小学语文 四年级下册 第一单元
1 古诗词三首
1．读拼音，写一写。
（1）黄昏时分，一只蜻蜓xú xú 落在xī shū 的lí ba
上，准备要在这儿借sù 一晚。
（2）一位lǎo wēng 在wū yán 下的菜地上锄草。
2．眼金睛，辨字组词。
梅（ ） 唯（ ） 蛱（ ）
海（ ） 惟（ ） 峡（ ）
宿（ ） 经（ ） 彩（ ）
宜（ ） 径（ ） 菜（ ）
3.根据要求选择正确的选项。
（1）下列选项中加点字读音有误的一项是（ ）。
A．亡赖（wáng）
B．杂兴（xìng）
C．清平乐（yuè）
D．卧剥莲蓬（bō）
（2）下列关于古诗词的理解不正确的一项是（ ）。
A．《宿新市徐公店》是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。
B．《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗写初春时节江南的田园景色。
C．《四时田园杂兴》（其二十五）最后一句以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
D．《清平乐·村居》这首词运用白描的手法勾勒出江南农村的田园景色。
4．阅读课内宋词，完成练习。
清平乐·村居 [宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿 ，中儿 。
最喜小儿亡赖，溪头 。
（1）把这首词补充完整。
（2）“亡赖”指 ，从“ ”这一动作就能看出小儿子的特点。
（3）这首词描绘了一家五口的居住环境的词句是“ 。”
5.根据诗文内容填空。
（1）《宿新市徐公店》描写诗人在徐公店投宿时所见到的景物，展现了
时节 的生动情景。
（2）《四时田园杂兴》（其二十五）描写了 江南农村的景色，表现了诗人对田园生活的 。
（3）《清平乐·村居》以简练的笔画勾画出一幅优美的 景物图，描绘出一家五口各具情态的形象。表现 和 ，表达出作者对农村宁静安逸生活的向往。
（4）《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗描写的是什么季节什么地方的景色？描写了什么景物？
（5）《宿新市徐公店》这首诗描写了什么季节的景色？
参考答案
1．（1）徐徐 稀疏 篱笆 宿
（2）老翁 屋檐
2． 梅花 唯有 蛱蝶 大海 惟独 山峡 住宿 经过 彩色
适宜 小径 白菜
3.（1）A （2）B
4．（1）茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
（2）顽皮、淘气 卧剥莲蓬
（3）茅檐低小
5. （1）暮春 儿童捕蝶嬉戏 。
（2） 初夏 ， 热爱与向往。
（3） 田园 ， 人情之美 生活之趣 。
（4）描写的是初夏农村的景色，描写了梅子、杏子、麦花、菜花、蜻蜓和蝴蝶这些景物。
（5）描写的是暮春季节的景色。
(
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)1 古诗词三首 第二课时
教案
一、学情分析
《古诗词三首》包括《四时田园杂兴》（其二十五）《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》。《四时田园杂兴》（其二十五）描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园生活的热爱和对农民辛苦劳作的同情。《宿新市徐公店》是描写了乡村春天的美景，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天美景的思想感情。《清平乐·村居》描写了农村田园景物，表达出作者对农村宁静安逸生活的向往。三首诗表达了作者对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往之情。
学生已掌握一定的古诗词学习方法,有了一定的基础。教学这三首古诗词，一方面要在熟读的基础上，使学生整体感知古诗词的内容,理解一些关键词语的意思，另一方面要引导学生体会汉语的韵律美。
二、教学目标
1.有感情地朗读，理解诗词句。想象画面，能说出诗中描绘的景象，体会作者的情感。
2.会认“锄、剥”2个生字，会写“檐、赖”等6个生字。背诵《清平乐·村居》。
三、重点难点
【教学重点】
检查巩固前两首诗。朗读理解《清平乐·村居》诗意，感受作者热爱田园生活的情感。
【教学难点】
借助朗读、想象、表演，感悟童年生活的情趣和快乐。
四、教学过程
（一）诗词导入
1.复习古诗：《四时田园杂兴》（其二十五）《宿新市徐公店》。
2.主题回顾：
《四时田园杂兴（其二十五）》描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园生活的热爱和对农民辛苦劳作的同情。
