到底。 土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”作用:运用呼告手法，更有利于作者直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想和眷恋。 2.找出文中使用拟人、排比手法的句子，分析、理解这些修辞手法的作用。 拟人:”我无时无刻不听见她呼唤我的名字， 我无时无刻不听见她召唤我回去。 作用:作者将倾诉的对象拟人化，以"她”而不是”它"相称，隐含将土地比作母亲的意思，表现出作者对土地像对母亲一样的眷恋和热爱。 排比:” 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星... .. ."” 作用:运用排比的修辞手法，使语意连贯,语言气势逐渐增强，表达了作者强烈的思乡之情。在教师引导下，分组讨论，然后发表看法、意见。
板书设计 回忆东北大地：丰富的物产、优美的景色。 土 地 爱 的 倾 诉：对故乡的热爱、怀念、 眷恋之情。 国 誓 情 言 誓 言：回到故乡（母亲）身边，为她而战斗，为她而牺牲。
教学反思