Unit 6 Shopping Part A Let's talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Shopping Part A Let's talk 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-04-24 23:27:03 | ||
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文档简介
《Unit 6 Shopping A Let's talk》教学设计
课文标题:
Unit 6 Shopping A Let's talk
单元名称:
Unit 6 Shopping
教材版本:人教(PEP)课标版三年级起点(吴欣主编)
授课年级: 四年级
教学设计的具体内容
一、整体设计思路
(其中需包含对教学内容的分析)
1.本课的核心句型是: Can I help you Yes. These shoes are nice. Can I try them on Size 6, please. They're too small.教材通过 John和妈妈在鞋店买鞋的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
2.从 Mum和 John到厦门旅游并购物为主情景进入购物话题，先进入 clothes shop场景，复习衣物类词汇和句型 It's /They are...让学生对衣物进行简单描述并区分衣物单词的单复数。后进入 shoe shop场景引出 Can I help you Can I try ...on Of course, here you are.让学生能模仿朗读并理解句型。通过中外鞋号的不同引出 Size 6, they're too small后让学生带着问题看图片、视频来捕捉信息，理解 Size7, they're just right.最后，通过不同的操练方式让学生内化吸收文本内容，并指导孩子用正确的语音语调朗读、表演对话。巩固和拓展环节通过处理旧物启发学生树立如何循环利用的观念。
最后，顺利过渡到交换市场交换旧物的场景，通过师生示范对 try it on和 try them on进行区分和总结最后进行产出和展示，让他们在真实的情景中熟练运用所学句型。
3.本课以购物情景为主线，注重在真实的购物情景中感悟、理解、运用相关语句，并培养他们的思维品质，通过环环相扣的教学步骤逐步推进教学，寓教于乐，充分展现学生的主体地位，激发他们学习英语的热情，树立他们英语学习的自信心，注重英语学科工具性和人文性的双重特点，帮助学生树立正确的人生观、社会观和价值观。
4.面对大班教学的实际状况，精简教学步骤，注重活动的参与面，使每一步教学目标落到实处。
5.关注学生核心素养，注重启迪学生思维。
二、教学目标
1.语言知识与技能目标
(1)学生能够在语境中听、说、认读单词和短语: scarf, try on, size, of course, too small, just right.
(2)学生能够在情境中听、说、认读句型:
Can I help you Can I try... on Size...please. These..are nice. They're too....
(3)学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话:2.文化意识目标学生能够了解中外尺码的差别。
3.情感态度目标
积极参与课堂活动，大胆表现和展示:
4.学习策略目标
(1)根据图片猜测对话大意;
(2)听音捕捉信息;
(3)认真听录音并模仿和朗读;
(4)与同伴在合作中学习，共同进步。
三、教学重难点
重点:学生能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话。
难点:
1.大部分学生能正确区分 Can I try it on 和 Can I try them on 并在情境中灵活运用;
2.学生能在接近真实的情景中运用所学语言进行交际。
四、教学过程
一、Greeting and sing a song
Students and the teacher sing the song This old hat.
设计意图:
1.活跃气氛、融入学生:
2.导入话题
:3.调动学生参与到课堂活动中来。
二、Lead-in and revision
1. T: Where are John and mum now
S: They are in front of a clothes shop.
T: Yes, let's go into the shop with them.
Wow, so many beautiful clothes.设计意图:导入话题语境，使学生明白他们所学语言在什么情景中使用。
2. Review the words and some sentences about clothes, and learn a new word ;
1.What is this \What are they It's a +n.(singular).They're +n.(plural).
2.How do you like ...It's + adj. \They're+ adj.
设计意图:在情景中复习单词和句子，引起学生兴趣，区分单复数，为后面的学习做好铺垫。
3. Let's chant, make a new chant in a group, then show:
Scarf, scarf. The scarf is pretty.
Gloves,gloves.
The gloves are cool.
设计意图:
1.说唱符合小学中低段学生的爱玩爱唱的心理特点:使话题词句朗朗上口;
2.创编新说唱，调动学生的主观能动性理解语言;
3.展示自编的说唱，让学生树立自信心，体验合作学习的乐趣;
4.活动面向全体学生，一定程度上解决大班教学活动参与面的问题。
三、Presentation and practice
(1) Look, listen and answer(听第一段录音)
Q:Where are John and his mum now What do they want to buy
设计意图:
1.让学生根据图片猜测对话情境，启迪学生思维:
2.训练学生听音捕捉信息的能力。
(2) Watch，answer and practice
1.Q:What does the shop assistant say
Can I help you
Sure, here you are.
Q:What does John say
Yes. These shoes are nice. Can I try them on
设计意图:
1.利用多媒体视听方式辅助小学中年级学生对新语言的理解;
2.让学生给出不同的回答，活学活用，充分发挥学生的主观能动性。
3.Give more examples and practice in pairs (eg: gloves, pants, shorts)
设计意图:以用巩固学，扩大课堂活动参与面。
(3) Introduce the culture about sizes in different countries.