《宿新市徐公店》这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所见到的场景，展现了春夏之交儿童捕蝶嬉戏的生动情景。全诗情景交融，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天美景的思想感情。
（二）方法导学
1.五步品诗法：
（1）知诗人。
（2）解诗题。
（3）懂诗意。
（4）悟诗情。
（5）解手法。
2.自主朗读：初读诗，矫正音。
（1）读准字音，读通顺。
（2）把握节奏，注意停顿。
（3）读出感情，感知词意。
教师：根据注释，在旁边批注你的理解。
3.走近作者：辛弃疾。
4.解读诗题：
教师：你如何理解这首词的题目？
这是一首宋词。“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才用作词牌，是词牌名。“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。
5.随词识字：
教师：有节奏朗读古诗，找出生字并组词。
（1）出示生字：茅、檐、翁、笼、锄、赖、剥。
（2）重点字指导：
①认读生字；
②明确生字的笔画、部首、结构、音序；
③让学生观察字的笔画，进行书写指导；
④出示生字书写动画，教师示范写重点生字；
⑤学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导；
⑥组词；
⑦辨字组词。
“茅”：矛字上边横撇要扁小、末端有一点，下边的横要长，竖钩的竖稍有弧度。
“檐”：左窄右宽，厂字竖撇要长、下边的八字要小，言字上横最长。
“赖”：束字口部要扁、下边撇长、点小。贝字的撇行笔要轻，点有力。
6.描绘画面：有感情地朗读诗句，想象画面。
7.诗意赏析：
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。听见茅屋里有人带着醉意，说着当地方言在互相说话取笑。是谁呢？原来是一对白发夫妻。老夫妻的大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
8.写法导读：
（1）这首词描绘了哪些景物？有何特点？
点拨：用白描的手法描绘出一幅江南农村的特色，为人物出场安排特定的背景。“媚好”一词可以看出文中这对老夫妇生活安详愉快。
（2）这首词刻画了哪些人物？重点写了谁？
点拨：小儿。把小儿的天真、活泼、顽皮可爱的劲儿和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。
9.感悟主题：结合主题，背诵古诗。
这首词以简练的笔画勾画出一幅优美的田园景物图，描绘出一家五口各具情态的形象。表现人情之美和生活之趣，也表达出作者对农村宁静安逸生活的向往。
（三）课堂拓展
1.知识延伸：
教师：以《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》为例，说一说诗和词的区别。
诗：追溯《诗经》，盛于唐代；诗自由取题；不合乐的为诗。
词：始于梁代，盛于宋朝；词必须有词牌名；词的基本特征是音乐性。
2.课堂拓展：
四时田园杂兴（一）
[宋] 范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
思考：
（1）诗的一、二句中，作者抓住哪些景物描写向我们展示了初夏农村特有的景象？
（2）诗的三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情？
（四）课堂小结
1.对比感悟：《四时田园杂兴》（其二十五）《宿新市徐公店》《清平乐·村居》。
教师：朗读古诗词，说说三首诗的异同之处。
2.主题解说：
（五）板书设计
（六）布置作业
1.背诵三首古诗词。
2.课外拓展：积累你喜欢的诗词背一背。
第 6 页 共 6 页1 古诗词三首 第二课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.有感情地朗读，理解诗词句。想象画面，能说出诗中描绘的景象，体会作者的情感。
2.会认“锄、剥”2个生字，会写“檐、赖”等6个生字。背诵《清平乐·村居》。
二、学习重难点
【学习重点】
检查巩固前两首诗。朗读理解《清平乐·村居》诗意，感受作者热爱田园生活的情感。
【学习难点】
借助朗读、想象、表演，感悟童年生活的情趣和快乐。
三、知识构建
【素养储备】
1.回顾《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》的主题内容。
2.正确有节奏地朗读《清平乐·村居》这首词。
【自主学习】
词牌名：____________
词题：____________
2.作者：____________
朝代：____________
3.写出下列字词的意思。
吴音：________________________
翁媪：____________
