小学语文 四年级下册 第一单元
语文园地一
1．把下面的词语补充完整，再照样子选一选，填一填（填序号）。
①繁华 ②肥沃 ③麦浪 ④璀璨
⑤炊（ ）袅袅 ⑥（ ）水（ ）龙
⑦大（ ）小巷 ⑧高楼（ ）立
⑨依（ ）傍（ ） ⑩（ ）犬相闻
北京是一座（①）的大都市，笔直的道路上总是（ ）。每到夜晚，整座城市灯光（ ）。逢年过节，（ ）张灯结彩，热闹非凡。市郊的古村落长峪城村却是完全不同的景象，这里（⑨），土地（ ），夏季（ ）翻滚。傍晚时分，家家户户的屋顶上（ ），饭菜的香味随风飘散。
2．从关键语句中感受作者的思想感情，填一填。
（1）学习《天窗》这课时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到___________________________________。
（2）《乡下人家》的中心句是_____________________________________________
______________________从这句话中我感受到了___________________________。
（3）我从“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，感受到作者对_________________的喜爱之情。
3．回顾《卜算子·咏梅》，完成练习。（每题2分，共4分）
（1）冬天，百花凋零，看到梅花时，我不禁想起毛泽东主席写的“已是悬崖百丈冰，___________________________”。
（2）作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天 下面的分析不正确的一项是（ ）。
A．预示春天就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。
B．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。
C．以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。
4.课外阅读。
乡下孩子
我是乡下孩子。在小镇长大。乡下可好玩哩！
乡村的夏夜，吃过晚饭，洗过澡，就躺在门板或竹榻上，仰望灿烂的星空。听妈妈讲牛郎织女的故事，辨认哪是牛郎星、织女星、北斗星。猜着一个个谜语，向爸爸妈妈提出一个个古怪问题。乡下蚊子多，光摇扇子还不够.要点起蒿草烧的火把，那气息很浓郁很好闻。
傍晚，常在天井和晒谷场上，和小伙伴一起玩“老鹰抓小鸡”“官兵捉强盗”的游戏。还有捉迷藏，那更有趣啦！屋里屋外，上梁钻洞，到处乱躲。竹林中、草堆里、谷仓、大橱，甚至爬到阁楼、横梁上，满身灰尘、蜘蛛网也毫不在乎，还一个劲地喊："快来找我——快来找……”
乡村天地广阔，到处是孩子们的天地。春天，去山野挖野蒜、野菜和竹笋，炒年糕可香哩！还去采桑叶，用火柴匣养蚕宝宝，看到蚂蚁般的细蚕从卵中孵出，那欢乐劲儿实在难以形容。夏天，到溪中去游泳，抓鱼捉虾，打水仗，用石子在水面打水漂，比谁打得多。秋天，除了到山上去采山楂、毛栗等野果，更有趣的是到溪滩去抓蟋蟀。我们家乡的蟋蟀个儿很大，颈上有条黄带子，叫起来声音很洪亮，斗胜后就像大将军那样威风。冬天，除了捉迷藏，就盼下雪，盼过年。下雪了，可用米筛做罩子捉麻雀。过年，就可放爆竹，滚铜板，做彩灯。到了元宵节晚上， 一边拖着兔子灯大街小巷满地跑，汇入了灯的河流，一边观看龙灯和狮舞，那欢乐情景真如同人间天上。
（1）下列括号中正确的拼音下面画“√”
好 闻（hǎo hào） 到处（chǔ chù）
横（héng hèng）梁上 打水漂（piāo piào）
摇扇（shàn shān）子
（2）下列理解短文内容错误的是（ ）
A.我在小镇长大。是乡下孩子。
B.春天我们区采桑叶，用火柴匣养蚕宝宝。
C.夏夜，常在天井和晒谷场上，和小伙伴一起玩捉迷藏。
D.元宵节晚上村里有龙灯和狮舞。
（3）从文中你感受到作者怎样的思想感情？
参考答案
1．补充词语：⑤烟 ⑥车 马 ⑦街 ⑧林 ⑨山 水 ⑩鸡
⑥ ④ ⑦ ② ③ ⑤
2．（1）天窗给孩子们带来的快乐
（2）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家的美
（3）恬静安详的乡村生活
3．（1）犹有花枝俏
（2）C
4.（1）hǎo chù héng piāo shàn
（2）C
（3）感受到作者轻松快乐的心情，和对有趣的乡下生活的怀念和热爱。
(
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)语文园地一
学案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学习目标
1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。
2.能借助词句，理解运用，仿写句子。交流总结围绕中心句表情达意的阅读方法。积累古诗。
