22、手指 课件(共56张PPT)+教学设计(2课时,表格式)

文档属性

名称 22、手指 课件(共56张PPT)+教学设计(2课时,表格式)
格式 zip
文件大小 5.7MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-04-24 16:42:15

文档简介

教 学 设 计
课 题 22、手指 年 级 五年级
课 时 第1课时 备 课 人
教材分析 (重点、难点) 教学重点:了解五指的姿态与性格,体会蕴含于手指中的“团结”精神。 教学难点:品悟五指的性格
教学目标 1.正确流利地朗读课文,了解手指的姿态与性格; 2.走近作者,走近历史,体会课文所表达的“团结”这一中心思想。
教学过程 走近丰子恺 在上课前,先认识一个人,看视频—— 1.漫画视频导入,认识丰子恺 (1分零8秒)视频旁白:这样的画,在他以前,没有人画过;在他以后,也没有人画过。当年,他的画很便宜,老上海弄堂里的理发店、澡堂、馄饨摊上,都会挂着他的画。小商小贩,纤夫脚夫都要传阅他的画,老人小孩,甚至文盲,都喜欢他的画。他的画,简约洗练,甚至是简单。爱他画的人,说这是一个世界级的艺术大师。不以为然的人说,这些画不中不西,难登大雅之堂。然而不管怎样,画家画出了他人生的率真、儒雅与优美,也映出了他高尚的人格与深远的思想。他是——丰子恺。 (板书:丰子恺) 2.丰子恺给你留下了什么印象? 3.出示《音乐课》《母亲的梦》漫画 ①《音乐课》猜猜孩子们在上什么课?都说人的眉目最能表现人物的心情,而丰子恺却单单画嘴巴,可见孩子们多爱上音乐课啊! ②《母亲的梦》这幅画的名字叫作《母亲的梦》。从前,家里孩子多,母亲最大的梦想就是孩子们快快长大。如果,能一下子把孩子吹大,那该多好啊!多有意思的画啊! 《漫画群》生活中的大事小情,都能呈现在他的漫画中。 4.揭题——《手指》 丰子恺除了是一名画家,也是一位极其出色的散文家。今天,我们将一起走进丰子恺的散文——《手指》。 二、检查预习,整体感知 1.字词集中学习 (1)读词语 按弦 揿电铃 纽扣(钮) 扳住 搔痒 窈窕 秽物 轧伤(扎) 笔杆 薄弱 爱憎 ①纽 辨析 纽:《说文解字》纽,系也,结而可解。 交叉、缠绕 ②轧 车轮碾过 (学生看字形) 读句子 把它们放到句子中读一读吧! ①他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。(联系上下文理解,窈窕:身形曼妙) ②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。 ③无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们。 2.同桌对读课文,检查读音,说说课文主要内容 (1)这篇课文向我们介绍了什么?谁来言简意赅地说一说? (中间部分分别向我们介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指) 伸出你的手来,五根手指中,你最喜欢哪一根? (生回答若从姿态出发,则自然过渡) (2)那作者又是从哪些方面来介绍五根手指的呢? 一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。 三、学习2-5自然段,了解五指的姿态与性格 手指姿态性格大拇指外形不美吃苦耐劳食指直落强硬勇敢机敏中指相貌堂皇养尊处优无名指 小指秀丽可爱华而不实
1.用多种方法,感受手指特点 大拇指 ①看课文插图,大拇指给你留下什么印象?(外形不美) 作者是怎么介绍大拇指的姿态的?能不能读给我们听听? 大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。 (伸出你的大拇指,点点头,看看是不是) (确实,外形很一般呀) ②作者因此瞧不起大拇指了吗?(没有) 你怎么知道的?因为——(大拇指是五指中最能吃苦的) 他都愿意吃哪些苦啊?能不能在课文中画一画?(学生圈划,汇报) ③适时出示:拉胡琴图片、喷水图片、按住血的图片 展示:翻书页 如果你是大拇指,这会儿你有什么感觉?(有点辛苦) 这么多费力的活儿,都给其他手指干,他们指定不愿意。 所以作者说,大拇指是——最肯吃苦的。 ④学生小结大拇指的特点:外形不美 吃苦耐劳 (生磁条板书) (通过学习,我们发现,手指的性格可以从这根手指所做的事中看出来。) 那其他四指呢?留给你们自己来好好琢磨一番。 现在四人小组合作,选择你喜欢的手指,在书上圈画关键词句,简单概括,填写表格。 合作学习汇报: 哪只手指想先说? (2)食指 ①食指的样子(直落强硬) 他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。 ②出示语段:“他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。” 生齐读:拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。 (不仅复杂,还很危险呢!这可以看出食指是非常——勇敢的。) 他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳机枪必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助,终是他主干的。