临川二中、临汝中学2021一2022学年度高二年级下学期期中考试
语文试题
(考试时间：150分钟
试卷满分：150分)
命题、审题：高二语文备课组
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1一3题。
对城市而言，文明弹性是一个城市体在生存、创新、适应、应变等方面的综合状态、综合
能力，是公共性与私人性之间、多样性与共同性之间、稳定性与变迁性之间、柔性与刚性之间
的动态和谐。过于锦柔、松散，或者过于刚硬，密集，都是弹性不足或丧失的表现，是城市体
出现危机的表征。当代城市社会，尤其需要关注以下文明弹性问题。
其一，空间弹性。城市具有良好空间弹性的一个重要表现，是空间的私人性与公共性关系
能够得到较为合理的处理。任何城市空间都是私人性与公共性的统一，空间弹性的核心问题，
就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换。片面地强调空间的公共性或片面
地强调空间的私人性，都会使城市发展失去基础。目前，人们更多地要求空间的私人性，注重
把空间固化为永恒的私人所有物、占有物，这种以私人化为核心的空间固化倾向，造成城市空
间弹性不足，正在成为制约城市发展的一个重要原因。
其二，制度弹性。一种较为理想的、有弹性的城市制度，是能够在秩序与活力、生存与发
展间取得相对平衡的制度。城市有其发展周期、发展阶段，对一个正在兴起的城市而言，其主
要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力。而对一个已经发展起来的城市而言，人们会更
为注重城市制度的稳定功能。但问题在于，即使是正在娲起的城市，也需要面对秩序与稳定的
问题；即使是一个已经发展起来的城市，也需要面对新活力的激活问题。过于注重某种形式的
城市制度，过于注重城市制度的某种自标，都是城市制度弹性不足、走向僵化的表现，都会纺
害城市发展。
其三，意义弹性。所谓城市的意义弹性，是指城市能够同时满足多样人群的不同层面的意
义需要，并能够使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和诺，不断形成具体的意义共同性。
当一个城市体只允许一种、一个层面的意义存在时，这个城市体可能繁荣一时，但必然会走向
衰落。当一个城市体只能满足某一类人的意义追求、意义需要时，这个城市体也往往会丧失活
力。当一个城市体被某一类型的意义体系固化时，这个城市体往往不具有综合吸纳力、发展潜
力。启蒙主义的片面化，理性主义的片面化，世俗主义的片面化，神圣主义的片面化，都会导
致城市意义弹性的减弱，都会从根基处危害城市的健康可持续发展。
综上所述，保持城市的空间弹性、制度弹性、意义弹性，并以此为基础，把握城市的类型
构成与历史，建构城市命运共同体，对于城市社会的健康发展而言，是意义重大的。
(摘编自陈忠《城市社会：文明多样性与命运共同体》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分)
A.当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一，这使得城市发展丧失了基础。
B.己发展的城市和崛起中的城市都面临着激活活力的问题，也都需要有制度弹性。
C.城市的意义对不同的人群来说是不一样的，城市体需要一种抽象的意义共同性。
D,在诸多原因中，空间、制度及意义三者的弹性不足是影响城市发展的根本原因。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
A,文章在理论论证的过程中提及空间被私人性固化的现状，有其现实的指向。
B.文章区分了文明弹性的层面，也区分了城市体发展的阶段，论证结构清晰。
C文章注重分析具体概念的正反两面及相应的动态发展过程，具有辩证意味。
D.文章借助“文明弹性”的概念，论证了建构城市命运共同体的重要路径。
第1页共8页2021—2022 学年度高二年级下学期期中考试
语文试题答案
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