二、学习重难点
【学习重点】
结合阅读体验，交流体会的情感。积累运用生活场景的词语，借助图画，仿写句子。背诵《卜算子 咏梅》。
【学习难点】
阅读指导，能对画面进行描述传情，在习作中运用。
三、知识构建
【素养储备】
1.我会写词语。
鸡犬相闻是描写 生活的词语，这样的词语还有 ；璀璨是描写 生活的词语，这样的词语还有
。
2.“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”表达了作者怎样的思想感情？
3.熟读并尝试背诵毛泽东的《卜算子·咏梅》。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.“小小的天窗是你唯一的慰藉。”是课文《天窗》的 句，我从中体会到
。
2.用自己的话说一说下列词语的意思。
（1）高楼林立：
（2）依山傍水：
3.回顾《卜算子·咏梅》毛泽东，完成练习。
（1）冬天，百花凋零，看到梅花时，我不禁想起毛泽东主席写的“已是悬崖百丈冰， ”。
（2）作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天 下面的分析不正确的一项是( )
A.预示春天就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。
B.通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。
C.以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。
【课后训练 拓展延伸】
1.将下列词语补充完整。
车（ ）马（ ） （ ）（ ）袅袅
灯火（ ）（ ） （ ）（ ）鼎沸
2.仔细观察下图，写一段文字将画面描绘出来
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.乡村 肥沃、静谧、炊烟袅袅、依山傍水
城市 繁华、高楼林立、车水马龙、灯火辉煌
2.集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者对乡村生活热爱与赞美的集中体现。
3.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.中心句 体会到作者对乡村生活热爱与赞美。
2.高楼林立：高高的房子，像树林一样密集地树立着。
依山傍水：指地理位置靠近山水。多形容环境优美。
3.（1）犹有花枝俏 （2）C
【课后训练 拓展延伸】
1.水 龙 炊 烟 辉 煌 人 声
2.略。
第 4 页 共4 页语文园地一
教案
一、学情分析
本节课注重引导学生交流、梳理、总结作者表达情感的方法。其次要求学生通过对词语的运用体会城乡生活的不同。在朗读《卜算子·咏梅》时要引导学生理解并感悟。
二、教学目标
1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。
2.能借助词句，理解运用，仿写句子。交流总结围绕中心句表情达意的阅读方法。积累古诗。
三、重点难点
【教学重点】
结合阅读体验，交流体会的情感。积累运用生活场景的词语，借助图画，仿写句子。背诵《卜算子·咏梅》。
【教学难点】
阅读指导，能对画面进行描述传情，在习作中运用。
四、教学过程
（一）交流平台
1.回顾交流：说一说通过诗句你体会到作者要表达的情感。学生自由举手回答。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（儿童的天真活泼）
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（乡村生活的宁静）
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（对乡村朴素生活的喜爱）
2.范例导读（一）：《乡下人家》。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
教师：这句话表达了课文什么样的思想感情？有什么作用呢？
重点：本句为全文的中心句，集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者对乡村生活热爱与赞美的集中体现。
3.范例导读（二）：《天窗》。
小小的天窗是你唯一的慰藉。
小小的天窗又是你唯一的慰藉。
教师：你怎么体会反复出现的“唯一的慰藉”？
教师指导学生发现两句话分别出现在两段的末尾，起到了归纳和总结的作用（中心句）。从中可以体会到天窗带给孩子们的快乐，感受到作者想要表达的情感。
4.归纳小结：阅读，可借助中心句，理解课文主要内容和情感。
重点：中心句所在位置不同，作用不同。
（1）开头：概括或总述作用。
（2）中间：承上启下作用。
（3）结尾：归纳和总结作用。
5.合作互学：挑选课文，交流汇报。
步骤：（1）阅读时借助中心句理解课文，积累体现情感的优美句段，并运用到写作中。
