苏教版六下数学 7.3.3可能性 教案

可能性总复习
教材简析：
六年级下册的“可能性”是建立在四年级上册的“可能性”初步认识的基础上进行复习的。要求学生通过学习来体验事件发生的可能性,体会事件发生的确定性和不确定性，知道事件发生的可能性是有大小的，能列举出简单不确定事件发生的所有可能的结果，正确判断简单不确定事件发生的可能性的大小，并能利用可能性的大小判断出游戏规则是否公平。虽然在小学的教材中,内容占的不是很多,但它却是为小学生步入中学学习概率问题的一个重要的基础。
教学目标：
1. 通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的。
2. 通过复习，进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏的规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。
3. 通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有不确定性；培养简单逻辑推理的能力，增强学习数学的兴趣。
教学重、难点：
重点：使学生初步感知事件发生的不确定性。
难点：体会事件发生的可能性有大有小以及游戏规则的公平性。
教学过程：
一、导入。
1. 在括号里填上合适的词。
①太阳（ ）从东方升起。
②公鸡（ ）下蛋。
③明天（ ）下雨。
2. 这些词与我们数学有关吗？在什么内容中用到这些词的？
今天我们就一起来复习可能性。
二、复习可能性的含义以及可能性的大小。
1．提出问题：你是怎样理解可能性的？举例说明什么情况下事件发生的可能性是相等的，什么情况下不相等。
2．小组讨论。
3．汇报。
4. 利用4袋球理解可能性以及可能性的大小。
三、练一练。
1．指出：这里有4张圆盘，任意转动指针，指针停留的区域有以下几种情况，你能将它们连起来吗？
先让学生各自连一连，再指名说说思考过程。
2．将分别标有数字1、2、3、4、5的 5个小球放在一个盒子里。
任意摸1个球，下面几种情况是“不可能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？
①球上的数是奇数；②球上的数小于6；③球上的数大于5；
④球上的数不是5。
先让学生各自判断，再指名说说思考过程。
（1）任意摸1个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？
在交流中明确：由于这5个数中，有3个是奇数，有2个是偶数，所以任意摸1个球，摸到奇数的可能性大一些，摸到偶数的可能性小一些。
（2）摸出球上的数大于3与小于3的可能性相比，结果怎样？ 球上的数大于3的数有4和5，小于3的数有1和2，摸到的 可能性相等。
四、复习游戏规则的公平性。
1．出示套圈游戏情境图。
提出问题：甲、乙两个学生做套圈游戏，用下面的方法决定谁先套公平吗？为什么？摸到红球甲先套，摸到黄球乙先套。
追问：要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？为什么？
小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。
2．判断下面3种规则是否公平。
抛硬币、掷骰子、石头剪刀布
五、巩固练习。
1.生活中的可能性。
2.语文成语中的可能性。
六、总结评价。
今天你有什么收获呢？