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17《短文两篇》教学设计
【教学目标】
1.朗读课文，了解作者及作品，了解“说”这种文体，积累文言词语，背诵课文。（重点）
2.梳理文意，理解文章内容，把握作品主旨，学习托物言志和衬托的写法。（难点）
3.感受作者不慕名利、洁身自好的生活态度，学习古代仁人志士的高尚品格。（素养）
【教学重点】
朗读课文，了解作者及作品，了解“说”这种文体，积累文言词语，背诵课文。
【教学难点】
梳理文意，理解文章内容，把握作品主旨，学习托物言志和衬托的写法。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第二课时
教学内容：
《爱莲说》
一、新课导入
同学们，上一节课我们学习了《陋室铭》，感受了刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。这节课我们一起走进《爱莲说》，了解“莲”的形象，认识周敦颐不慕名利、洁身自好的生活态度。
二、预习检查
1、作者简介
周敦颐(1017-1073)，字茂叔，号濂溪，世称“濂溪先生”，死后谥“元公”，北宋著名哲学家。他是宋代理学开创者之一。著作有《周元公集》。
2、写作背景
北宋熙宁四年(公元1071年)，著名的哲学家周敦颐来南康(今江西星子县)任南康知军。他清廉正直，平生酷爱莲花。周敦颐来南康后，在知军衙门东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。每当公余饭后，或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗。周敦颐凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，于是写下了这篇脍炙人口的《爱莲说》。
3、知识链接
“说”是古代的一种议论文文体，大多是 就一事、一物或一种现象来抒发作者的感 想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼 ，波澜起伏，篇幅一般长短不定，跟现代 杂文颇为相似。它可以直接说明事物或阐述事理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。代表作有《爱莲说》《马说》。
4、读准字音、掌握字形
周敦颐（ ） 可爱者甚蕃（ ） 淤（ ）泥
濯（ ）清涟（ ） 不蔓（ ）不枝
亵（ ）玩 隐逸（ ） 鲜（ ）有闻
三、整体感知
1、读准停顿
水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/甚爱牡丹；予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。予/谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎/众矣。
2、吟咏诵读——关注语气
噫 ！ 感叹语气
菊之爱，陶后鲜有闻。 陈述语气，惋惜之情
莲之爱，同予者何人？ 疑问语气，概叹之意
牡丹之爱，宜乎众矣。 感叹语气，鄙视厌弃
3、译读—读懂课文：请大家合作一下，一个同学读一句，一个给翻译出来。注意要把重点的字词意思解释一下。（开始互动读、译，老师给予适当的评价）
4、找一生把全文翻译一遍。
四、合作探究
1、作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。（请用文中的语句回答）
【明确】出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2、作者从哪几个方面描写了莲花的什么形象？各突出了莲的什么特点？
3、作者写莲花的这些特点仅仅是为了赞美莲花吗？他把莲花比作什么？请从文中找出相关语句，并简要分析。
参考说法：
“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污；
“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；
“中通外直”一句比喻君子内心通达，行为正直；
“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正无邪；
“香远益清”比喻君子美德布于四方，声名远扬；
“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立，坚守节操；
“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。
4、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？
【明确】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。
5、作者写人们对这些花的态度，分别是怎样的？
【明确】
6、菊和牡丹分别有什么特征，本文写莲花，作者在这里为什么先写它们？
衬托：指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的修辞手法。衬托衬托可分为正衬与反衬。
7、为什么在篇末将前文菊、牡丹、莲的写作顺序改为了菊、莲、牡丹
【明确】前文将菊、牡丹放在前面，是为了突出莲的品质；篇末将牡丹移到最后，是为了突出作者对当时追名逐利的世态的鄙弃，深化文章主旨。
8、纵观全文，作者采用了什么写作手法？写这篇文章的意图是什么？