（2）同学间相互阐述自己的阅读体会，同时学习别人的阅读体会，提升收获。
（二）词句段运用
1.词语归类：
思考这两组词语描写的对象分别是什么？
城市生活：繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
乡村生活：肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
教师：同学们有住在乡下的经历吗？能不能分享一下你体会到的城乡生活的不同呢？
2.词意连线。
教师出示练习题，让学生将词义与词语连线，进行词义的巩固训练。
3.实战演练（一）：
（1）补充词语，体会城市和乡村生活。
繁华的_______ 璀璨的_______
肥沃的_______ 静谧的_______
（2）通过画面体会城市和乡村的生活。
（3）从书中选择两三个词语，说说你体会到的城市与乡村的异同。
4.实战演练（二）：
教师：你能将这些词串联起来，描述一下城市的生活吗？
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
提示：引导学生想象画面，深入理解。
5.实战演练（三）：
教师：这些词语让你想到了怎样的画面？
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
6.拓展演练：
教师：这些词语让你想到了怎样的画面？
智能 发达 人声鼎沸 霓虹闪烁 熙熙攘攘
质朴 生态 美丽富饶 沃土千里 五谷丰登
7.描写方法：
出示课本词句段运用:天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
明确：（1）先分述各种景物的特点，再总写留给人的印象；（2）运用排比、比喻的手法，使句子更加生动形象；（3）通过对景物的赞叹，表达对生活的热爱。
8.朗读体会：
教师要求学生朗读“词句段运用”中的两段话，并分享体会。
重点：文字描写→想象→画面→体会→表达情感
9.仿写练习：
教师：回忆刚刚所学的内容，仔细观察下图，选择其中一幅，仿照课文的句子写一写。
重点：要求学生思考如何写景抒情。
10.仿写指导（一）：
教师展示草原图，明确远、近景，引导学生感受对草原的赞美和热爱之情。
例句：湛蓝的天空，高耸的雪山，闲适的骏马，云朵一样的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原美景图。
11.仿写指导（二）：教师展示山峰图。
教师：请同学们自由找一找文段中有哪些景物？是否和图片对应？表达了怎样的感情呢？
景物：山峰 树木 溪水 鸟鸣
12.仿写指导（三）教师展示校园图。
教师：同学们仔细观察图片，说说包含了哪些景物，你从中感受到了怎样的感情？试着写一写吧。
重点：学生明确景物和所传递的感情，能够结合起来写。
例句：庄严气派的教学楼，环形的橡胶跑道，朗朗的读书声，奔跑的少年，构成了我们多姿多彩的校园生活！
我会写：________________________________。
13.延伸运用：
教师展示课外三张图片，引导学生开拓思维，试着用文字将画面描绘出来。
教师：透过文字我们能看到作者描述的画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，让我们在积累、运用中感受文字的魅力。
（三）日积月累
1.诗词赏析：
教师引导学生共同朗读《卜算子·咏梅》，从中感受韵律。
2.走近作者：毛泽东。
3.背景简介：
《卜算子·咏梅》是毛泽东于1961年创作的一首词。当时中国面临着来自国际和国内的重重困难。面对困难和压力，毛泽东主席为了鼓励大家蔑视困难，敢于战胜困难，就借用陆游的《卜算子·咏梅》的原题和原调做了这首词，但整首词体现出的意境却截然不同，反其意而用之。
4.诗词解读：
（1）词牌名：卜算子 题目：咏梅
（2）注释：冰：形容极度寒冷。
犹：还，仍然。
俏：俊俏，美好的样子。
烂漫：颜色鲜明而美丽，文中指花全部盛开的样子。
5.词意解读：
（1）上阙：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
①“风雨、飞雪、悬崖百丈冰”这些词语写出了环境的险峻恶劣。
②“俏”字用得好不好？好在哪里？
③词意：风风雨雨把春天送走了，漫天飞雪又把春天迎来，悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。
（2）下阙：俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
①“她在丛中笑”运用了拟人手法。
②下阙主要写梅花的什么？（梅花的精神风貌）
③词意：梅花虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天的消息来报。等到鲜花漫山遍野之时，她却在花丛中笑。
6.理解背诵：
（1）对这首词进行挖空补充，引导学生在课堂上试着背诵。
（2）揭示主题：