(机敏) 学生小结食指的姿态与性格:直落强硬、勇敢机敏。(生磁条板书) (3)中指 ①出示中指图片,搭配语段。 五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。它居于中央,左右都有屏障;他身体最高,无名指、食指紧贴左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。(堂皇:气势宏大;关平、周仓(图片出示):关平、周仓是关羽身边的武将,战场上,周仓为关羽牵马扛刀,陪在身侧,关平跨马提刀,冲在前面。) 生概括姿态:相貌堂皇 性格:养尊处优 做事略微扶衬 (4)无名指和小指 ①出示图片,生放声读一读文段(小组汇报) 姿态:秀丽可爱 性格:华而不实 ②五根手指,一指一段不是挺好的吗?无名指和小指为什么要放在一起介绍?(外形相似,作用也相似) (5)手指表格,五根手指,长得好看的,作用不大,长得一般的,啥活儿都能干。这也就是课文开头所说的—— 出示:一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。(齐读) (6)认识完丰子恺笔下的五根手指,你觉得作者有没有对哪一根手指格外偏爱?(没有) ①作者对五指的态度:手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却无爱憎在其中。(反义词理解词语,憎:恨) ②这是因为:手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 很显然,作者不单单是在写手指,而是在借手指告诉我们,要“团结”。 了解创作背景,品出悠长意味 1.介绍《手指》的创作背景 散文 小品文 《缘缘堂随笔》 1925年,丰子恺在上海创办了立达学园,从事艺术教学。1932年,日本人发动1.28事件。江湾地区成了战场,在那里的立达学园毁了,丰子恺离开了上海。丰子恺在老家石门镇盖了缘缘堂,他在缘缘堂里作画,写作。缘缘堂里的世界是恬静的,缘缘堂外面的世界是痛心的。1937年底,当日本人从杭州湾登陆的时候,丰子恺正在书房里画漫画日本侵华史。他要把从明代倭寇侵袭中国沿海以来,几百年里,日本人在中国的所有恶行都画出来,让文盲也能看懂。但是有一天,缘缘堂再也不能恬静了。1937年年底,日本的空投炸弹炸毁了缘缘堂,丰子恺踏上了流亡路。一路上,丰子恺的笔,记录下了劳苦大众流亡的恐惧与创伤。空袭也,炸弹向谁投,怀里娇儿尤索乳,眼前慈母已无头,血乳相和流。(出示无头母亲哺乳漫画) 2.再品:手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 3.今天的最后一个挑战:说说五根手指各有什么作用。(结合板书,生说,师圈 ) 4.这节课,我们走近了丰子恺先生,解锁了他画家以外的另一个身份——散文家,学习了一篇他的散文——《手指》,读到了五根手指的姿态和性格,了解了手指的作用,也体会到了丰子恺先生想传达的“团结”精神。下节课,我们将继续品味字里行间的趣味。
板书设计 手指 丰子恺 姿态 性格 大拇指 外形不美 吃苦耐劳 团 食指 直落强硬 勇敢机敏 中指 相貌堂皇 养尊处优 结 无名指、小指 秀丽可爱 华而不实
教学资源 课件
教学设计
课题 22.手指 年 级 五年级
课时 第2课时 备课人
教材分析 (重点、难点) 本文是丰子恺先生的一篇散文,文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,以风趣幽默的语言刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本课是五下第八单元第二篇课文,“感受课文风趣的语言”“看漫画,写出自己的想法”是本单元的两个语文要素,前者关乎阅读,后者迁移表达;再结合本课课后练习第2题及小练笔的要求,确定了教学重难点。 教学重难点:感受文章风趣简练的漫画式语言风格; 教学难点:仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
教学目标 1.品味赏玩文字,感受文章风趣简练的漫画式语言风格; 2.说说由五根手指联想到了生活中哪些人,体会小中见大的写作手法; 3.仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
教学过程 激趣导入 1.同学们喜欢看漫画吗?那我们先来欣赏一组丰子恺的漫画,看完说说他的 漫画特点。 (线条简单,细节夸张,一看就明白,有趣,引人发笑……) 2.有人戏称丰子恺是以漫画家著称的散文家,丰子恺说:“我作漫画,感觉同 写随笔一样,不过或用线条,或用文字,表现工具不同而已。”这节课我们继续学习《手指》,看看这漫画家写出来的文字是否也别有一番趣味。 赏玩漫画式语言 食指 1.出示第三自然段,指名读,其他同学边听边留心(板书),哪个词语让你感 觉最有趣(板书),印象最深刻?把词语圈出来。 2.再次默读第三自然段,把词语放到句段中去,边读边思考(板书),这个词 语有趣在哪里?简单批注(板书)你的感受。 3.交流 预设: ①“窈窕”——“强硬” 窈窕本义形容女子容貌身形美好,这里用来形容其他三指,形象有趣。 