提升思维品质，突破写作难点 课件（83张PPT）

(共83张PPT)
提升思维品质，突破写作难点
2022届高三作文二轮复习备考
围绕“全面发展的人”，提出中国学生应发展“文化基础、自主发展、社会参与”三大核心素养（体现于“人文底蕴、科学精神，学会学习、健康生活，责任担当、实践创新”六个方面），其中“科学精神”包括“理性思维”——
重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。”
（《中国教育报》2016年9月14日）
（一）高考作文命题的深层变革
一、明确方向
学习任务群6：思辨性阅读与表达
“本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。”其教学提示”明确要求：“教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判性思维，注重培养学生思维的逻辑性。……”
2014年以来高考作文试题发展趋势：
考查思想力、评论力
——思想评论体
【与国际接轨】全球语言写作考试出现这样的趋势：通过拓宽表达空间、释放表达能量，引领考生深刻精彩地表达自己的观察、体验和思考。（浙江师范大学潘涌）
论题本身具有正反性、不确定性和多元性特质，没有定论而贵在新见、言之成理。
——交际写作（情境写作）、分析写作、任务写作
高考作文四十年改革的几大趋势:
潘涌《解放语言创造力——论历史新时期高考作文
四十年改革》，载《华中师范大学学报》2018年第4期
从全封闭、全垄断、全指令的命题或半命题,持续走向多元开放、边界拓宽的新型“材料作文”或“话题作文”,为考生作为独立主体而积极语用不断开拓思维空间、淡化探索疆界;
文体创新意识日益趋向自觉和明确,愈来愈多的作文考题鼓励考生有意识展开独立评论、逻辑论证,使评论渐趋成为高考作文的一种流行表达手法。
“评论体”：主流写作文体
针对复杂的表面现象或真实的问题展开周密、严谨、细致的独立评说、逻辑论证的思辨性文体。
叙为议设、以议统叙、表现思想；
聚焦问题、透视问题——“问题”意识
美国大学招生考试SAT的作文Essay（随笔），是一种学术性和思想性的评论体。它以阐述观点为主、辅之以事实材料，以作者基本观点统领全文，重在表达个人独特的思想倾向或价值评判，贯穿全文的主线是缜密严谨的论证。
表达力：新时代高考语文作文新路向
◆在写作动机上，从为“考”而写转向为“我”而写；
◆在写作内容上，从写臆构的内容转向写真实的生活；
◆在写作方式上，从刻板地写转向自由地写。
（二）高考语文作文命题的价值导向
1.以马克思主义哲学为内核，锤炼思维品质
近些年的高考语文作文命题以历史唯物主义、辩证唯物主义为理论内核，聚焦联系、发展、矛盾等哲学母题，启发考生在写作实践中思考人与自我、人与自然、人与社会间的关系。这一特点在提示性材料的表述逻辑、内容选择与写作任务设计上均有体现。
【例1】（2021·新高考 I 卷）
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
事物发展的普遍性与客观性，量变与质变，矛盾的对立统一
　【例2】（2020·新高考Ⅰ卷）读下面的材料，根据要求写作。
　　面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。
　　人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。
　　城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。
　　请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。
　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
从唯物辩证法的根本规律——对立统一规律出发，人们可以运用矛盾分析法来认识和改造世界。
“距离”与“联系”本就是一对矛盾的概念，存在着辩证关系。一般来说，有“距离”就意味着“联系”困难或“联系”少；而便于“联系”就意味着“距离”的缩短。
从唯物辩证法的角度看待“疫情中的距离与联系”这一主题，考生不仅能发现“远与近”这一对概念在物理与心灵层面上的辩证关系，而且可以尝试以联系的观点思考“一带一路”等新型国际合作关系的建设。
【例3】（2019·全国卷Ⅱ）【与人生体验结合】
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