亡赖：____________
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.给加点的字选择正确读音，写在横线上。
①(bō bāo)
剥削______ 剥皮______
剥夺_______
②(lóng lǒng)
天似穹庐，笼盖四野。________
鸡笼________
③(yuè lè)
清平乐______
有朋自远方来，不亦乐乎？_____
2.读一读，用“√”选出加点字的正确读音。
徐公（xú chú） 篱落（lí lǐ）
杂兴（xìng xīng） 锄豆（zhù chú）
蛱蝶（jiā jiá） 翁媪（ǎo wēn）
【课堂学习 素养提升】
1.有感情地朗读诗句，想象画面。
2.《清平乐·村居》这首词描写了哪些景物？有何特点？
3.《清平乐·村居》这首词刻画了哪些人物？重点写谁，有什么特点？
4.《清平乐·村居》这首词的主题内容是什么？
【课后训练 拓展延伸】
1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。
翁媪（wēn wēng） 稀疏（shū sū）
茅檐（zhān yán） 锄头（chú cú）
杂乱（zá zhá） 剥莲蓬（bāo bō）
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.略。
【自主学习】
1.清平乐 村居
2.辛弃疾 南宋
3.吴音：这首词是作者闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”
翁媪：老翁和老妇
亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.①bō bāo bō ②lǒng lóng ③yuè lè
2.xú lí xìng chú jiá ǎo
【课堂学习 素养提升】
1.略。
2.描写了茅檐、小溪、青草，用白描的手法描绘出一幅江南农村的特色。
3.刻画了翁媪、大儿、中儿和小儿，重点写小儿，写
出了他天真、活泼、顽皮的形象特点。
4.以简练的笔画勾画出一幅优美的田园景物图，描绘出一家五口各具情态的形象。表现人情之美和生活之趣，也表达出作者对农村宁静安逸生活的向往。
【课后训练 拓展延伸】
1.wēng shū yán chú zá bō
第 4 页1 古诗词三首 第一课时
教案
一、学情分析
《古诗词三首》包括《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》。《四时田园杂兴（其二十五）》描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园生活的热爱和对农民辛苦劳作的同情。《宿新市徐公店》描写了乡村春天的美景，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天美景的思想感情。《清平乐·村居》描写了农村田园景物，表达出作者对农村宁静安逸生活的向往。三首诗表达了作者对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往之情。
学生已掌握一定的古诗词学习方法,有了一定的基础。教学这三首古诗词，一方面要在熟读的基础上，使学生整体感知古诗词的内容,理解一些关键词语的意思，另一方面要引导学生体会汉语的韵律美。
二、教学目标
1.有感情地朗读古诗《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》，借助注释和插图了解诗意。
2.会认前两首诗中“杂”等4个生字，会写“稀”等9个生字。
三、重点难点
【教学重点】
指导朗读，理解诗句和意境。写景抒情。体会诗人对春景和场景的描写。
【教学难点】
熟读成诵，了解动静结合的方法。背诵古诗，能默写《宿新市徐公店》。
四、教学过程
（一）揭示新课
1.乡村春景：
教师展示乡村春景的图片，开展课堂讨论并引入到本次的古诗学习。
2.理解诗题：
四时田园杂兴（其二十五）。
（1）四时：一年四季。
（2）田园：具体指所写对象。
（3）杂兴：随兴而写，“兴”读xìng。
教师：《四时田园杂兴》描写了初夏江南农村的景色。
宿新市徐公店
（1）宿：住宿。
（2）新市：地名。
（3）徐公店：姓徐的人开的客店。
教师：这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所见到的场景。
（二）理解古诗
1.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。
2.五步品诗法：
（1）知诗人。
（2）解诗题。
（3）懂诗意。
（4）悟诗情。
（5）解手法。
3.目标要求：请按照已掌握的学法学习《四时田园杂兴（其二十五）》。
（1）解释题目，了解作者。
（2）有感情地朗读这首古诗，尝试背诵。