【明确】托物言志（象征）。委婉批判趋炎附势、追求富贵的世风，表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度。
五、拓展延伸
水陆草木之花，可爱者甚蕃。你喜爱哪一种 模仿例句，用托物言志的方法造句。
造句：我爱 ，因为它________________。
例句：我爱莲花，因为它出污泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
本文在做人方面给了我们什么启示？
【明确】无论环境怎样，都要保持高洁的人格，有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。
六、文章主旨
《爱莲说》中作者以具有高洁品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，表达了自己不慕名利、洁身自好，不与世俗同流合污的生活情趣。
七、课堂检测
1、名句默写
(1).予独爱之出淤泥而不染，____________________。
(2).____________________,不蔓不枝。
(3).香远益清，亭亭净植，________________________。
(4).周敦颐在《爱莲说》中，以“__________________________,___________________”两句写出了莲花不同流合污、洁身自爱的精神品质。
(5).《爱莲说》中写君子行为刚正，通达事理，不攀附权贵的句子是
“__________________,____________________”。
2、解释下列词语
(1). 可爱者甚蕃 蕃：____________
(2). 晋陶渊明独爱菊 独：____________
(3). 出淤泥而不染 而：_______________ 染：____________
(4). 濯清涟而不妖 濯：________ 涟：_______ 妖：___________
(5). 不蔓不枝 蔓：____________________ 枝：____________________
(6). 亭亭净植 亭亭：__________________ 植：________________
(7). 陶后鲜有闻 鲜：_____________________________
(8). 宜乎众矣 宜：___________ 众：____________
3．下列语句中标红的词解释有误的一项是（ D ）
A．可爱者甚蕃（多）
B．牡丹之爱，宜乎众矣（应当）
C．不蔓不枝（长枝节）
D．亭亭净植（种植）
4．下列各组中标红的词意义和用法相同的一组是（ C ）
A．可远观而不可亵玩焉 且焉置土石
B．菊之爱，陶后鲜有闻 芳草鲜美
C．予独爱莲之出淤泥而不染 吾妻之美我者，私我也
D．濯清涟而不妖 水落而石出者
5．对《爱莲说》内容和写法理解分析不正确的一项是（ D ）
A．选文以爱莲之情表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
B．文章浓墨重彩描绘了莲的气度，莲的风节，描写了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定和追求。
C．文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正的高尚品质。
D．文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。
八、板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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17 《短文两篇》学习流程导览图
1
《陋室铭》
1.《陋室铭》开头两句有什么作用？
【答案】开头两句运用比兴手法，用有仙之山、有龙之水喻陋室，由虚到实，十分自然地引出陋室。
2.“斯是陋室，惟吾德馨”这句话为全文的什么句？有什么作用？
【答案】“斯是陋室，惟吾德馨”是全文的主旨句，“陋室”二字扣题，“德馨”一词统领全篇。
3.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”两句话有什么作用？
【答案】运用对偶写交往人物，以交往人物的才高德美来衬托室主人的德才兼备，从而证明陋室不陋。
4.“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这几句话有什么作用？
【答案】写室中生活，以室主人的情趣之雅证明“陋室”不陋。前一句正面实写，可知室主人高雅脱俗的情致；后一句反面虚写，可知室主人不受世俗的羁绊。虚实结合，表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。
5.结尾“何陋之有”有什么作用？
【答案】“何陋之有”与本文开头的“惟吾德馨”一句遥相呼应，是文章的点睛之笔，引用孔子的话说明“有德者居之，则陋室不陋”。紧扣题目，以反问作结，有力地突出了中心。
6.为什么说“陋室”不“陋”，这样说是否前后矛盾？
【答案】《陋室铭》写的是“陋室”，其实“陋室”不陋，这样说并不矛盾。作者先运用比兴“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”引入正题，就是说，屋子虽然简陋，但“我”的德行是高尚的。“惟吾德馨”与结尾“孔子云：何陋之有？”相呼应，点出文章的灵魂。孔子以“君子”自居，作者以“品德好”自居。诸葛亮、扬子云也都是品行高尚的人。在作者看来，君子连同他们居住过的“陋室”同样闻名于天下。所以，只要德行高尚，虽是“陋室”，又“何陋之有”呢？