② 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③ 1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④ 2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤ 2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
历史唯物主义告诉我们：人类社会是一个整体，由处于一定历史阶段、依据一定物质条件、从事各种实践活动的个人所组成。个体生活在具体的社会历史环境中，通过发挥自己的主观能动性改造客观世界，处理好个人与时代、个人与社会之间的关系。
2019 年全国高考Ⅱ卷作文题涉及 1919 年中国青年学生掀起五四运动、1949 年新中国青年投身祖国建设、1979年莘莘学子汇入改革开放的时代洪流等5个时间节点上的历史事件， 以5个短句清晰地展示了青年人在各个历史阶段作出的努力，同时也生动地诠释了每一代青年人肩负的历史使命与当时或相当长一段时间内社会历史背景的紧密关系。
2.以“三大文化”为载体，凸显中国元素
2017—2021年高考语文作文试题对“三大文化”的呈现（部分）
（三）高考语文作文试题形态的显著变化
1.呈现真实的交际语境
语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。高考语文作文命题建构真实的交际语境，引导学生主动进行复杂性、创造性的表达。交际语境写作将写作当作“与外在社会语境之间，个体与外在真实生活世界、精神世界及社会文化世界之间，一切的意义建构和交流的写作”。
交际语境型作文题分为明确提出型与材料暗示型两大类。
明确提出型作文题显豁地标识驱动写作的交际语境要素，如：
2020年全国Ⅰ卷中的情境范围限制在“学校”这一物理空间内，呈现对考生在校园范围内的学习方式、人际沟通等方面的关注；
2020年全国Ⅱ卷、新高考Ⅱ卷的作文题都涉及活动参与人员与受众更为复杂的社会生活情境，指引考生融入当代社会，从一个负责任的公民角度表达自己的见解。
材料暗示型作文题在话题材料与写作任务中有选择地嵌入交际语境要素，如：
2019年全国Ⅰ卷、2020年全国Ⅲ卷要求学生撰写演讲稿、书信，这些均建立在明确的写作主体角色定位、言语实践主题的具体要求下，也对写作实践活动的全过程产生了不同程度的影响。
【例4】（2020·全国Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【例5】（2020·全国III卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
　　人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。
　　毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。
　　要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【例6】（2019·全国I卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
社会参与
2.试题的内部架构优化
一道完整的作文题一般由提示性材料、写作指令、具体要求 3 部分组成。这 3 部分可以灵活调整，实现作文命题的开放与限制之间的平衡，如在材料型作文中增加任务驱动型指令可以较好地解决材料作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾。近些年，高考语文作文命题在优化试题内部架构上有以下3个方面的表现：
首先，提示性材料的句间结构清晰，材料围绕核心议题中关键概念的外延进行适当拓展。
以2021年高考语文全国乙卷作文题为例，提示性材料直接给出古人关于“理想追求的比喻”的核心议题，进而引入古代典籍中扬雄的“射箭喻”，最后附上现代汉语的通俗释义，清晰明了的语段结构最大程度地降低了考生的阅读障碍，也降低了因直觉思维干扰而造成的审题失误。
此外，外拓型的提示性材料能更为有效地促发学生的表达欲，如采用省略号可鼓励考生进行思想探险，围绕核心议题拓展思维空间。
【例7】（2021· 全国乙卷） （豫/皖/赣/晋/甘/青/黑/吉/宁/新/陕/内蒙古）