1.B 同 A 项相关的内容在文本第二自然段，根据文本，当前城市空间弹性的核心问题是“如何实现空间公
共性与私人性的有机统一、具体转换”。同 C 项相关的内容在文本第三自然段，文本原文为“不断形成具
体的意义共同性”，不是如该项所说的“抽象的意义共同性”。同 D 项相关的内容在文本第四自然段，根
据文本可知“是影响城市发展的根本原因”有误。正确答案是 B。
2.C。C 项中，“文章注重分析具体概念的正反两面”的说法是正确的，在文章中有体现，但“相应的动态
发展过程”则无明显依据，因此 C项是本题的正确答案。
3.A A 项说法在文本中找不到根据。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成 4—6 小题。
4．C “在我国是最重要的新经济增长点”错误，原文是“逐渐成为全球范围内颇具潜力的新经济增长点
之一，于中国而言更是如此”，并不是“最重要的新经济增长点”。故选 C。
5．B A.“处于 2018 年以来最低值”“有望达到这几年最高点”错误，原文只说“受新冠肺是疫情影响，
2020 年科幻产业总值出现下降”“2021 年上半年科幻产业产值已达 362.92 亿元”，没有说“处于 2018
年以来最低值”“有望达到这几年最高点”，选项于文无据。
C.“在科幻影视产业中占据主流地位”错误，原文是“《流浪地球》《三体》等热门科幻 IP 的周边产品仍
占主流”，选项偷换概念。
D.“但也有不少现象级科幻电影”错误，原文是“我国的科幻产业仍旧处于起步阶段，三年来，现象级科
幻电影也只是等来了一部《流浪地球》，不足以满足公众期待”。
故选 B。
6．①加快科技创新，为科幻产业提供更多的动力和机遇。②发挥积极的市场培育作用，积极利用、聚集市
场资源，打造科幻全产业链，促进科幻产业全面发展。③加强科幻 IP 的培育、转化与全产业链布局，衍生
出多元化、系列化的科幻产品，让更多的优质科幻 IP 创造中国科幻产业的未来。④政府出台相应的政策，
加大对科幻产业的扶持力度。（答到任意三点即可，每一点 2分）
解析：根据材料二“科技的发展进步，为科幻产业提供着原始材料和动力。随着新一轮科技革命和产
业变革加速演进，全球科技创新进入空前密集活跃的时期：人工智能、AR 等新技术的快速选代，为科幻产
业发展带来新机遇”可知，加快科技创新，为科幻产业提供更多的动力和机遇。
根据“科幻产业的长足发展，离不开积极的市场培育”“组建科幻产业联合体，致力于打造科幻全产
业链，促进科幻产业全面发展。随着市场容量不断扩大，科幻产业将集聚更多人才、资金、技术等资源”
可知，发挥积极的市场培育作用，积极利用、聚集市场资源，打造科幻全产业链，促进科幻产业全面发展。
根据材料三“科幻 IP 的培育、转化与全产业链布局，将成为中国科幻产业发展的关键”“一个好的科
幻 IP，能够依托国家、民族的优秀文化资源，衍生出多元化、系列化的科幻产品”可知，加强科幻 IP 的
培育、转化与全产业链布局，衍生出多元化、系列化的科幻产品，让更多的优质科幻 IP 创造中国科幻产业
的未来。
根据“2020 年，国家电影局印发了《关于促进科幻电影发展的若干盒见》，今年国务院印发的（全民
科学素质行动规划织要》中，更是明确提出要实施科幻产业扶持计划”可知，政府出台相应的政策，加大
对科幻产业的扶持力度。
（三）文学类文本阅读（本题共 3小题，15 分）
阅读下面的文字，完成 7—9 题。
7．B （人和动植物之间不可能进行直接的对话和交流，作者借助拟人手法，通过知事自身的感悟，
来展示自然对人的浸染作用。只是生气，并没有恼羞成怒。）
8．第一处，局囿在四轮马车内，苦于没有下文，气闷烦躁（或者是愁苦）。第二处，进入林子，
头脑清醒不少，但受干扰，颇为气恼。第三处置身树林，面对干扰，无可奈何，只得随遇而安。（答
对一处给 2 分，结合文本情境的 1 分，心情表述 1 分。答第四处不给分）
9．①淡化故事情节。作者没有刻意构建复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进入树林的见闻感受