《爱莲说》
1.“晋陶渊明独爱菊”，句中的“独”字有什么作用？
【答案】作者以陶渊明“爱菊”和世人“爱牡丹”衬托“予独爱莲”，突出作者对莲的喜爱。一个“独”字表现了作者不与世俗同流合污的态度。
2.作者眼中的“莲”具有哪些君子品质？表达了作者的什么感情？
【答案】“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境，不随世俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿质；“可……焉”总括莲的品质。表达了作者对“莲”的无限赞美之情。
3.叹词“噫”有何深刻含义？试结合课文内容具体分析。
【答案】“噫”是叹词，表示深沉的感慨。一叹爱菊者“鲜”，“鲜”不仅有“少”之意，更有“难得”之意；二叹爱莲者少，用反问句，发人深省；三叹爱牡丹者众，厌恶争名夺利的世态，不明说而暗讽，意味深长。
4.比较《陋室铭》和《爱莲说》有什么异同。
【答案】相同点：第一，二者都运用了托物言志的写法。托物言志就是借某种事物来寄托自己的志向，这两篇短文都托所写之事物，表明自己的思想。第二，两文都运用对偶等修辞手法，将骈句和散句相结合，读起来朗朗上口，铿锵悦耳。如《陋室铭》中，“山不在高，有仙则名。……有龙则灵”，又如“苔痕上阶绿，草色入帘青”。如《爱莲说》中，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，语言优美，形式灵活。
不同点：这两篇短文所托之物不同，所言志向不同。
《陋室铭》依托“陋室”来表现自己安贫乐道的情趣；《爱莲说》托“莲花”的形象突出自己不同流合污，洁身自好的品质。《陋室铭》引用孔子的话，增强文章的说服力；《爱莲说》运用正衬、反衬，将自己的独特爱好表现无遗，表达自己的志向。(共37张PPT)
语文部编版 七年级下册
爱莲说
第四单元
第17课 短文两篇
周敦颐
新课导入
同学们，上一节课我们学习了《陋室铭》，感受了刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。这节课我们一起走进《爱莲说》，了解“莲”的形象，认识周敦颐不慕名利、洁身自好的生活态度。
学习目标
1.朗读课文，了解作者及作品，了解“说”这种文体，积累文言词语，背诵课文。（重点）
2.梳理文意，理解文章内容，把握作品主旨，学习托物言志和衬托的写法。（难点）
3.感受作者不慕名利、洁身自好的生活态度，学习古代仁人志士的高尚品格。（素养）
作者简介
周敦颐(1017-1073)，字茂叔，号濂溪，世称“濂溪先生”，死后谥“元公”，北宋著名哲学家。他是宋代理学开创者之一。著作有《周元公集》。
写作背景
北宋熙宁四年(公元1071年)，著名的哲学家周敦颐来南康(今江西星子县)任南康知军。他清廉正直，平生酷爱莲花。周敦颐来南康后，在知军衙门东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。每当公余饭后，或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗。周敦颐凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，于是写下了这篇脍炙人口的《爱莲说》。
知识链接
“说”是古代的一种议论文文体，大多是
就一事、一物或一种现象来抒发作者的感
想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼
，波澜起伏，篇幅一般长短不定，跟现代
杂文颇为相似。它可以直接说明事物或阐述事理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。代表作有《爱莲说》《马说》。
《爱莲说》就是说说爱好莲花的道理。
预习检查
读准字音、掌握字形
周敦颐（ ） 可爱者甚蕃（ ） 淤（ ）泥
濯（ ）清涟（ ） 不蔓（ ）不枝
亵（ ）玩 隐逸（ ） 鲜（ ）有闻
yí
fán
yū
zhuó
lián
màn
xiè
yì
xiǎn
整体感知
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爱莲说
周敦颐
水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/甚爱牡丹；予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。予/谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎/众矣。
整体感知
1、读准停顿
整体感知
2、吟咏诵读——关注语气
噫 ！
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣。
感叹语气
陈述语气，惋惜之情
疑问语气，概叹之意
感叹语气，鄙视厌弃
美读指导：读出不同语气，重读缓读标红色字
合作探究
疏通文意
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只喜欢菊花。
自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。
我则唯独喜爱莲——莲从河沟、池塘里积存的污泥里生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得过分艳丽，