这首词表现了梅花坚强不屈，不畏寒冷，对春天充满信心的乐观精神和谦虚的品格，鼓励人们要有坚强不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。
7.拓展朗读：
展示陆游所写的《卜算子·咏梅》，学生自由分享阅读体会。
第 2 页 共 8 页语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第一单元 语文园地一 作业
语文园地一
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、读一读，用“√”选出加点字的正确读音。
繁华（huá huā） 肥沃（wò òu）
璀璨（cuǐ cuī） 静谧（bì mì）
炊烟袅袅（niǎo rǎo） 灯火辉煌（huán huáng）
二、读一读，把下面这首词补充完整。
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨 ，飞雪 。
已是 ，犹有 。
俏也 ，只把 。
待到 ，她在 。
【能力提升】
三、根据课文内容填空。
1.从《清平乐·村居》中的“ ，
”这两句词，我感受到了作者对乡村朴素生活的喜爱之情。
2.从《天窗》一课中“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中，我体会到 。
【综合运用】
四、根据图片上的景色，仿照下面的语段，写一写。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的自然风景画。
仿写：
五、课外阅读。
炊烟
在我看来，走进乡村最触动人心的莫过于那随处可见的炊烟。我钟爱炊烟，一如我钟爱这朴实的乡村生活。
我是一个习惯于早起的人，可是乡村的炊烟比我更早地醒来，温柔地升起在这宁静而祥和的村庄上。
早晨，天色往往最见清淡，这时的炊烟在我看来是最彻底的。在清淡的天空下，伴着清凉的晨风，你会看见炊烟婀娜的身姿，看见它缓缓地升起然后渐渐地淡去。我想，这样的炊烟才是最让人惬意的。
一到中午，阳光逐渐变得霸道。这个时候你若想看见炊烟，非得仔细才行。乡村里的炊烟不比城里那么张扬，它总是丝丝缕缕，却让人打心眼里喜欢。这时的炊烟应该是最随意的。
而到了黄昏，炊烟的升起总会让人有很多的感慨。如果你出门在外，或是外出劳作了一整天，看见乡间四起的炊烟，心中涌起的应该是一种溫暖的感受，抑或是一种归心似箭的急切。傍晚的炊烟，总是被人们赋予了很多情感，有一种独特的韵味。
（有删改）
1.“归心似箭”的意思是_______。这个词语中含有_______的修辞手法，像这样的词语还有_______。
2.从文中找出一个拟人句，用“_______”画出来，并仿写一句。
3.短文是按照 顺序来描写炊烟的：清晨的炊烟是
的，中午的炊烟是 的，黄昏的炊烟总会让人
。
4.短文表达了作者什么样的感情？
【参考答案】
课后作业(一)
一、huá wò cuǐ mì niǎo huáng
二、送春归 迎春到 悬崖百丈冰 花枝俏 不争春 春来报 山花烂漫 丛中笑
三、1.最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬
2.天窗给孩子们带来的快乐
四、提示：观察图片上的景物，注意写出景物的特点，要写得生动形象。
五、1.想回家的心情像射箭一样急。形容回家心切。 比喻。 泪如雨下
2.一到中午，阳光逐渐变得霸道。示例：傍晚的阳光很温柔。
3.时间 惬意 随意 有很多的感慨
4.短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的乡村生活的感情。
第 2 页语文园地一
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、读句子给加点字选择正确的读音，用“√"标出。
(1)倘（shàng tǎng）若附（fǔ fù）近的小孩子没来捣（dǎo rǎo）乱，这张图应该可以绘（hiù huì）制完成的。
(2)那个衣着朴素（shù sù）的小女孩手里拿着一束鸡冠（guān guàn）花。
二、把下面的词语补充完整，并完成练习。
鸡犬（ ）（ ） 车水（ ）（ ）
（ ）（ ）袅袅 （ ）山（ ）水
高楼（ ）（ ） 灯（ ）（ ）煌
1.仿照画“——”的词语，请你写出四个含有动物名的四字词语。
2.我出生在一个 的江南小镇，那里 ，
，仿佛是一个世外桃源！长大后，我来到繁华的上海读书，这里 ， ，热闹非凡。即使到了夜晚，大街小巷依然 。（选词填空）
三、按要求完成。
1. 将下列词语分成两类，并在每类中选择三个词语，各写一句话。
繁华 静谧 高楼林立 依山傍水 灯火辉煌
肥沃 璀璨 炊烟袅袅 鸡犬相闻 车水马龙
（1）描写城市生活的词语：
写话：
（2）描写乡村生活的词语：
写话：
2.按要求写句子。
暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
改为拟人句：