设计意图:
1.让学生了解中外尺码的不同，同时也有助于他们理解课文;
2.为后面的创编对话做好任务准备。
(4) Look and guess (进入课文第二部分的教学，看课文第二幅图片)
1.Q: Size 6, are they OK They are too small.
(5) Watch , answer
Q: What size of shoes are just right for John
Size7. They are just right.
(6) TPR Practice They are too small. /They are just right.
设计意图:
1.带着问题看课文图片，猜测文本内容的发展;
2.看动画，视听结合理解课文;
3.与第一部分听音导入方式有所不同，符合小学生集中注意时间短，喜欢变化的心理特点;
4.在情境中呈现和操练语言;
5.TPR教学法让学生在动中学,增加课堂活力。
(7) Imitate and act
1.Watch the whole video and read;
2. Dub and do the action;
3. Prepare in groups:
4. Act it out.
设计意图:
1.让学生在跟读、朗读和表演中体会、内化语言;
2.提供舞台让学生大胆展示，适时鼓励，树立他们英语学习的自信心。
四、Consolidation and extension
(1) Discuss
T: How do you deal with your small clothes, shoes and old things
设计意图:
1.帮助学生树立循环利用、保护地球的环保观念;
2.启发学生思维，让他们表达说出自己的观点和想法。
(2) Make a new dialogue at the exchange market.
1. T: The hat is beautiful. Can 1 try it on
S1: Sure. Here you are. Is it OK
T: It's just right. Thank you.
2. T:The gloves are nice Can I try them on
S2: Sure. Here you are. Are they OK
T: Sorry, they are too small.
3. Summary.
4. Show in pairs.
设计意图:
1.鼓励学生自己总结，启迪思维;
2.反馈性操练，检测教学效果;3.在接近真实的情景中，以用巩固学。
五、More information about shopping
Give more information about shopping;
1. How do the western people do and what do they say when they shop
2. Watch the pictures or videos about shopping.
设计意图:
1.就本话题拓展更多信息，打开学生的眼界;
2.结合当天实际投课情况，以供备用，丰富课堂活动。
Homework
1.Finish the thinking map to classify the words about clothes.
2.Learn more sentences about shopping by yourself and show them in class.
设计意图:
1.培养学生按话题记忆词汇的学习策略;
2.发挥英语教学中教师的主导地位，调动学生自主学习。
课文标题:
Unit 6 Shopping A Let's talk
单元名称:
Unit 6 Shopping
教材版本:人教(PEP)课标版三年级起点(吴欣主编)
授课年级: 四年级
教学设计的具体内容
一、整体设计思路
(其中需包含对教学内容的分析)
1.本课的核心句型是: Can I help you Yes. These shoes are nice. Can I try them on Size 6, please. They're too small.教材通过 John和妈妈在鞋店买鞋的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
2.从 Mum和 John到厦门旅游并购物为主情景进入购物话题，先进入 clothes shop场景，复习衣物类词汇和句型 It's /They are...让学生对衣物进行简单描述并区分衣物单词的单复数。后进入 shoe shop场景引出 Can I help you Can I try ...on Of course, here you are.让学生能模仿朗读并理解句型。通过中外鞋号的不同引出 Size 6, they're too small后让学生带着问题看图片、视频来捕捉信息，理解 Size7, they're just right.最后，通过不同的操练方式让学生内化吸收文本内容，并指导孩子用正确的语音语调朗读、表演对话。巩固和拓展环节通过处理旧物启发学生树立如何循环利用的观念。
最后，顺利过渡到交换市场交换旧物的场景，通过师生示范对 try it on和 try them on进行区分和总结最后进行产出和展示，让他们在真实的情景中熟练运用所学句型。
3.本课以购物情景为主线，注重在真实的购物情景中感悟、理解、运用相关语句，并培养他们的思维品质，通过环环相扣的教学步骤逐步推进教学，寓教于乐，充分展现学生的主体地位，激发他们学习英语的热情，树立他们英语学习的自信心，注重英语学科工具性和人文性的双重特点，帮助学生树立正确的人生观、社会观和价值观。
4.面对大班教学的实际状况，精简教学步骤，注重活动的参与面，使每一步教学目标落到实处。
5.关注学生核心素养，注重启迪学生思维。
二、教学目标
1.语言知识与技能目标
(1)学生能够在语境中听、说、认读单词和短语: scarf, try on, size, of course, too small, just right.
(2)学生能够在情境中听、说、认读句型:
Can I help you Can I try... on Size...please. These..are nice. They're too....