（3）用自己喜欢的方式理解重点词语。说说诗句的意思。
4.自主朗读：
（1）读准字音，读通顺。
（2）把握节奏，注意停顿。
（3）读出感情，感知诗意。
批注理解：①杂兴：_____ ②蛱蝶: _____
5.走近作者：范成大。
6.资料助读：
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
7.随诗识字：
（1）出示生字：杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶。
（2）重点字指导：
①认读生字；
②明确生字的笔画、部首、结构、音序；
③让学生观察字的笔画，进行书写指导；
④出示生字书写动画，教师示范写重点生字；
⑤学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导；
⑥组词；
⑦辨字组词。
“杂”：中间一横要长，小字的竖与横交叉、下边撇和点外展有力。
“稀”：禾字要窄、上撇短，希字上边要小、布字要宽、下竖要长。
“篱”：上下要写紧凑，离字上横要长、上框扁窄、与上横分开，下框要扁宽。
“蜻”：虫字要扁小。青字窄长、上边宽、三横中下横最长、月字要窄。
“蜓”：两边高中间低，先写壬字、后写廴，廴的横折折要窄、撇稍长、与捺交叉。
“蝶”：左窄右宽。“木”撇捺舒展。
8.想象画面：
教师：这首诗描写了什么景物？有什么特点？
（金黄）的梅子 （饱满）的杏子
（雪白）的麦花 （稀疏）的菜花
（飞舞）的蜻蜓 （翩翩起舞）的蝴蝶
描写出了初夏南方农村的景物特点：有花有果，有色有形。
9.诗意赏析：
诗意归纳：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天变长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
10.感知画面：
朗读诗句：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
教师：说说你眼前浮现了怎样的情景？
点拨：昼长人稀、蜓飞蝶舞、以动衬静。
11.感悟主题：
《四时田园杂兴（其二十五）》描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园生活的热爱和对农民辛苦劳作的同情。
教师：结合主题，背诵古诗。
（三）初读古诗
1.自主朗读：初读诗，矫正音。
（1）读准字音，读通顺。
（2）把握节奏，注意停顿。
（3）读出感情，感知诗意。
2.走近作者：杨万里。
3.随诗识字：再读诗，认字词。
（1）出示生字：宿、徐、疏。
（2）重点字指导：
①认读生字；
②明确生字的笔画、部首、结构、音序；
③让学生观察字的笔画，进行书写指导；
④出示生字书写动画，教师示范写重点生字；
⑤学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导；
⑥组词；
⑦辨字组词。
“宿”：宀要扁，亻的撇稍长、起笔稍高，百字横要长、短撇靠左、日字要扁窄。
“徐”：彳的下撇要长，右边人字要扁宽、撇和捺相连位置靠上，于字下横要长。
“疏”：首笔横撇要小，止字下横变为一提、右边中间三笔紧凑、下边中间有一竖不能丢。
（四）品诗会意
1.想象画面：知古诗，想画面。
教师：《宿新市徐公店》这首诗描写了什么季节的景色？想象画面特点。（暮春季节）
2.诗意赏析：抓重点，解诗意。
第一句诗：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
（1）教师：写了哪几种景物？有什么特点。
点拨：篱笆稀疏，小径深远，树头花落等静态画面。
（2）诗意归纳：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。路旁树上的新叶刚刚长出来，不茂密，还没形成树荫。
第二句诗：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（1）理解“走”的含义。
（2）感知画面：朗读诗句，说说你眼前浮现了怎样的情景？（动态画面）
（3）诗意品析：从“急、追”你品出了什么？“无处寻”让你看到了什么？
（4）诗意归纳：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。
3.写法导读：动静结合。
静：篱落 径 树头
动：儿童 黄蝶 菜花
这首诗先是静态描写，后是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。
4.感悟主题：
这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所见到的景物，展现了春夏之交儿童捕蝶嬉戏的生动情景。全诗情景交融，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天美景的思想感情。