【能力提升】
四、口语交际。
明天学校组织去春游，老师提醒大家要穿上舒适的衣服，带好食物和水，早上8点在校门口集合。
1.你的同桌小丽生病请假了，你要把这个消息转告给她，你会怎么说呢？
2.小丽的妈妈说小丽感冒还没好，明天不能去春游了，请你帮她向老师再请一天假。第二天见到老师，你会怎么说呢？
【综合运用】
五、阅读下面一首词，完成练习。
卜算子·咏梅
风雨送春归， 。
已是悬崖百丈冰， 。
俏也不争春，只把 。
待到 ，她在丛中笑。
1.把这首词补充完整。
2.这首词是 写的。词的上阕写了梅花所处的 ，赞美了梅花 的品格。从最后一句词中的“ ”字可以看出词人运用 的修辞手法，赞美了梅花 的品格。全词的感情基调是 （乐观 深沉 闲适）的。
【参考答案】
课后作业(二)
一、1.tǎng fù dǎo huì 2.sù guān
二、相闻 马龙 炊烟 依 傍 林立 火辉
1.示例：鸡飞狗跳 龙马精神 鹤立鸡群 狐假虎威
2.依山傍水 鸡犬相闻 炊烟袅袅 车水马龙 高楼林立 灯火辉煌
三、1.（1）繁华 高楼林立 灯火辉煌 璀璨 车水马龙
（2）静谧 依山傍水 肥沃 炊烟袅袅 鸡犬相闻
写话提示：能够运用好词语，突出相应生活的特点即可。
2.示例：温暖的春天，木板窗扇扇打开，光线和空气都迫不及待地跑进来。
四、1.示例：小丽，明天学校组织去春游，老师说要穿上舒适的衣服，带好食物和水，早上8点在校门口集合一起去。
2.老师，小丽感冒还没好，今天不能参加春游了，她想再请一天假，希望您能批准。
五、1.飞雪迎春到 犹有花枝俏 春来报 山花烂漫时
2.毛泽东 环境 不畏严寒、高洁 笑 拟人 坚贞不屈、乐观豪迈 乐观语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第一单元 语文园地一 作业
语文园地
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、读句子，体会作者的思想感情，并照样子填空。
例：“小小的天窗又是你唯一的慰藉！”我从这句中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。
1.“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”我从这两句词中，感受到
。
2.“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”我从这句话中，感受到了
。
【能力提升】
二、照样子，看图写句子。
例：飞翔的海鸥，挺拔的椰子树，柔软的沙滩，构成了迷人的海岸线。
【综合运用】
三、读写迁移。
大美乡村
方华
五月，春将去，夏将临，这时节的乡村最美。
这时节的乡村，宛如情窦（dòu）初开的少女，由青涩出落成熟，落落大方地迎接岁月的目光。
花骨朵儿不再是艳，而是淡雅，如梧桐的一抹紫，像一位写意大师在一幅乡村水墨图上，看似随意实则精心的渲染。花香也不再是浓郁，而是清新，如槐花虽满枝，若没有一丝微风，你也嗅不到它若有若无、仿佛远处传来的渺茫的笛音似的芬芳。
五月，乡村也正处于农忙前的一段闲暇里，油莱结英，麦儿未黄，都以绿的色彩入眼。
最美的景致是在清晨。这时节，你若有幸走近一座村庄，最好是选取一处高地，俯视或远观已从酣（hān）梦中醒来的村落。一声鸡鸣将太阳从山梁上拽（zhuài）出，五彩云层里射出的光线斜斜地照着灰瓦粉壁，炊烟和雾气在村子里缭绕升腾，营造出梦幻般的仙境。氤氲（yīn yūn）中有肩荷（hè）农具的乡人走出，一个灿烂的日子就在他的额头闪烁。
五月的乡村之夜也是情趣盎然的。月虽无仲秋的明，却也清朗，只是掺入了田间谷禾灌浆的清香，多了一份温馨和希望。初起的蛙鸣，将月色鼓荡起来，激起涟漪（lián yī），村庄就好似泊在水湄（méi）的一叶扁舟，摇摇晃晃起一个丰收的梦。有一两只萤火虫，像刚刚点亮的小灯笼，照着一个孩童跳跳蹦蹦回家的路。
（选自《思维与智慧》，有删改）
1.本文多处运用比喻、拟人的修辞手法表现乡村之美。你眼中的乡村景致是怎样的？请运用多种修辞手法来表现你所看到的乡村之美。100字左右。
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.作者对乡村儿童的喜爱之情
2.作者对乡下朴素生活的喜爱与赞美之情
二、示例：蓝蓝的天空，洁白的羊群，一望无际的草原，构成了迷人的草原风光。
三、示例：我喜爱那纯朴自然的乡村，喜爱那悠闲自在的流云，喜爱那潺潺流过的小溪，更喜爱那绿油油的青草地……
乡村的青草地像大自然精心编织的绿地毯。草地上盛开着五彩缤纷的小花，像天边的红霞那么耀眼，像雨后的彩虹那么绚烂。草地映衬着花儿，花儿点缀着草地。被青草包围的，是一个巨大的池塘，池塘绿得就像块无瑕的翡翠。池塘里面有许多鸭子，正在水中快乐地玩耍。小鱼们悄悄地浮出水面，露出脑袋向四周好奇地张望着，还不时地吐着一个个小泡泡……
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