苏教版 五年级下册数学 4.12分数的大小比较 教案

分数的大小比较
教学内容：苏教版五年级下册第四单元，教材第72页的例15，完成练一练和练习十一第6、13和“思考题”。
教学目标：
使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法，能正确比较两个分数的大小，并能灵活运用方法进行分数大小的比较。
让学生经历异分母分数大小比较方法的探索过程，掌握比较方法，并能正确地比较分数的大小。
使学生自主探索，合作交流中，体验成功的喜悦，培养主动学习和独立思考的习惯。
教学重点：理解和掌握异分母分数比较大小的方法。
教学难点：理解不同比较方法并灵活运用。
教学具准备：多媒体课件，学习任务单。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.出示我校“第七届图书跳蚤市场活动”图片。
谈话:同学们知道这是什么活动吗？（图书跳蚤市场活动）这是我们工小本届“读书节”活动的一部分。同学们都积极的参与到了这次活动当中，我发现还有很多同学淘到了自己喜欢的书籍。同学们读书的热情更加高涨了，不少同学还参与到了共读一本好书的比赛活动中来，同学们想看看这段时间参赛选手的比赛结果吗？
2.复习同分母分数的大小比较。
出示
五（3）班举行共读一本书的比赛活动。
师指名学生说说从图中你能了解到哪些数学信息？
师：通过图中的信息，你想知道什么？
从学生提出的问题中抽出“谁看的页数多？”展开讨论。
在比较和 的过程中复习并总结出：分母相同的两个分数，分子大的分数就大。
2.复习同分子分数的大小比较。
出示
（1）指名图中的两个同学分别说一说自己读这本书的相关情况。
（2）引导学生讨论：比较“谁看的页数多”就是比较什么的？能直接判断出和 的大小吗？你是怎样想的？
（3）师用多媒体课件演示“两个同分子分数，分母小的分数就大”的意义。
（4）出几组同分子的分数让学生比较大小并总结得出：两个同分子分数，分母小的分数就大。
二、合作交流，探究新知
谈话：这里还有两个同学正迫不及待的想一较高下呢，想看看他们是谁吗？
出示
师：比较“谁看的页数多”其实就是比较什么的？
让学生明确：比较阚志豪和史嘉乐谁看的页 数多，就是比较 和 的大小。
引导学生交流这两个分数与前面每组分数有什么不同的地方。
明确这是两个异分母分数比较大小的。
揭示并板书课题：分数的大小比较
鼓励学生独立思考用多种方法比较这两个分数的大小，完成“学习任务单”，再小组合作交流：你的方法与其他同学有什么不一样的地方并说说自己的方法有什么优越的地方。
用实物投影交流反馈比较的方法，可能有：
画图比较：
通分比较：
学生反馈时，教师板书到黑板上。
与比较：
将分数化成小数比较：
化成同分子分数比较：
5．引导学生比较各种方法的优缺点，强调通分比较是最基本的方法，也是最常用的方法。
三、巩固深化，拓展延伸
1.完成“练一练”：先通分，再比较每组分数的大小。
让学生独立完成后，集体交流反馈。（注意学生是否用两个分母的最小公倍数作公分母，以及学生的书写格式是否规范）
2.用你喜欢的方法比较每组分数的大小。
引导学生仔细观察，鼓励学生灵活应用多种方法，比较的方法只要合理、快捷就予以肯定 ，同时让学生体会到不同方法各自的优越性。
完成“练习十一”第13题。
学生独立完成，反馈时引导学生用多种方法比较，从而拓展学生的思维。
完成“思考题”。
学生先独立完成，如遇到问题可引导小组合作探究。反馈时要注意通过追问“你还能再写出几个这样的分数吗”，引导学生体会到，符合要求的分数有无数个。
四、全课总结，深化理解
通过本节课学习，你有什么收获？
板书设计：
陈紫怡
周碧瑶
13
7
我已经看了这本书的
13
5
我已经看了这本书的
黄思涵
李雨泽
5
3
10
3
我已经看了这本书的
我已经看了这本书的
10
3
5
3
分数的大小比较
答：阚志豪看的页数多。