为行文脉络，情节平和舒缓。②虚化人物形象。文中虽以知事先生为主角，但大量笔墨却放在对
林中生物的描绘上，这种着意以环境衬托人物的写法，极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵。
③语言优美生动。文中描写细腻形象，整散句错落有致，拟人、排比等修辞运用自如，语言鲜活
灵动，极具感染力。④营造诗化意境。文章通过对林间各种生物的描绘，营造了一种愉悦、美好、
和谐的意境，使人、景、情相互交融，呈现出特有的诗情画意之美。（本题考查诗化小说的特点，
答对任意三点即给 6 分）
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成 10～13 题。
10.（3 分）C（臣下以揭帖进，朝廷以揭帖行，何异前代斜封墨敕？陛下宜远法帝王，近法祖宗，事之可
否，外付府部，内咨阁臣可也。）
11.（3 分）B（本文是指后一种。）
12.（3 分）A（他并未提出裁革的建议。）
13.（10 分）
（1）刘东山的这份奏议，每年使得光禄寺节省八十多万两银子。古人说有德行的人的话益处很大，说的就
是这个吧！（“岁”“省”“溥”“此之谓与”各 1分，句意 1 分。）
（2）皇帝默不作声，慢慢说：“闵圭只是太固执罢了，年高有德的人怎么能轻易抛弃？”最终答应了闵圭
的奏议（请求）。（“徐”“第”“老成”“竟”各 1 分，句意 1分。）
【参考译文】
先前，光禄寺负责供应内府，本来就有固定的数额。成化以来，内府人员逐渐增多，日常供应不足。
光禄寺就责成京城的邸户置办，导致邸户负累不堪。至此，刘大夏于是说光禄寺每日置办用度繁多浪费，
宰杀牲畜好几百，这样既耗费老百姓财力，又有损爱惜万物的仁心。皇帝为之悲伤，立即命令兵部侍郎，
同给事御史清理裁汰革除。光禄卿艾璞说：“刘东山的这份奏议，每年使得光禄寺节省八十多万两银子。
古人说有德行的人的话益处很大，说的就是这个吧！”然而宦官因此更加痛恨刘大夏。
弘治十六年春二月，皇帝下诏征取三十株河南牡丹，巡抚都御史孙需上疏认为不可，皇帝下令停止了
这件事。
弘治十六年夏五月，京师大旱，兵部尚书刘大夏趁机进言说：“兵政的弊端，没有完全革除。”请求
辞官归乡，未得到皇帝允许，并要他陈述所说的弊端。刘大夏分条上奏了十项，皇帝看过之后，赞许并采
纳了，命令主管官吏一一推行。皇帝又在便殿召见刘大夏，告诉他说：“遇到难以决断的事，总想召你来
商量，又担心超越你职权范围而作罢。以后有事情的实行或罢止，你可用揭帖呈上来。”刘大夏回答说：
“我不敢这样做。”皇帝问：“为什么？”刘大夏说：“我用揭帖上报朝廷，朝廷依据揭帖推行，这与前
朝的斜封墨敕有什么区别？陛下应该远的学习（历史上的）贤明的帝王，近的效法祖宗，事情能不能推行，
外边的交付朝廷各部门，内部的向阁臣咨询就行了。如果使用揭帖，对上对下都会有弊端，并且不可为后
世效法，我不敢顺从。”皇帝说好。又曾问：“天下何时太平？我如何才能做到像古代贤明的帝王一样？”
刘大夏回答说：“求天下太平不能太性急，凡是用人行政事务，就召集内阁，并与执政大臣商定执行，只
求合理而取得天下太平。”皇帝说：“刘健曾经推荐说刘宇有才华，可以担当大任。据我观察刘宇是一个
小人，怎么可以将所有的事都托付给内阁？”当时刑部尚书闵圭执法违抗了旨意，皇帝与刘大夏说到这件
事，非常生气，刘大夏说：“臣下执法，不过是效忠朝廷，闵圭所做的不值得感到怪异。”皇帝问：“古
代也有这样的事吗？”刘大夏回答说：“舜做天子，皋陶做法官，（舜的父亲瞽瞍杀了人，）把他（瞽嗖）
逮捕起来罢了。”皇帝默不作声，慢慢说：“闵圭只是太固执罢了，有德持重的人怎么能轻易抛弃？”最
终答应了闵圭的奏议（请求）。有一天，皇帝在御榻前召见刘大夏，皇帝往左右一看，近侍都退避离开。
奏事结束后，他们再回来。刘大夏应答时间长了，疲惫得起不来，皇帝命令太监李荣扶他出去。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首清诗，完成 14—15 题。
14. C “颈联第一句实写眼前之景”错误。结合颔联的大雁的叫声分析，知道下霜的季节就要到了，千村