(3)学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话:2.文化意识目标学生能够了解中外尺码的差别。
3.情感态度目标
积极参与课堂活动，大胆表现和展示:
4.学习策略目标
(1)根据图片猜测对话大意;
(2)听音捕捉信息;
(3)认真听录音并模仿和朗读;
(4)与同伴在合作中学习，共同进步。
三、教学重难点
重点:学生能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话。
难点:
1.大部分学生能正确区分 Can I try it on 和 Can I try them on 并在情境中灵活运用;
2.学生能在接近真实的情景中运用所学语言进行交际。
四、教学过程
一、Greeting and sing a song
Students and the teacher sing the song This old hat.
设计意图:
1.活跃气氛、融入学生:
2.导入话题
:3.调动学生参与到课堂活动中来。
二、Lead-in and revision
1. T: Where are John and mum now
S: They are in front of a clothes shop.
T: Yes, let's go into the shop with them.
Wow, so many beautiful clothes.设计意图:导入话题语境，使学生明白他们所学语言在什么情景中使用。
2. Review the words and some sentences about clothes, and learn a new word ;
1.What is this \What are they It's a +n.(singular).They're +n.(plural).
2.How do you like ...It's + adj. \They're+ adj.
设计意图:在情景中复习单词和句子，引起学生兴趣，区分单复数，为后面的学习做好铺垫。
3. Let's chant, make a new chant in a group, then show:
Scarf, scarf. The scarf is pretty.
Gloves,gloves.
The gloves are cool.
设计意图:
1.说唱符合小学中低段学生的爱玩爱唱的心理特点:使话题词句朗朗上口;
2.创编新说唱，调动学生的主观能动性理解语言;
3.展示自编的说唱，让学生树立自信心，体验合作学习的乐趣;
4.活动面向全体学生，一定程度上解决大班教学活动参与面的问题。
三、Presentation and practice
(1) Look, listen and answer(听第一段录音)
Q:Where are John and his mum now What do they want to buy
设计意图:
1.让学生根据图片猜测对话情境，启迪学生思维:
2.训练学生听音捕捉信息的能力。
(2) Watch，answer and practice
1.Q:What does the shop assistant say
Can I help you
Sure, here you are.
Q:What does John say
Yes. These shoes are nice. Can I try them on
设计意图:
1.利用多媒体视听方式辅助小学中年级学生对新语言的理解;
2.让学生给出不同的回答，活学活用，充分发挥学生的主观能动性。
3.Give more examples and practice in pairs (eg: gloves, pants, shorts)
设计意图:以用巩固学，扩大课堂活动参与面。
(3) Introduce the culture about sizes in different countries.
设计意图:
1.让学生了解中外尺码的不同，同时也有助于他们理解课文;
2.为后面的创编对话做好任务准备。
(4) Look and guess (进入课文第二部分的教学，看课文第二幅图片)
1.Q: Size 6, are they OK They are too small.
(5) Watch , answer
Q: What size of shoes are just right for John
Size7. They are just right.
(6) TPR Practice They are too small. /They are just right.
设计意图:
1.带着问题看课文图片，猜测文本内容的发展;
2.看动画，视听结合理解课文;
3.与第一部分听音导入方式有所不同，符合小学生集中注意时间短，喜欢变化的心理特点;
4.在情境中呈现和操练语言;
5.TPR教学法让学生在动中学,增加课堂活力。
(7) Imitate and act
1.Watch the whole video and read;
2. Dub and do the action;
3. Prepare in groups:
4. Act it out.
设计意图:
1.让学生在跟读、朗读和表演中体会、内化语言;
2.提供舞台让学生大胆展示，适时鼓励，树立他们英语学习的自信心。
四、Consolidation and extension
(1) Discuss
T: How do you deal with your small clothes, shoes and old things
设计意图:
1.帮助学生树立循环利用、保护地球的环保观念;
2.启发学生思维，让他们表达说出自己的观点和想法。
(2) Make a new dialogue at the exchange market.
1. T: The hat is beautiful. Can 1 try it on
S1: Sure. Here you are. Is it OK
T: It's just right. Thank you.
2. T:The gloves are nice Can I try them on
S2: Sure. Here you are. Are they OK
T: Sorry, they are too small.
3. Summary.
4. Show in pairs.
设计意图:
1.鼓励学生自己总结，启迪思维;
2.反馈性操练，检测教学效果;3.在接近真实的情景中，以用巩固学。
五、More information about shopping
Give more information about shopping;
1. How do the western people do and what do they say when they shop
2. Watch the pictures or videos about shopping.
设计意图:
1.就本话题拓展更多信息，打开学生的眼界;
2.结合当天实际投课情况，以供备用，丰富课堂活动。
Homework
1.Finish the thinking map to classify the words about clothes.
2.Learn more sentences about shopping by yourself and show them in class.
设计意图:
1.培养学生按话题记忆词汇的学习策略;
2.发挥英语教学中教师的主导地位，调动学生自主学习。