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
其次，写作指令用词准确，巧用问句。具体表现为：
1）通过写作指令抛出问题域，驱动写作任务，明晰考生展开写作实践活动的边界。写作指令或明确给出核心议题，如表述为以“××”为主题，或指引考生紧扣提示性材料，如表述为“请结合材料、整体把握材料内容和寓意”等。
2）采用疑问句式，激活写作主体独立思考的潜能。指令部分以动态对话的方式向写作主体直接发问，同时为考生留有充足的思考空间，如“你对这段话有怎样的理解和感悟”。
3）聚焦写作者的主体性身份，从角色定位引导考生思考自身与时代的密切联系，做一个关注现实的思考者。如2021年高考语文全国乙卷作文对“追求理想的当代青年”的启示、2021年新高考Ⅱ卷作文要求根据漫画写出新时代青年的思考。
（唐光雨漫画作品，有改动）
[注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
【例8】（2021· 新高考 Ⅱ 卷）（琼/辽/渝）
最后，具体要求部分在“两自一不限”（自选角度，自拟题目，文体不限）基础上，适当增加有针对性的写作支架。近5年的高考语文北京卷在记叙文写作具体要求部分进行了积极探索，其中 2020年、2021年的作文题目中均提出“有细节描写”的要求。
这一要求有意识地矫正考生为获取高分编造虚假故事的写作状态，同时考查学生在描写具体场景时运用写作程序性知识的能力。
高考作文考查特点：贴近时代，注重思辨，立意多元，形式创新
考思维
随着立德树人这一根本任务在高考命题中的落实，测试材料来源趋向于选取时代感 强、利于引导考生将个人与时代结合起来的 具有宏大主题的时事材料，如2017年全国卷Ⅰ的“中国关键词”、全国卷 Ⅲ的“恢复高考制度40周年”，2018年全国卷Ⅰ的“给未来的18岁青年的信”、全国卷Ⅲ的“三个时代三个标语”，2019年全国卷Ⅰ的“劳动”，全国卷Ⅱ的“五四运动90周年”，2020年的“疫情中的距离与联系”，2021年的建党一百周年、纪念日、生逢其时等，这些命题采用时事材料，抓热点、顾大局，更能贴近社会生活，更能帮助青年人把 握人生坐标，引导青年人关注中华优秀文化， 积极参与社会生活，坚定“四个自信”，特 别是文化自信。
写思维
评思维
反套路，反套作
高考作文试题中的任务指令进一步明确，着眼于“考思维”，引导学生“写思维”，限定评价也要“评思维”，从而实现考、写、评的有机整合。考、写、评的联动效应，有利于引领作文教学向“教思维”“练思维”转 变，尤其是引导教学在具体情境中正视问题、分析问题、解决问题，提高写作教学的针对性和实效性。
文化基础、自主发展
【例9】（2018·全国Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
“二战”期间，为了加强对战机的防护。英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位。因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
幸存者偏差：只能看到经过某种筛选而产生的结果，而没有意识到筛选的过程，因此忽略了被筛选掉的关键信息。
试题分析
中国学生发展核心素养明确要以培养“全面发展的人”为核心，强调学生对事物进行理性逻辑的思考，对自己的思考进行合理表达。（勤于反思、健全人格）
该题关注理性思考和科学精神。（理性思辨、批判质疑、勇于探究）
从哲学的角度看，英美军方开始的错误表现在只在意事情的表象，而没能从问题的本质去考察，如果辩证思考，这些弹痕累累的飞机正是因为没被打到致命的部位才得以幸存，那么显而易见，致命之处自然是我们看不到弹痕的部位。可以从现象和本质的关系入手，强调透过现象看本质，才能发现问题产生的根本原因。
还可以聚焦思维方式来立论：如全面、综合地看问题；抓主要矛盾，抓关键少数矛盾；遵循认识事物的规律理性分析；跳出思维惯性；以逆向思维挖掘隐藏在表面背后的事实。等等。
其他观点，如敢于面对质疑；真理有时掌握在少数人手中；细节决定成败；坚持真理，不盲目从众等等也都符合题意。
1．从写作材料到任务指令
2．从简单论证到入情入理的说服
3．从粗糙的表态到深入的理由阐述
4．从封闭的自圆其说到开放、理性的文明交流、对话
5．从替圣贤教训人、说神话说套话到表达自己的思考辨析说人话说真话说贴心话……
写作能力要求的变化
二、聚焦问题
研究不够，随意性强
重写轻读，积累不够
重写轻评，重复低效
重术轻道，思维固化