水 陆 草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明 独爱 菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予 独 爱 莲 之 出 淤泥而不 染， 濯清 涟 而 不 妖，
多。
只。
沾染(污秽)。
洗。
水波。
过分艳丽。
助词，的
助词，的
指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐。
主谓之间，无实义。
表转折，“却”。
（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气传得越远就越清芬，它洁净地挺立在水中，
（只）可以从远处观赏，却不能靠近玩弄啊。
我认为，菊是花中的隐居避世者；牡丹是花中的富贵者；莲是花中的君子。
合作探究
疏通文意
中 通 外 直，不蔓 不枝， 香远 益 清， 亭亭净植，
可 远 观 而 不 可 亵玩 焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
名词作动词，旁生枝茎。
名词作动词，横生藤蔓。
形容词作动词，远播。
靠近玩弄亵，亲近而不庄重。
更加。
竖立。
耸立的样子。
隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。
表转折，“却”。
认为
结构助词，“的”
指品德高尚的人
合作探究
文言知识梳理
◆古今异义
亭亭净植（ ）
古义：竖立 今义：栽种
◆词类活用
不蔓不枝（ ）
香远益清（ ）
形容词用作动词，远播
名词用作动词。横生藤蔓；旁生枝茎
合作探究
文言知识梳理
◆一词多义
之
水陆草木之花（ ）
予独爱莲之出淤泥而不染（ ）
菊之爱（ ）
结构助词，的
助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。
宾语前置的标志
合作探究
文言知识梳理
判断句：
予谓菊，花之隐逸者也。（“……者也”表判断）
省略句：
予独爱莲之出（于）淤泥而不染，濯（于）清涟而不妖。（“出”“濯”后面省略了介词“于”。前者是“从”的意思，后者是“在”的意思）
倒装句：
菊之爱（宾语前置句 ，“爱菊”“之”宾语前置标志，无实义）
◆文言句式
合作探究
1、作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。（请用文中的语句回答）
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
合作探究
2、作者从哪几个方面描写了莲花的什么形象？各突出了莲的什么特点？
从生长环境角度
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”
从体态、香气角度
从风度、气质角度
“中通外直，不蔓不枝，香远益清”
“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”
写出莲的高洁、庄重：不同流合污，不哗众取宠，不炫耀自己。
写出莲的通达正直、行为端正、美名远扬。
写出莲的清高、志洁行廉、仪态庄重，令人敬重而不可轻慢亵渎。
合作探究
3、作者写莲花的这些特点仅仅是为了赞美莲花吗？他把莲花比作什么？请从文中找出相关语句，并简要分析。
莲，花之君子者也。
莲的特征——————— 人的品质
莲
君子
不与世俗同流合污
出淤泥而不染
纯真自然不显媚态
濯清涟而不妖
内心通达行为正直
中通外直
不攀附权贵
不蔓不枝
美名远扬
香远益清
独立高洁
亭亭净植
自尊自爱令人尊敬
可远观而不可亵玩
作者把莲花比作君子，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚品德。作者借赞美莲花来赞美君子，这种写法叫托物言志。
知识链接
托物言志：即抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达作者自己的思想感情、理想志愿。
托物言志
托何物
托物何
言何志
莲花
高洁、傲岸
不慕名利、洁身自好
作者以莲自比，托物言志，表达了自己不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚情操。
合作探究
4、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？
【明确】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。
合作探究
5、作者写人们对这些花的态度，分别是怎样的？
可爱者甚蕃
陶渊明独爱
世人甚爱
水陆草木之花
菊
牡丹
合作探究
6、菊和牡丹分别有什么特征，本文写莲花，作者在这里为什么先写它们？
菊
迎寒斗霜，清高避世
牡丹
花色艳丽，雍容华贵
写菊花、牡丹是为了用古人对花的不同喜好作为比较，来衬托作者对莲花的情有独钟。
合作探究
自李唐来，世人甚爱牡丹。
牡丹，花之富贵者也。
贪慕富贵
追逐名利
晋陶渊明独爱菊
菊，花之隐逸者也
志向高洁
隐居避世
予独爱莲之……
莲，花之君子者也。
不慕名利
洁身自好
正衬
反衬
惜
厌
莲花——君子
菊花——隐逸者
牡丹——富贵者
爱
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指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的修辞手法。衬托衬托可分为正衬与反衬。