（五）课堂小结
1.结构图示：
2.熟读成诵：出示两首古诗留空默写，并引导学生熟读成诵。
（六）随堂小测
1.拼一拼，写一写。
（1）傍晚时分，夕阳照在xī （稀)疏的篱笆上，几只qīng tíng（蜻蜓）正落在上面休息。
（2）小男孩一边用眼睛紧盯着hú dié（蝴蝶），一边用袖子去擦脸上的汗珠
2.根据本课所学内容填一填。
（1）《四时田园杂兴》（其二十五）描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园生活的热爱和对农民辛苦劳作的同情。
（2）《宿新市徐公店》这首诗中描写了6种景物，分别是篱落、一径、枝头、儿童、黄蝶、菜花。表达了诗人对田园生活的喜爱之情。
（七）板书设计
（八）布置作业
1.朗读两首古诗，默写《宿新市徐公店》。
2.预习第三首词。
第 8 页 共 9 页1 古诗词三首 第一课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.有感情地朗读古诗《四时田园杂兴》（其二十五）《宿新市徐公店》，借助注释和插图了解诗意。
2.会认两首诗“杂”等4个生字，会写“稀”等9个生字。
二、学习重难点
【学习重点】
指导朗读，理解诗句和意境。写景抒情。体会诗人对春景和场景的描写。
【学习难点】
熟读成诵，了解动静结合的方法。背诵古诗，能默写《宿新市徐公店》。
三、知识构建
【素养储备】
积累的描写田园风光的诗句。
【自主学习】
1.题目：《四时田园杂兴（其二十五）》
作者：___________
朝代：___________
主要作品：
2.题目：《宿新市徐公店》
作者：___________
朝代：___________
代表作品：
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.看拼音，写字词。
zá xìng lí ba qīng tíng xī shū
_________ ________ ___________ _________
2.给加点字词选择正确的解释。
（1）四时田园杂兴（ ）
A.高兴。
B.开始。
C.兴趣，兴致。
（2）树头新绿未成阴（ ）
A.树荫。
B.阴凉。
C.背面。
【课堂学习 素养提升】
1.先解释字词，再写出诗句的意思。
蛱蝶：_________
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
疏疏：_________
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
【课后训练 拓展延伸】
1.默写两首古诗。
四时田园杂兴（其二十五）
____________________，____________________。
____________________，___________________。
宿新市徐公店
____________________，____________________。
____________________，____________________。
2.阅读范成大和杨万里的其他诗词。
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.范成大 南宋 《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。
2.杨万里 南宋 《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.杂兴 篱笆 蜻蜓 稀疏
2.（1）C （2）A
3.离 篱 蜓 挺 徐 除
【课堂学习 素养提升】
1.蝴蝶的一种
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
稀疏
篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上新长出的叶子，尚未形成树荫。
【课后训练 拓展延伸】
1.
四时田园杂兴（其二十五） 宿新市徐公店
[宋]范成大 [宋]杨万里
梅子金黄杏子肥， 篱落疏疏一径深，
麦花雪白菜花稀。 树头新绿未成阴。
日长篱落无人过， 儿童急走追黄蝶，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。 飞入菜花无处寻。
2.略。
(
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)语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第一单元 1 古诗词三首 作业
1 古诗词三首
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、
1.读拼音，写词语。
sù shè lí ba dǎ zá
