4.猜字谜 教案

《猜字谜》教学设计
教学目标：
通过多种方法识字，认识“相、遇、喜、欢、怕、互、动”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；
能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固汉字。
通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学过程：
联系“元宵”，揭示课题
（出示图片）；联系元宵节，让学生说说图中的小朋友们在干什么。
讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。
揭题。让学生说说什么是“字谜”，直到字谜的谜底是一个字。
初读谜语，识字正音
看看课文中一共有几则谜语。请学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。
多种形式读谜语，随机正音。
读课文
指明读第一则谜语。
全班一起读。
四、识字
藏在课文中的生字你都认识它们了，你们读书读的真好，现在有些生字宝宝特别淘气从课文中跳出来了，跳到了老师的手里，看看现在你们还认识它们吗？
教师出示字卡，生大声念出生字、拼读注音、读三遍，组词。
相遇和喜欢是两个词语，可借助词语呈现，降低识字难度。
熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。
字源识字：如“喜”，甲骨文写做，上面部分表示擂鼓庆祝，下面的“口”表示欢笑。可以联系生活中喜庆的日子和场合见过的各种“喜”字让学生识记。
一些难字，可以让学生口头组词，在认读中反复出现识记。
词语举例：
遇：相遇、遇见 纯：纯真、纯白 净：干净、净化
互：互相、互助 言：语言、方言
字词意思的理解要注意结合文本，联系生活进行。
学生开火车读生字。
小老师带读生字。
五、读文猜字，说说理由
（一） 学习第一则谜语，让学生说说谜底，发现不同意见。引导学生从文中找线索，
线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”
读句后，推断谜底是什么结构的字。课件演示：两个方块（左边绿，右边红）。
随机认读词语：相遇。借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。
思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。
线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”
读读句子，说说理由。
随机出示儿歌，合作读：
什么绿？ 禾苗绿
什么红？ 火苗红。
“禾”“火”相遇什么样？“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。
学生说说“喜欢”一词，用“喜欢”来说一句话。
让学生说说自己怕什么？发现竖心旁的表意作用。
5.揭示谜底
秋。并总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。
（二）、学习第二则谜语
1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（出示“晴”）
b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（出示“清”）
2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨第二句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！
b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
4.猜出谜底“青”。
5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。
六、同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
七、作业布置