万户都响起捣衣声，开始制作冬天的衣服。“千村杵”是作者想象的，不是实写。故选 C。
15. ①悲秋之情：作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨。②思乡之情：孤独寂寞，漂泊在外，孤身一人。
③为生计而愁：岁末为温饱奔波。④感慨年华老去：每年白发增加，越显苍老。（答出其中任意三点即可，
每点 2分）
解析：要抓住关键的情感词语“寂寞”“孤”“独”“愁”，抓住诗中意象“月”“雁”等，从首联、
颔联、颈联和尾联逐一分析，理解每一联的意思，读出各联的情感表达，然后分条概括其中蕴藏的思想感
情。
“山明落日水明沙，寂寞秋成感物华”一句中，先写明亮的落日和水，却马上转为萧瑟，接着写秋天
城市的萧瑟寂寞，感叹四周的美好景物已经变得苍凉，可以读出诗人的悲秋之情；
“独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家”一句，“高楼”有遥望故乡之意，“孤雁”南归，引发诗人归
乡之情，“思家”一词更直接点出诗人的思乡之情；
“和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳”一句，写千家万户捣衣声衬托诗人漂泊在外的孤独，月下雁声
如“绝漠笳”的凄凉，更刻画出诗人漂泊在外的羁旅之思；
“我亦稻梁愁岁暮”一句写出诗人为“稻梁”而年年在外奔波，为又是一年结束而发愁，体现为温饱
奔波不断的愁苦；
“年年星鬓为伊加”句中 “星鬂”可知，诗人为自己增添白发而感慨，是在感慨年华老去。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）舳舻千里，旌旗蔽空
（2）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
（3）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成 17—19 题。
17．D【解析】“蔚为大观”意为丰富多彩，成为盛大的景象（多指文物、盛大的景象等）；“蔚然成风”
形容一种事物逐渐发展、盛行，形成良好风气。“从而”表示结果或进一步的行动；“因而”表示结果，
更强调前后有明显的因果关系。“水到渠成”比喻条件成熟，事情自然成功；“顺理成章”指写文章或做
事，顺着条理就能做好，也指某种情况合乎情理，自然产生某种结果。“归根结底”指归结到根本上，“追
本溯源”指追究事物产生的根源。
18．A 【解析】A 项对应的【甲】句冒号使用错误。
19．D 【解析】文段中的语句存在以下问题：“抹平并且遮蔽”与“地域”搭配不当，根据语意，应搭配
“地域特征”；“全球化和互联网几乎抹平并且遮蔽了所有地域特征的时代”在句首作状语时缺介词，应
该在句首加上介词“在”；整个句子缺主语；“既是文学保持其源源不断的生命力的不二法门，更是文学
抗拒同质化的唯一途径”递进关系的语序不当。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成 20—21 题。
20．（6 分）
①彰显了中国科技自强精神
②“天宫课堂”从内容来看
③就是一个激发壮志豪情过程
（每空 2 分，大意相同即可）
21．（5 分）因为“天宫课堂”彰显了中国科技自强自立，激荡了青少年的爱国激情，激发了中国人的壮
志豪情，所以它是一堂爱国主义教育公开课。
（①因果连词正确，计 1分；②前一句包含“天宫课堂”的三个意义，计 2分，如果前一句只表达了
“天宫课堂”的两个或者一个意义，不给分；③后一句要包含是一堂爱国主义教育公开课的意思，计 2 分）
四、写作（60 分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
【审题立意】
这是一道任务驱动型材料作文，材料第一段话概括了 08 年夏季奥运会和 22 年冬季奥运会共同的
特点——独特创意和美轮美奂的场景，并以此引出下文两者的不同。第二段话展示的是 2008 年奥运
会开幕式的特点，2008 年奥运因那时中国要向世界展示拼搏的奋发状态，讲述侧重在于“我”，即我