（ ） （ ） （ ）
xī shū qīng tíng máo cǎo
（ ） （ ） （ ）
wū yán bō xuē
（ ） （ ）
2.看拼音，写同音字。
xī （ ）望 （ ）水 （ ）少
shū 稀（ ） （ ）赢 （ ）头
máo （ ）草 （ ）笔 （ ）盾
yán （ ）途 （ ）色 屋（ ）
二、选一选。
1.下列对《清平乐·村居》这首词分析不正确的一项是（ ）
A.一、二句勾勒环境，烘托气氛，用白描的手法，勾勒出江南乡村的特色，为人物的出现渲染出清新、明丽的色调。
B.三、四句写词中出现的老翁和老妇，“醉里”可以看出老人饮酒作乐，生活奢靡无度，“媚好”可以看出他们精神的愉快。
C.词中描写三个儿子的活动，展现了江南乡村生活的祥和、美好。
D.词中描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的喜爱与向往。
2.关于本课的三首古诗词，下列说法错误的一项是（ ）
A.“篱落疏疏一径深”的“疏”和“麦花雪白菜花稀”的“稀”，都表示“稀疏、稀少”的意思。
B.《宿新市徐公店》从景到人，由静到动，描写了农村春意盎然的美好景象。
C.《四时田园杂兴》（其二十五）直接描写了农民劳动的情况，田地里人来人往，非常热闹。
D.三首古诗词都和乡村生活有关，都表达了作者对乡村美好生活的喜爱和赞美之情。
3.下列诗词题目、诗词句和作者搭配完全正确的一组是（ ）。
A.《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深）——孟浩然
B.《四时田园杂兴》（其二十五）（梅子金黄杏子肥）——范成大
C.《清平乐·村居》（茅檐低小）——杨万里
D.《绝句》（迟日江山丽）——李商隐
【能力提升】
三、根据课文内容填空。
1.《清平乐·村居》的作者是 ，字 ，号 ， 时期著名的爱国词人。这首词描绘了农村一个 口之家的居住环境和生活画面，表现出作者对农村和平宁静生活的 。作者把这家老小的不同面貌和情态描写得惟妙惟肖，其中描写小儿子的两句词是： ， 。
2.《宿新市徐公店》的作者是 代的 ，这首诗描写了农村 （填季节）的风光，诗中属于动态描写的一句是： ，反映了儿童的 。
【综合运用】
四、阅读古诗，完成练习。
四时田园杂兴（其二十五）
[宋]范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
1.《四时田园杂兴》是一组田园诗，共60首，描写了春、夏、秋、冬四季的田园风光与农民的生活。本诗写的是 （填季节）的景象，从诗中的 、 、 、 等景物可以看出来。
2.有人评价本诗的前两句“有花有果，有色有形”，其中 、 是花； 、 是果；
、 写色； 、 写形。
3.细读本诗，体会诗人看到景物时的心情，用第一人称写出诗人在乡间的所见、所想。
【参考答案】
课后作业(一)
一、1.宿 舍 篱 笆 打 杂 稀 疏 蜻 蜓
茅 草 屋 檐 剥 削
2.希 溪 稀 疏 输 梳 茅 毛 矛 沿 颜 檐
二、1.B 2.C 3.B
三、1.辛弃疾 幼安 稼轩 南宋 五 喜爱 最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬
2.宋 杨万里 春天 儿童急走追黄蝶 天真活泼
四、1.初夏 梅子 杏子 麦花 菜花
2.麦花 菜花 梅子 杏子 金黄 雪白 肥 稀
3.示例：我走在乡间的小路上，太阳暖暖地照着，没有一丝风。农民们都在田里劳作，路上几乎见不到行人，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。我发现篱笆内的梅子已经成熟，杏儿也圆鼓鼓的，篱笆外是一片雪白的麦花和稀疏的油菜花。放眼望去，到处是一片安宁丰足的景象。一分耕耘，一分收获，这乡间的生活可真是令人舒畅啊！
第 5 页1 古诗词三首
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、看拼音，写词语。
zhù xiǔ xī shū qīng tíng
máo wū lǎo wēng hú dié
2、按要求完成。
1.比一比，再组词。
檐（ ） 媪（ ） 卧（ ） 笼（ ）
瞻（ ） 温（ ） 朴（ ） 聋（ ）
2.写出下列加点词的意思。
（1）日长篱落无人过
篱落：
过：
（2）篱落疏疏一径深
疏疏：
径：
3.选字组词。
【篱 离】
别（ ） （ ）笆
【蜓 挺】
蜻（ ） （ ）住
【徐 除】
（ ）缓 （ ）法
【能力提升】
3、根据诗词标题填一填，选一选。
1.“四时田园杂兴（其二十五）”中“杂兴”的意思是 。我能用读这个音的“兴”字写两个成语： 、 。
2.下列词语中的“宿”与“宿新市徐公店”中“宿”的读音和解释都相同的一项是（ ）
A.星宿
B.风餐露宿
C.住一宿
D.宿疾
3.“清平乐·村居”中的“清平乐”是 ，
“村居”是 。
【综合运用】