1.作文备考存在的突出问题
2.学生作文存在的突出问题
视野狭隘，积淀单薄
灵性不足，语言贫乏
认识肤浅，思想缺位
假大空浮，套作严重
【例10】（2022·武汉市二月调考）
23.阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
朱光潜先生在《谈美》一书中，认为人对事物的观察角度有实用的、科学的、审美的，从而进一步阐发：“实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。”
在你的人生成长过程中，不同阶段或许会用不同态度看待人和事，请结合材料写一篇文章，表达你的感悟和思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【同题拓展】（陕西省部分学校2021-2022学年高三1月联考）
【例11】阅读下面的材料，根据要求写作。
一位木商、一位植物学家、一位画家慕名前往看一棵古老的松树。他们几乎是同时在大脑中出现了对这棵古树的第一印象：木商脱离不了木商的心习，知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料；植物学家脱离不了植物学家的心习，知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物；画家则只管审美，知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。接着，木商说：“它宜于架屋或制器，我将不遗余力地去买它，然后砍掉它，把它运走。”植物学家说：“这棵松树属于某类某科，它和其他的松树有诸多不同，它为什么活得这样长久呢？”画家没有说话，只是聚精会神地观赏古树苍翠的颜色、盘曲如龙蛇的线纹，体味它那昂然高举、不受屈挠的气概。
以上材料具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（广东省深圳市六校2022届高三上学期第一次联考）
5.朱光潜在《我们对于一棵古松的三种态度》中谈到“实用的、科学的、美感的”的三种态度，认为“木商由古松而想到架屋、制器、赚钱等等，植物学家由古松而想到根茎花叶、日光水分等等，画家只把古松摆在心眼面前当作一幅画去玩味。”这三种态度分别属于哪种体验，具有怎样的特征？请结合材料一简要分析。（6 分）
审题：三重情境辨析
近几年全国卷作文基本上是“提供材料、不限定题目和话题、自选角度”的新材料情境任务写作，写作表达指向考生价值认知生成，题目由材料、交际场景、表达任务及一般要求四个部分组成，相应就有材料、交际、任务三重情境，写作时需谨慎审视。
材料情境内涵丰富，倾向判断是作文立意高低的关键；交际情境需确认表达者及受众身份，细化身份可促进真实价值认知；任务情境中需突出思辨性活动，可有步骤、有质量地推进问题解决。新材料作文写作需辨析好三重情境，才能有效落实学生思辨性写作，实现价值认知。
1.审读材料情境
材料情境：“认为人对事物的观察角度有实用的、科学的、审美的”，“实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。”
2.审读任务情境
任务情境：在你的人生成长过程中，不同阶段或许会用不同态度看待人和事，请结合材料写一篇文章，表达你的感悟和思考。
3.明确考查目标：发展观、思辨性
4.拓展写作视野：联系时代、社会实际
存在的问题
1.文体不明
2.无视任务情境
3.套作严重，如《心怀真善美》：
什么是真善美
为什么要心怀真善美
怎么做才能做到心怀真善美
4.滥用素材
5.概念理解不准确
6.概念之间的关系阐释不清楚
备考理念科学化
训练体系立体化
思维训练过程化
素材积累个性化
价值渗透深入化
读写结合常态化
三、备考策略
（一）构建立体化的备考体系
技法体系（基于高考评分标准）
母题体系（人与社会、人与自然、人与自我）
价值体系（三大文化，主流价值）
思维体系（概念、判断、推理、因果思维、辩证思维……）
题型体系（题型覆盖，以两类材料作文为主）
素材体系（传统与现代、感性与理性、中国与世界）
……
（二）注重审题立意训练
讲解全面、深刻
审题训练
片段写作
例文赏析
（唐光雨漫画作品，有改动）
[注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
【例12】（2021·新高考 Ⅱ 卷） （琼/辽/渝）
命题解密
价值取向：
书法艺术——继承与发扬中化优秀传统文化，文化自信；
