苏教版五下数学 4.4分数的意义练习 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版五下数学 4.4分数的意义练习 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-24 12:37:02 | ||
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文档简介
分数的意义的练习
教学内容：
苏教版教材五年级下册56-57页的1-12题（不包括第5题、第9题）。
教学目标：
1、 让学生在练习中，熟练掌握分数含义（单位“1”、分数单位）、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几，并会在具体情境中灵活运用；
2、 让学生经历复习的过程，培养学生回顾知识点、在具体问题中联想知识点的复习方法，养成认真审题（观察）、积极思考（比较和归纳）、主动交流的学习习惯，培养学生分析问题、解决问题和提出问题的能力；
3、 使学生在复习分数的意义的过程中，进一步了解分数在日常生活中的应用，体验获得成功的愉快，树立学好数学的自信心。
学情分析：学生经历前三课时的学习，已经认识分数的意义，既“分数含义（单位“1”、分数单位）、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几”，但对知识点的认识是孤立的，没有认识到知识间的联系；同时对具体情境中单位“1”是什么很难准确判断，特别对 “每人分总数的几分之几”和“每人分得几分之几千克”这类问题困惑很大。针对以上学情，确定以练习来强化知识点、在解决问题中发现知识间的联系的教学设计思路。
教学设计思路：复习分数的意义知识点—解决问题—提炼知识点—再提出新问题—再解决—系统掌握分数意义各知识点的联系。
教学重点：分数的意义的知识点和练习
教学难点：在具体情境中对单位“1”的理解。
授课类型：复习课
教学方法：讲练结合
教学流程：
1、 课前知识整理
谈话：同学们，我们学习了分数的意义，今天一起来复习！
（板书：分数的意义）
引导：你掌握了分数意义的哪些内容？先思考，思考好的同学同桌交流。
学生回答，教师结合学生回答板书知识点。
谈话：今天我们要用自己掌握的知识去解决生活中的数学问题。希望同学们在解决问题的过程中多思考，在复习中熟练掌握知识点。
（板书：练习）
2、 练习提升
1、 练习八第1题：先读题，说说你获取了什么数学信息？
这里的“ ”是什么意思？
请同学们先在书上涂色，再汇报。
提问：你还能表示多少个桃的？
追问：能放得完吗？怎样放放都可以？
提问：同样是，为什么表示的个数不同？
突出：单位“1”不同。
2、 练习八第2题：读题，说题目要求。
思考：分数与分数单位的关系？
出示：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；
任何一个分数都是由一个或几个分数单位组成的。
口答第3题。
3、 练习八第4题：读题，先说说这里的单位“1”，再结合实际，说说分数的含义。
第（1）题单位“1”是五一班的学生数，平均分成9份，会打乒乓球的占其中的5份。
第（2）题请学生汇报。
第( 3)题主要交流：这里的单位“1”指什么？
学困点：学生会认为一节课的时间为单位“1”，教师引导学生发现“”后面的单位“小时”，并结合实际一节课的时间40分钟检验“小时”的含义是否正确。
4、 练习八第6题：（1）这里的单位“1”是什么？“米”怎么来的？列式呢？
（2）这里的每份有上面的2个“米”，是之分之几米呢？请列出算式。
5、 练习八第7、8题：学生独立完成。
教师相机出示学生作业。
提问：第7题，这里的“、米”都是分数，有什么不一样的地方？
指出：米带单位，既表示分数，也表示具体的数量；而只表示部分与整体的关系。
第8题：这里的计算结果要带单位“平方米”。
6、 练习八第10题：读题，说信息。
提问：第一个图的单位“1”是什么？这里求松树的棵数是杨树的几分之几，怎样计算？
追问：你还能提出哪些用分数表示的问题？并列式解答。
学生独立完成第二个图的问题。
7、 练习八第12题：先观察数轴，说说想怎么表示这些分数？
教师相机出示学生作业。
提问：你还想表示那些点？怎样表示？
提问：观察这些点在数轴上的位置，说说它们与1相比，大小关系。
指出：这里有些分数比1小，我们称为真分数；比1大的，叫做假分数。随着同学们对分数的深入探究，我们将继续认识分数的很多知识。
3、 课堂总结
通过这节课对分数的意义的练习，你又有哪些收获？还有什么想法，我们一起交流。
4、 板书设计