的历史、我的风采、我的成就等独属中国的文化和气质。第三段话展示的是 2022 年冬奥会开幕式的
情况，2022 年奥运会则站在一个新的高度，要传递构建人类命运共同体的“中国倡议”——我们一起
向未来，因而讲述侧重由“我”转变为“我们”。依此材料也限定了“我”和“我们”的内涵分别为
“独属中国的文化和气质”“人类命运共同体”，写作任务则提出从“当代青年”这个角度思考以上
材料给你的启示，作为新时代的中国青年，该如何理解和对待这种转变。
由此可知，材料的写作重心在于分析两届奥运会讲述角度从“我”变成了“我们”的原因和意义，
并以此结合青年人自身发展的特点生发阐述。要注意的是材料并没有通过否定讲述“我”来肯定讲述
“我们”，而是通过肯定讲述“我”更加凸显讲述“我们”的价值和意义。换句话说，只有讲述好了
“我”，才能讲述好“我们”，讲述好“我”是讲述好“我们”的前提或先决条件：如果说展现独属
中国的文化和气质是“我美”的话，那么构建人类命运共同体是“各美其美”“美美与共”。因而，
为什么“我们”要“一起向未来”、“我们”如何“一起向未来”是文章感悟和思考的侧重点。其次，
材料在分析两届奥运会讲述角度不同的原因时是浅层的概括性的，需要学生在写作时结合时代特点深
入分析。例如：2008 年重在讲“我”，是因为当时我国经过三十年的改革开放，国力增强、百姓安康，
急于向世界展示成就，让世界能够认识、了解到历史从未中断之中国的现代属性，从而获得世界的认
可，在其中有真正融入世界的心理渴求；2022 年重在讲“我们”，是因为疫情深刻地改变了世界，再
加上潜在的战争危机，当下意识形态的对立、气候环境问题以及信息技术发展带来的挑战等，使得世
界的发展有了更多的不确定性，构建人类命运共同体的倡议则体现了共同发展、抵抗不确定性的内在
需求。那么讲述角度的变化、发展，蕴含着我国逐渐修复的文化自信以及因经济、文化建设而逐渐增
强的大国担当意识。
弄清几层关系：“我”与“我们”的关系与界定
第一、两者的概念
2008 年的“我”指的是中国，2022 的“我们”指的是包括中国在内的全世界所有国家，不能把
“我”和“我们”的含义狭隘地理解为个人与集体、个人与国家的关系。
第二、两者的辩证关系
两者不是非此即彼，不是通过否定其中一方来肯定另一方。两者是变化发展的关系，要用发展的
眼光来动态看待“我”和“我们”。材料通过展现两次开幕式讲述角度的变化来凸显当下提倡共同发
展，构建人类命运共同体的理念的价值和意义，从两者来看，重点应该放在“我们”，因为“我们”
是发展的新阶段，重点讨论为什么要一起走向未来，如何一起走向未来。
第三、弄清转变的原因和意义影响。
要从发展的眼光，联系当时的时代背景来探讨从“我”到“我们”转变的深刻因素。
2008 年奥运会展现的是中国特有的文化和气质，那是展示中国这个东方文明古国的个性，让世界
认识中国，了解中国，从而认可中国，当时的中国还处在发展的阶段，国力不是很强，国际威望不是
很高，需要通过这种方式向世界宣告中国。
而 2022 年冬奥会，中国已不断强大，综合国力增强，国际威望日益提高，我们当以大国担当和
放眼全球的形象展现，我们着眼于全人类的共同发展，美美与共，天下大同，我们引领着世界各国共
同发展。
可能的立意可以如下：
1. 以当代青年的身份视角观察、思考两次奥运会开幕式讲述角度由“我”转变为“我们”的原
因，抒写自己的感悟。
2. 由两次奥运会开幕式讲述角度由“我”转变为“我们”映射写作者作为当代青年的成长经历，
抒写自己的思考。
3. 由“我们一起向未来”观照自己所处的世界、国家、社会的发展，思考人类命运同体的构建
原因、途径或形态。
4. 无论是文化自信、担当意识，还是共同发展、团结等立意，都要放到具体写作语境中考量，
都不能脱离材料或者“当代青年”所给的情境。
【评分说明】
一、评分原则评分须坚持内容与形式相统一的原则，注重考查学生写作基本能力。不唯立意定高
下，要从审题、立意、选材、结构、语言、文体诸方面进行全面衡量、综合评分。
二．特殊作文判分
1、全篇全部在谈“我”，或者 2/3 的篇幅都在谈“我”，或者对“我”的解读脱离材料的“独
