(共17张PPT)
23*.童年的发现
费奥多罗夫
胚胎发育
1.默读课文；
2.思考：作者经历了怎样的探究过程；
3.小组交流，用简要的话说一说。
再次默读课文，用“﹏﹏”勾画你觉得有趣的地方，并在旁边写上简要批注。
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听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
祸患
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”老师解释说。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”
“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
痴迷
痴迷:深深的迷恋。
“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。
……
“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
“费奥多罗夫！你笑什么？再笑就从教室里出去！”
“奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……”
教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。
“费奥多罗夫!你立刻从教室里出去！”
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
驱逐：赶走，是一个法院程序。如：～出境。～入侵者
迫害：压迫使受害（多指政治性的）：遭受～。～致死。
费奥多罗夫，俄国天文学家，也是生物学家，1832—1837年测定了西西伯利亚一些地方的地理坐标。曾参加1842年和1851年日全食的观测。
他是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠（diàn）基人。费奥多罗夫博览群书，对哲学、自然科学、艺术都有很深的造诣（yì)。
谢谢欣赏教 学 设 计
课 题 23、童年的发现 年 级 五年级
课 时 总1课时 备 课 人
教材分析 （重点、难点） 本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。 教学重点：通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的； 教学难点：体会课文语言的幽默；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神。
教学目标 1.略读课文，交流“作者发现了什么”，理清课文思路，整体把握课文。 2.抓住关键词句，体会课文语言的幽默。 3.激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神。
教学过程 一、谈话导入，激趣引题 1.教师讲述冬日早晨车窗出现水雾的生活小发现。 2.同学们，生活中有许多这样的发现，今天郭老师给大家推荐一个人，他在童年也有一个发现。齐读课题，读了课题，你有什么疑问呢？ 二、初读课文，释疑，了解课文内容 1.轻声自由朗读课文，找找刚刚你们问题的答案。 2.交流初读收获、感受 谁的发现？出示：费奥多罗夫 发现了什么？出示：胚胎发育 通过初读课文，你们找到了刚刚问题的答案，谁能用一段话简要概括一下？ 三、细读文本，了解发现的过程 出示细读要求： 默读课文，围绕这个发现，作者经历了一个怎样的探究过程呢？ 小组交流，用简要的话说一说 提炼小标题并板书：梦中飞行 请教老师 痴迷研究 发现规律 课堂受罚 四、品读文本，体会语言的幽默，感受人物形象 1.老师刚刚发现，有同学在读课文时，情不自禁地笑了，为什么笑呢？（语言有趣）出示默读要求： 再次默读课文，用“﹏﹏”勾画你觉得有趣的地方，并在旁边写上简要批注。 预设①：听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。 学生汇报。 出示祸患，你能换个词吗？近义词理解：灾难、灾祸。 师总结：笑能引起灾祸吗？大词小用，夸张而有趣。我们一起有趣地读一读。 2.文中像这样语言有趣的还有哪些？ 预设②： “梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。 “为什么只有晚上睡觉时才长？” “白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” “这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” “人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。 “岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 学生汇报。 创设情境分角色朗读，分两部分进行，第一部分，师读老师，通过语气变化引领学生了解问题之多，好奇心之强，再引领孩子自己分角色朗读，读出“万分惊讶”的语气。 第二部分，由学生带着探究的语气，自己分角色朗读。 预设③我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。 “费奥多罗夫！你笑什么？再笑就从教室里出去！” “奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……” 教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。 “费奥多罗夫!你立刻从教室里出去” 学生汇报。 读好对话要注意什么？指导朗读，关注人物的神态、动作、语言。同桌自由分角色朗读。（情不自禁） 总结：人物丰富的表情、夸张的动作，令对话读起来有趣极了。 3.让费奥多罗夫情不自禁笑起来的发现是什么呢？谁来说一说？ 指名说并出示：“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。 师：有科学依据吗？ 师2、3句话科普一下：胚胎是在母体内初期发育的生物体，在那9个月经过细胞分裂逐渐变成胎儿慢慢长大最后出生。 引导回答：所以这都是——费奥多罗夫的猜想！ 师总结：作者大胆想象、语言天真，这是他的猜想，却自以为合情合理，让我们读起来趣味无穷。齐读这一部分。 4，师：文章还有哪里让你觉得有趣？ 预设④：和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 学生汇报。 痴迷是什么意思？文中有没有近义词？（迷恋） 出示词卡：深深的迷恋。 请抓住关键词，读出他的痴迷。（“那么痴迷”、“以至于”、“翻来覆去”、“恨不得”）。 师总结：有趣的情节、夸张的语言，尤其是通过一些关键词句传达出来，令文章趣味连连，这也正是语言的魅力所在。 预设⑤：我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 学生汇报。 师：驱逐和迫害是什么意思？ 学生查词典并汇报。 师总结：用这种政治性的词语来形容被赶出教室，大词小用，格外夸张，作者多幽默！齐读自我安慰的句子。 刚才同学们通过默读，抓住人物的语言、动作和神态，巧妙地品读了文章中有趣的地方，让我们感受到这个事件的发生过程中有那样一些细节值得读读品品，那通过这样的朗读，文中的“我”给你留下了怎样的印象？ 学生汇报，板书：好奇 想象 探究 五、拓展延伸 1.现在我们也来发挥想象，猜猜，“我”长大后成为了什么人？ 出示作者资料。他的成功正是因为他爱思考，爱探究。 2.科学界中像这样善于思考、勇于探究，最终有所收获的人还有很多，你知道有哪些呢？ 学生分享。 师：老师也给大家推荐几本书，课后大家挑选感兴趣的进行阅读。 师总结：爱思考、爱探究可以成为一种良好的习惯，助推我们一生的成长，让我们收获自己的成功。
板书设计 童年的发现 梦中飞行 请教老师 好奇 痴迷研究 想象 发现规律 探究 课堂受罚
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