分数的意义练习
单位“1”（一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体）
分数
分数单位
分数与除法的关系
a÷b=（b不能为0）
求一个数的几分之几是多少
教学内容：
苏教版教材五年级下册56-57页的1-12题（不包括第5题、第9题）。
教学目标：
1、 让学生在练习中，熟练掌握分数含义（单位“1”、分数单位）、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几，并会在具体情境中灵活运用；
2、 让学生经历复习的过程，培养学生回顾知识点、在具体问题中联想知识点的复习方法，养成认真审题（观察）、积极思考（比较和归纳）、主动交流的学习习惯，培养学生分析问题、解决问题和提出问题的能力；
3、 使学生在复习分数的意义的过程中，进一步了解分数在日常生活中的应用，体验获得成功的愉快，树立学好数学的自信心。
学情分析：学生经历前三课时的学习，已经认识分数的意义，既“分数含义（单位“1”、分数单位）、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几”，但对知识点的认识是孤立的，没有认识到知识间的联系；同时对具体情境中单位“1”是什么很难准确判断，特别对 “每人分总数的几分之几”和“每人分得几分之几千克”这类问题困惑很大。针对以上学情，确定以练习来强化知识点、在解决问题中发现知识间的联系的教学设计思路。
教学设计思路：复习分数的意义知识点—解决问题—提炼知识点—再提出新问题—再解决—系统掌握分数意义各知识点的联系。
教学重点：分数的意义的知识点和练习
教学难点：在具体情境中对单位“1”的理解。
授课类型：复习课
教学方法：讲练结合
教学流程：
1、 课前知识整理
谈话：同学们，我们学习了分数的意义，今天一起来复习！
（板书：分数的意义）
引导：你掌握了分数意义的哪些内容？先思考，思考好的同学同桌交流。
学生回答，教师结合学生回答板书知识点。
谈话：今天我们要用自己掌握的知识去解决生活中的数学问题。希望同学们在解决问题的过程中多思考，在复习中熟练掌握知识点。
（板书：练习）
2、 练习提升
1、 练习八第1题：先读题，说说你获取了什么数学信息？
这里的“ ”是什么意思？
请同学们先在书上涂色，再汇报。
提问：你还能表示多少个桃的？
追问：能放得完吗？怎样放放都可以？
提问：同样是，为什么表示的个数不同？
突出：单位“1”不同。
2、 练习八第2题：读题，说题目要求。
思考：分数与分数单位的关系？
出示：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；
任何一个分数都是由一个或几个分数单位组成的。
口答第3题。
3、 练习八第4题：读题，先说说这里的单位“1”，再结合实际，说说分数的含义。
第（1）题单位“1”是五一班的学生数，平均分成9份，会打乒乓球的占其中的5份。
第（2）题请学生汇报。
第( 3)题主要交流：这里的单位“1”指什么？
学困点：学生会认为一节课的时间为单位“1”，教师引导学生发现“”后面的单位“小时”，并结合实际一节课的时间40分钟检验“小时”的含义是否正确。
4、 练习八第6题：（1）这里的单位“1”是什么？“米”怎么来的？列式呢？
（2）这里的每份有上面的2个“米”，是之分之几米呢？请列出算式。
5、 练习八第7、8题：学生独立完成。
教师相机出示学生作业。
提问：第7题，这里的“、米”都是分数，有什么不一样的地方？
指出：米带单位，既表示分数，也表示具体的数量；而只表示部分与整体的关系。
第8题：这里的计算结果要带单位“平方米”。
6、 练习八第10题：读题，说信息。
提问：第一个图的单位“1”是什么？这里求松树的棵数是杨树的几分之几，怎样计算？
追问：你还能提出哪些用分数表示的问题？并列式解答。
学生独立完成第二个图的问题。
7、 练习八第12题：先观察数轴，说说想怎么表示这些分数？
教师相机出示学生作业。
提问：你还想表示那些点？怎样表示？
提问：观察这些点在数轴上的位置，说说它们与1相比，大小关系。
指出：这里有些分数比1小，我们称为真分数；比1大的，叫做假分数。随着同学们对分数的深入探究，我们将继续认识分数的很多知识。
3、 课堂总结
通过这节课对分数的意义的练习，你又有哪些收获？还有什么想法，我们一起交流。
4、 板书设计
分数的意义练习
单位“1”（一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体）
分数
分数单位
分数与除法的关系
a÷b=（b不能为0）
求一个数的几分之几是多少