属中国的文化和气质”，原则上不超过 36 分。
2、不谈从“我”到“我们”的变化的原因，只谈“我们一起向未来“的意义，原则上不超过 40
分。
3、在谈到变化的意义时不能结合当代青年人的身份特点，原则上不超过 45 分。
4、在分析奥运会讲述角度从“我”转变为“我们”时，不能站在人类命运共同体这个高度来理
解，而只诠释为中国人民内部的凝聚力，原则上不超过 50分。
三、判分等级：
建议 42 分切入。一类卷 54分以上；二类卷 48～53 分；三类卷 42～47 分；四类卷 36～41 分；
五类卷 24～35 分；六类卷 23 分及以下。
类别分值 审题立意 语言表达 主要特征提示
一等卷 48～ 一等上 54 审题精准， 语 言 有 特 充分体现主题的内涵，基于材料生发观点。
60 分以上 立意深刻或 色，言近旨 文章有灵气，角度选择精当，结构精巧独
新颖。 远，言简意 特。侧重议论的，能紧扣主题形成独到的
丰 观点，有层次展开，例证和议论精准、灵
动、深刻、情理相融，思维品质突出；侧
重叙述的，感情真挚，能选择个性化的奋
斗细节巧妙展开，有独特的构思，鲜活的
语言，形象丰满，意境深远。
一等下 48- 审题准确， 语言通畅、 能体现主题的内涵，基于材料生发观点。
53 分 立意清晰， 连 贯 、 得 文章有亮点，层次分明。侧重议论的，观
有见识。 体，言能尽 点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性；
意 侧重叙述的，能聚焦某个现象，主旨准确，
有生活气息，有形象和意境。
二等卷 36～ 二等上 42 审题比较准 语言通顺， 能体现主题的主体内涵，基于材料生发观
47 —47 分 确，立意比 言能达意 点。思路清晰，结构完整。侧重议论的，
较清楚 观点明确，用例正确，说理清晰；侧重叙
述的，主旨明确，叙事完整。
二 等 下 3 审题基本清 语 言 大 致 基本能体现主题的主体内涵。侧重议论的，
6～41 楚，立意基 通顺，偶有 观点大致成立，论证不够有力；侧重叙述
本清楚 不 尽 规 范 的，主旨大致明白，结构基本完整。
准确之处。
三等卷 24— 三等上 30 审 题 不 完 语 言 不 够 体现了主题的部分内涵，侧重议论的，观
35 分 —35 整，立意不 通顺，偶有 点大致成立，论证不够有力；侧重叙述的，
清晰 不 尽 规 范 主旨大致明白，结构基本完整。
准确之处。
三等下 貌合神离 语言拙劣， 材料理解不当，貌似相关实则无关，写作
24—29 多有语病、 水平较差。
标点随意。
四等卷 自说自话 语言粗俗、 全然不顾材料，写作水平差。
0～23 混乱，基本
功差。
四、个案处理
1、确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过 23分；三分之二篇幅与原作相
同的，原则上不超过 10分；内容基本相同的，最高不超过 5分。
2、完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少 50 字扣 1分，扣满 3分为止；明显
未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过 40 分（不满 100 字，0～4分；200
字左右，5～8分；300 字左右，9～15分；400 字左右，16～20 分；500 字左右，21～25 分；600 字
左右，26～30 分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。
3、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过 30 分；凡思想情感庸俗低下，即
使切题完篇，评分最高不得超过 20 分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过 10分。
4、卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣 1分，扣满 5分为止。6、不写作文题目的，扣 2分。