正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物
例:桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
例：蝉噪林逾静，
鸟鸣山更幽。
衬托
合作探究
7、为什么在篇末将前文菊、牡丹、莲的写作顺序改为了菊、莲、牡丹
【明确】前文将菊、牡丹放在前面，是为了突出莲的品质；篇末将牡丹移到最后，是为了突出作者对当时追名逐利的世态的鄙弃，深化文章主旨。
合作探究
8、纵观全文，作者采用了什么写作手法？写这篇文章的意图是什么？
【明确】托物言志（象征）。委婉批判趋炎附势、追求富贵的世风，表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。你喜爱哪一种 模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出污泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我爱 ，因为它________________。
拓展延伸
我爱 梅花，因为它 傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强、斗志昂然的勇士。
我爱 竹子，因为它及凌云处尚虚心，恰如耿直坚强、虚心谦让的志士。
我爱 兰花，因为它 默默绽放，恰如淳朴高雅不张扬不媚俗的高士。
我爱 蒲公英，因为它有顽强的生命力，就像顽强不屈、随遇而安的斗士。
拓展延伸
本文在做人方面给了我们什么启示？
【明确】无论环境怎样，都要保持高洁的人格，有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。
文章主旨
《爱莲说》中作者以具有高洁品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，表达了自己不慕名利、洁身自好，不与世俗同流合污的生活情趣。
课堂检测
1、名句默写
(1).予独爱之出淤泥而不染，____________________。
(2).____________________,不蔓不枝。
(3).香远益清，亭亭净植，________________________。
(4).周敦颐在《爱莲说》中，以“__________________________,___________________”两句写出了莲花不同流合污、洁身自爱的精神品质。
(5).《爱莲说》中写君子行为刚正，通达事理，不攀附权贵的句子是
“__________________,____________________”。
濯清涟而不妖
中通外直
可远观而不可亵玩焉
予独爱之出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通外直
不蔓不枝
课堂检测
2、解释下列词语
(1). 可爱者甚蕃 蕃：____________
(2). 晋陶渊明独爱菊 独：____________
(3). 出淤泥而不染 而：_______________ 染：____________
(4). 濯清涟而不妖 濯：________ 涟：_______ 妖：___________
(5). 不蔓不枝 蔓：____________________ 枝：____________________
(6). 亭亭净植 亭亭：__________________ 植：________________
(7). 陶后鲜有闻 鲜：_____________________________
(8). 宜乎众矣 宜：___________ 众：____________
洗
水波
多
沾染(污秽)
只
艳丽
横生藤蔓,名词用作动词
旁生枝茎,名词用作动词
耸立的样子
竖立
少
应当
很多
表转折，“却”
课堂检测
3．下列语句中标红的词解释有误的一项是（ ）
A．可爱者甚蕃（多）
B．牡丹之爱，宜乎众矣（应当）
C．不蔓不枝（长枝节）
D．亭亭净植（种植）
D
4．下列各组中标红的词意义和用法相同的一组是（ ）
课堂检测
A．可远观而不可亵玩焉 且焉置土石
B．菊之爱，陶后鲜有闻 芳草鲜美
C．予独爱莲之出淤泥而不染
吾妻之美我者，私我也
D．濯清涟而不妖 水落而石出者
C
课堂检测
5．对《爱莲说》内容和写法理解分析不正确的一项是（ ）
A．选文以爱莲之情表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
B．文章浓墨重彩描绘了莲的气度，莲的风节，描写了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定和追求。
C．文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正的高尚品质。
D．文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。
D
可远观而不可亵
玩焉
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
爱莲说
中通外直
不蔓不枝
香远益清
亭亭净植
莲
牡丹
菊
豁达大度
正直不苟
坚守原则
不攀附权贵
美名远扬
高洁端正
洁身自爱
不献媚取宠
超然出世
不同流合污
端庄严肃
令人敬重
卓然直立
气质清高
正衬
反衬
隐逸者（清高避世）
君子
（不慕名利）
富贵者（追求富贵）
鲜
何
众
托物言志
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