写人与做人——立德树人，人生规划，人生观、价值观；
艺与德、术与道——儒家思想（中庸之道、韬光养晦）【新高考Ⅰ卷，刚健有为】、艺术之道的当代意义和价值。
命题思维：
由此及彼，引譬连类
系统思维，理性思辨（辩证思维、批判性思维）
沉潜蓄势，韬光养晦，
迎难而上（？）
端直公正，正道直行，
坦坦荡荡
步履稳健，三思而行，
厚积薄发
不以规矩，不成方圆，
继承、借鉴
中庸之道
写作指津
材料由三部分组成：一是漫画，四幅漫画分别是“人”的起笔、运笔、收笔和描红四步；二是文字材料，包括画注和对“描红”的解释；三是写作指令“反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考”。
具体写作时一定要关注命题指定的“整体把握”，不要分裂开来思考；你的“认识与评价”“鉴别与取舍”“新时代青年的思考”，强调写作者的身份是新时代青年，提示作文要有自己的判断、取舍、主见和观点。【整体思辨、多维思辨——传统价值、现代价值】
该题目表面是说书法运笔和描红写字，实际上寓意如何做人，写作时切忌就“字”论“字”，仅谈书法是中华优秀传统文化的重要组成部分，或只着眼于如何练好字，或侧重于艺术教育的作用等，这些都有偏离题意的风险。
理性思辨
写作提示
（三）全面训练，突出重点
题型全覆盖
突出重点母题
以新材料情境任务写作为主
体现急需解决的关键能力
考查主题
NAME
NAME
此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，
NAME
卷 别 考查主题
新高考Ⅰ卷：体育之效，强弱之辨 强弱之变所蕴含的哲理，新时代青年的人生观、价值观、使命担当
新高考Ⅱ卷：写人与做人 新时代青年的人生观、价值观，新时代青年怎样不断成长、不断完善
全国甲卷：可为与有为 青年使命与担当，人生价值
全国乙卷：追求理想与自身发展 当代青年怎样追求理想
浙江卷：得失与终点、起点、过程 理性思辨：正确看待得与失
北京卷 论生逢其时 新时代青年的使命与担当
这，才是成熟的模样 人格品行：树立正确价值观，懂得感恩、回报，明确责任担当
上海卷：时间沉淀与事物价值 理性思辨、思维提升
天津卷：纪念日 个人成长，使命担当，传承民族精神
命题特点
大情境
大追求
大情怀
大情怀
为了适应大情境、大追求，命题者果断放弃了任务驱动型作文特有的“谁在说—在何处说—怎么说”的微观情境模式，回到一般材料作文的基本要求上来，只关注“谁在说—说什么”。
大追求
大情境
2021年，政治视野的大情境显然是建党100周年。全国甲卷“可为与有为”、天津卷“纪念日”、北京卷作文题“论生逢其时”等都以此为命题背景。
2021年，学科视野的大情境，必然是课程改革中立德树人的教育导向和语文核心素养的具体追求。
淡化任务，突出情境，强化思维
命题题型
新材料作文
7道
任务驱动型作文
无
命题作文
2道
9道作文题
2021年高考作文命题放弃了近年热考的任务驱动型作文题，不再设置微观情景模式，回归对一般材料作文的考查。
（四）提高素材积累的有效性
一到6月7日，古代名人的那点事就开始高频率出现，屈原不停地跳江，项羽不停地自杀，韩信在别人胯下不停地爬来爬去。至于项羽和刘邦，一到6月7日，总得再次鏖战，滚滚烟尘呛得人几乎要喘不过气来。
——江苏省高考语文阅卷组组长、南京师范大学教授何永康
应试写作应该追求的目标
◆“有料”：选材独特，有品格、有品位。
◆“有种”：有自己的思想、见解。
积累怎样的素材？
积累有“品位”的素材
积累有“体温”的素材
积累有“鲜度”的素材
积累可“生发”的素材
怎样积累素材？
广泛阅读
精确记忆
专题整理
读写结合
素材积累示例 【自主建构、深入拓展、个性体验、读写结合】
中国并不缺工匠，墨子以其攻城守城之道堪称最早的工匠大师，鲁班是中国最有名的工匠，蔡伦、郭守敬都可以称之为伟大的工匠。中国历史上有如此多的工匠，他们真的为中国留下了“工匠精神”吗？
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨子
鲁 班 蔡 伦
元朝著名的天文学家、数学家、水利工程专家，官至太史令、昭文馆大学士、知太史院事，世称“郭太史”。元仁宗延祐三年（1316年），郭守敬逝世，享年八十六岁。著有《推步》、《立成》等十四种天文历法著作。
郭守敬在天文、历法、水利和数学等方面都取得了卓越的成就。他自至元十三年（1276年）起，奉命修订新历法，历时四年，制订出了通行三百六十多年的《授时历》，成为当时世界上最先进的一种历法。为修订历法，郭守敬还改制、发明了简仪、高表等十二种新仪器。