四、阅读课内宋词，完成练习。
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
, 。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
， 。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
1.把这首词补充完整。
2.加点词语“亡赖”同“ ”，这里指
。从“ ”这一动作中就能看出小儿子的这一特点
3.请你给这首词中描绘的图画取个好听的名字。
乡景图→ → →
4.这首词描绘了一个五口之家的生活环境和画面，其中描写环境的词句是“ ”。读着词句，我们似乎可以听到 带着醉意在溪边相互逗趣、取乐，看着他们的大儿子“ ”，二儿子“ ”，最小的孩子“ ”。
【参考答案】
课后作业(二)
一、住宿 稀疏 蜻蜓 茅屋 老翁 蝴蝶
二、1. 屋檐 翁媪 卧室 灯笼 瞻仰 温暖 朴素 耳聋
2.（1）篱笆 经过 （2）稀疏 小路
三、1.随兴而写的诗 兴致勃勃 兴高采烈
2.B
3.词牌名 词题
四、1.茅檐低小 溪上青青草 大儿锄豆溪东 中儿正织鸡笼
2.无赖 顽皮、淘气 卧剥莲蓬
3.相媚图 劳作图 嬉戏图
4.茅檐低小，溪上青青草 翁媪 锄豆溪东 正织鸡笼 溪头卧剥莲蓬语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第一单元 1 古诗词三首 作业
1 古诗词三首
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、按要求完成。
1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
（1）锄（chú cú）杂（zá zhá）草，采花，捉蝴蝶……祖父的园子给我的童年增添了无数欢乐。
（2）夕阳下，外婆坐在油漆早已剥（bāo bō）落的大门前剥（bāo bō）花生。
（3）《清平乐（lè yuè）·六盘山》这首词体现了词人乐（lè yuè）观、自信的革命精神。
2.读句子，根据拼音写词语。
我最爱爷爷的小院，máo wū（ ）前，xī shū（ ）的zhú lí（ ）笆上，攀爬着开满了小花的绿藤，清风xú xú（ ），清香阵阵，不时引来的几只qīng tíng（ ）又为小院增添了生机。院子里，爷爷——一位六十岁的lǎo wēng（ ）正挥动着锄头，在辛勤劳作呢！
二、选一选。
1.下列诗句的节奏划分不正确的一项是（ ）。
A.梅子/金黄/杏子/肥
B.篱落/疏疏/一径/深
C.日长/篱落/无人/过
D.儿童/急/走追/黄蝶
2.下列诗句不是描写田园景色或生活的一项是（ ）。
A.绿树村边合，青山郭外斜
B.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家
C.海内存知己，天涯若比邻
D.山上层层桃李花，云间烟火是人家
【能力提升】
三、品读课文重点句子，完成练习。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
1.“ ”“ ”这两个动词将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，“ ”三个字给读者留下想象、回味的余地。
2.读了这两句诗，你的眼前浮现出了怎样的情景？
【综合运用】
四、阅读古诗，完成练习。
牧童
[唐]吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
1.这首诗向我们展示了一幅鲜活的（ ）
A.牧童放牧割草图。
B.牧童清晨放牧图。
C.牧童晚归休憩图。
2.下列对诗人刻画的牧童形象的分析，不正确的一项是（ ）
A.衣食无忧，悠闲自在。
B.生性顽劣，傲慢狂妄。
C.天真随性，活泼可爱。
3.诗中的“铺”字从 的角度写出了草的 和“横野”的 ，给人以平缓舒坦的感觉；“弄”字从 的角度呈现了风中笛声 的特点。
4.展开合理想象，把第一、二句诗所呈现的画面具体地描述出来。
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.（1）chú zá （2）bō bāo （3）yuè lè
2.茅屋 稀疏 竹篱 徐徐 蜻蜓 老翁
二、D C
三、1.急走 追 无处寻
2.示例：一群孩子欢笑着飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
四、1.C
2.B
3.视觉 茂盛 辽阔无垠 听觉 时断时续、悠扬飘逸
4.示例：青草像被谁铺展在辽阔的原野上一样，方圆七里都是草地，晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。
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