食指“强硬”的曲线和其他三指形成对比,特点鲜明突出。 ②“冒险” 冒什么险?(接触秽物、毒物、烈物,消受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤) “消受”是享用、受用之意,享受的是危险,幽默风趣 还会冒什么险?(夹伤、割伤、戳伤……) ③“机敏”:机警灵敏 精细复杂:打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣; 躲避危险 4.出示词串,指4名学生读词语,这样写有什么好处? 秽物、毒物、烈物刀伤、烫伤、轧伤、咬伤 打电话、扳机枪打算盘、拧螺丝、解纽扣 交流:连用一串词语列举,表达简练(板书)又丰富。 把这么多词语放进句子,作者用了什么标点符号把这些句子串联起来? 交流:分号,句式整齐又富于变化 5.指导朗读,读出畅快淋漓的节奏感,读出充满活力的趣味性。 6.小结:抓词语,读句子,做批注,说感受,甚至还关注到小小的标点符号,一个能冒险、够机敏的食指跃然纸上。其他四指也是各有各的特点,作者又是怎样风趣幽默地表现出来的呢? (二)分组学习其他四指 1.四人小组合作,选择一个自然段继续品味字里行间的幽默风趣,完成表格。指名读合作要求: ①独立默读课文,圈划有趣的词句; ②小组成员轮流说说自己的感受,其他同学认真倾听; ③有新鲜的见解互相补充,有不同的看法交流探讨; ④由组长将大家讨论后的发现进行汇总,简要填写在表格中。 手 指风 趣 幽 默( ) 指词、句理由123
2.学生小组合作,教师巡视指导。 3.讨论交流 大拇指 ①“讨巧” 哪些是讨巧的事?——招呼人、给人搔痒 这些事有什么特点?——不费力又占便宜(出风头、得感谢) 那哪些是不讨巧的事?——死力抵住、拼命按住、用劲扳住(用词夸张,反复渲染,营造诙谐风趣) 如此吃苦耐劳的大拇指在遇到讨巧的事之时却——“轮不上他……”,两相一对比,形成了强烈的反差(板书),调侃的味道就出来了。 ②“形状实在算不上美。身材矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。” 一个“他”字让大拇指摇身一变,成为一个身体矮而胖、头大而肥的人,读出趣味性。 这个“他”字其实贯穿了全文,幽默风趣无处不在。 中指 “养尊处优” ①地位、相貌 中央、屏障、关平周仓贴身左右(图片)、曲线优美(比喻、拟人) 文中用了两个“最”来评价中指——地位最优、相貌最堂皇 有容貌有样子,有地位有气度,这就叫——“养尊处优”。 ②功用“略为扶衬” 名义上——实际 最先——退在一旁 做事时无需出力,只要略为扶衬,这也叫——“养尊处优”。表里不如一带来的反差,增添了语言的风趣。 无名指、小指 “能力薄弱” ①研脂粉、蘸药末、戴戒指;掏掏耳朵、抹抹鼻涕 两组词有何区别?第二组为什么用叠词?(突出其作用之小,微不足道) 指导朗读:用夸张的语气重读关键词,读出有趣。 ②“重用”“享乐的风光事” 指导朗读:以调侃的语气朗读,读出无名指和小指的“能力薄弱”,是其他手指的“附庸”。 4.小结:读着这些幽默风趣的文字,一根根姿态各异、性格鲜明的手指活灵活现,仿佛就看到了漫画中虽寥寥数笔却滑稽有趣的画面。 二、解读漫画式余音 1.我们的生活中,也有很多如手指般性格鲜明的人。作者笔下的手指让你联想 到了生活中的哪些人? 2.交流分享 3.小结:“最喜小中能见大,还求弦外有余音。”由普普通通的手指联想到形形 色色的人群,这就是我们在阅读中求得的余音。 尝试漫画式表达 1.出示五官的图片,选择一个说说他的姿态、性格、功用。 2.仿照课文的表达特点,尝试用风趣简练的语言写一段话。 3.练写、交流 作业推荐 如果你想读漫画,推荐《子恺画集》;想读文字,推荐《丰子恺儿童文学全集》; 想继续用文字倾诉表达,可以丰富完善你的《五官》,一定也能幽默风趣。
板书设计 留心 简练 22 手 指 思考 趣 丰富 丰子恺批注 反差
教学资源 (课件、教具) PPT
1(共56张PPT)
22.手 指
(第1课时)
丰子恺散文
手指
按弦 纽扣 扳住 搔痒 窈窕 秽物 轧伤 笔杆 薄弱 爱憎 揿电铃
他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。
他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们。
手指 姿态 性格
大拇指 食指 中指 无名指、小指
小组合作:
选择喜欢的手指,用简洁的语言概括姿态与性格
食指
中指
无名指
小指
他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,全靠他推动笔杆,遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多;……
他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳机枪必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助,终是他主干的。
手指 姿态 性格
大拇指 食指 中指 无名指、小指
小组合作:
选择喜欢的手指,用简洁的语言概括姿态与性格
食指
中指
无名指
小指
手指 姿态 性格
大拇指 食指 中指 无名指、小指
小组合作:
选择喜欢的手指,用简洁的语言概括姿态与性格
食指
中指
无名指
小指
手指 姿态 性格
大拇指 食指 中指 无名指、小指 一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却无爱憎在其中。
手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
立达学园
1.28事件
缘缘堂
侵华
流亡
空袭也,
炸弹向谁投?
怀里娇儿尤索乳,
眼前慈母已无头,
血乳相和流。
手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
22 手 指
(第二课时)
丰子恺漫像
拉黄包车
埋 伏
战争的起源
二部合唱
我作漫画,感觉同写随笔一样,不过或用线条,或用文字,表现工具不同而已。
——丰子恺
赏玩漫画式语言
赏玩漫画式语言
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指 ,都是直直落落的 的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或 ; ,他接触的机会最多;
,他消受的机会最多;他具有大拇指所没有的“ ”, 必须请他,
等,虽有大拇指相助,终是他主干的。
赏玩漫画式语言
窈窕
强硬
冒险
机敏
秽物、毒物、烈物
刀伤、烫伤、轧伤、咬伤
打电话、扳枪机
打算盘、拧螺丝、
解纽扣
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指 ,都是直直落落的 的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。
赏玩漫画式语言
窈窕
强硬
拿笔的时候,全靠他推动笔杆;
遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;
秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;
刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多;
他具有大拇指所没有的“机敏”,
打电话、扳枪机必须请他,
打算盘、拧螺丝、解纽扣等,
虽有大拇指相助,终是他主干的。
赏玩漫画式语言
四人小组合作,选择一个自然段赏玩字里行间的幽默风趣,完成表格。
手 指 风 趣 幽 默 ( ) 指 词、句 理由
1
2
3
赏玩漫画式语言
四人小组合作,选择一个自然段赏玩字里行间的幽默风趣,完成表格。
合作要求:
①独立默读课文,圈划有趣的词句;
②小组成员轮流说说自己的感受,其他同学认真倾听;
③有新鲜的见解互相补充,有不同的看法交流探讨;
④组长将讨论后的发现进行汇总,简要填写在表格中。
大拇指在五指中,形状实在算不上美。身材矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。但在五指中,却是的 。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他 ;血要流出来,叫他 ;重东西翻倒去,叫他 ;要读书了,叫他翻书页;要进门,叫他揿电铃。 的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能 。给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
赏玩漫画式语言
死力抵住
拼命按住
用劲扳住
最肯吃苦
讨巧
呆呆站在一旁

赏玩漫画式语言
五指中 的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障;他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着 。每逢做事, 他是参加的, 并不出力。他因为身体最长,取物时,往往
物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就 ,让大拇指、食指去出力,他只是在旁 而已。
养尊处优
地位最优、相貌最堂皇
名义上
实际
最先碰到
退在一旁
略为扶衬


关羽
关平
周仓
赏玩漫画式语言
无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候,在丝竹管弦上,他们的能力不让于别的。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外,遇到工作只是其他手指的附庸。
赏玩漫画式语言
无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被 的时候,在丝竹管弦上,他们的能力不让于别的。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等 以外,遇到工作只是其他手指的附庸。
重用
享乐的风光事


作者笔下的手指让你联想到了生活中的哪些人?
解读漫画式余音
最喜小中能见大,还求弦外有余音。——丰子恺
请你从人的五官中选择一个,仿照课文的表达特点,写一段话。
尝试漫画式表达
幽默和风趣是智慧的闪现。——莎士比亚
谢谢欣赏