工匠精神
2015 年，中国政府出台“中国制造 2025”，提出把我国建设成为引领世界制造业发展的制造强国。从“制造大国”走向“制造强国”，离不开千千万万“匠心筑梦”的能工巧匠;从“数量取胜”转变为“质量取胜”，呼唤精益求精的工匠精神。培育和弘扬工匠精神，成为制造业的共识和吁求。
2016 年《政府工作报告》提出:“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”，这是针对经济领域改革要求而提出的重要内容。
十九大报告强调指出：“建设知识型、技能型、创新型劳动大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。这是从文化视角着眼于弘扬工匠精神。
工匠精神是以技术为载体，更是一种信仰和文化。建设“智造中国”需要工匠精神。然而当前我国浮躁的社会风气，急于求成的心态，逐利的倾向不利于培育工匠精神。
读写结合
（六）强化思维训练的过程指导
是“教写作”不是“叫写作”
教写作是教思维
作文教学不仅仅是教审题立意和作文讲评
自评、互评和修改
优秀考场作文的标准，我们追求的目标
“议论文不是论点文，也不是论据文，而是论证文，议论文就要看论者如何论证。论点是靠论证‘辩’出来、‘逼’出来的……议论文要深入，就要有议论的层次性……论证是一环扣一环的工作，第一论点为第二论点服务，以此类推。”
——福建省高考作文阅卷组组长余岱宗教授
结构严谨、内容丰富、表达雅训、逻辑严密、思考深邃
概念分析
议论文中的论点，其实就是在议论文中处于核心地位的判断，而判断是由概念构成的。有时判断就是由一个概念展开形成的。对概念作分析，有助于我们形成判断，论证判断，分析判断。使我们对一个概念所反映的事物有准确、丰富的认识。
因此，概念分析在议论文写作的审题立意中，有着非常重要的作用。
审辩式思维
批判性思维、明辨性思维、慎思明辨……
在一个人的经验范围内，有意愿对问题和事物进行全方位的考虑，这种态度就是审辩式思维。
审辩式思维是合乎逻辑的有关质疑和推理方法，以及运用这些方法的技能。
——[美]格拉泽尔
“思辨”：“思考辨析”。就是在对现象、观点、材料等进行甄别、权衡、比较、推理、辨析的基础上，形成全面、科学、理性的认识和独特的见解（判断）。
“黄金三问”
批判性思维：
1.这个说法成立吗？停下来，让思维的惯性中断。(真的吗？)
2. 有没有反例？寻找，发现命题不能囊括的例外。（对了吗？）
3 .如果成立，需要什么条件？加上一个条件，使命题更加合理化。（最好吗？）
苏格拉底辩驳分三个步骤：
第一步：反问；第二步：举反例；第三步：限定结论。
一个标准的议论段一般来说依次包含如下五种功能不同的句子：
标准的议论段，一般来说依次包含如下五种功能不同的句子：
篇幅约占全段1/2
一个标准的议论段一般来说依次包含如下五种功能不同的句子：
知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句）史蒂芬·霍金，被肌肉萎缩性侧索硬化症禁锢在轮椅上20多年，全身能活动的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘的天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）
（六）备考前瞻
由以上对高考作文命题特点分析与命题解读，我们不难发现，2022年的高考作文备考应该在以下两个方面努力：
“
”
2
1
在使命担当与成人成才上聚焦立意
在核心素养框架下训练能力
备考建议
1.在情境设计上，要关注社会政治热点，在立意上要坚守几个常考的点：使命和担当、立德树人、学习成长、传统文化、绿色发展、社会主义核心价值观、问题思辨等。
2.在具体内容上，近年来高考作文大多以青年为主体，要求以考生代表的青年作为观察者、思考者、行动者，体现时代意识和参与意识，抒真情，写真话，避免脱离现实凌空蹈虚的文字。
3.高考作文备考应该淡化形式（不纠结于题型），突出关键写作能力的培养：语言追求准确、得体、有文采和有特色；思维兼顾感性和理性、严谨和开放；审美关注写作内容和形式；文化追求继承和发展，体现社会主义先进文化。
4.以语文学科核心素养为基本框架，以“高考作文评分标准”为线索，分项训练加综合训练，练就作文基本功和考场写作特定能力。
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