(共18张PPT)
交流平台·初试身手
1.默读“交流平台”的内容。想交流平台讲了什么内容？
主要讲在文章中抒发真实情感的两种方法。
交流平台
交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……
例如《那个星期天》主要运用了间接抒情的方式，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。比如写“我”蹲在母亲身边看着她洗衣服，觉得太阳光线的变化“漫长而急遽”，就透露出“我”等待时的急迫心情。
学习方法
（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
《匆匆》第1自然段，作者用自问自答的方式，直接抒发了对时光流逝的无奈和惋惜之情，劝说世人要珍惜时间。
学习方法
本次交流活动，主要是学习两种在文章中抒发真实情感的方法：一种是把情感融入到具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感；一种是把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
小结
我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：
一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。
天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
初试身手
自由读教材上的材料，说说这样写的好处。小组讨论汇报。
交流看法
1.第一个情景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也就感受很愉悦。这里运用拟人的手法，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花、树等好像都在为“我”高兴欢呼。
2.第二个情景：“我”因为输掉篮球赛而后悔，心情不好，周围的一切也如同“我”的心情一样变得闷闷不乐，……
借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！
选择其中的一个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
各显身手
走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼
方法指导：
（1）审题，确定一个情境。
（2）打开思路，选择不同的心情开始构思。
（3）以“走在小巷里”为情境，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？
A 心情好的原因：比赛获奖、考试进步、交到新朋友……
B 心情不好的原因：考试考砸了、与好朋友吵架、遗失了珍贵的东西……
（4）确定好原因之后，再来构思“走在小巷里”周围会有些什么。
①有房子，路边有小草、野花，还有天空……
②可以确定一个时间，早上、中午或是晚上……
合作完成，共同交流。
评选优秀。
今天，我准备回家。走在小巷里，看到两旁的房子，感觉特别亲切。家家户户的灯陆续亮了，照在小巷的墙壁上，显得特别温暖。不远处传来几声狗吠，我就知道我家的小狗“汪、汪……”，欢叫起来迎接主人回家。
走在小巷里
心情好
我垂头丧气地走在小巷中，那两旁的矮墙不解地看着我，也似乎要训斥我一番；墙角的一只狗“汪汪”地嚎叫着，仿佛在嘲笑我一样。
心情不好
走在小巷里
郊外，田野上一片葱绿，像绿色的地毯。一阵风吹过，花香扑鼻，沁人心脾，好不舒畅！我不禁伸手抚摸草儿……
奔跑在田野中
心情好
哎哎……？我一直叹着气，看那路边的花儿，无精打采地呆在那里。我奔跑在田野中，冷风吹过，也像跟我作对，冷冷的让打了一个寒颤……
心情不好
奔跑在田野中
在班会课上，我向同学们展示了自己最拿手的才艺——钢琴演奏。弹琴时，我的手指熟练地在琴键上弹奏，它们在键盘上轻快而敏捷地跳跃着，优扬的声音在教室回荡。同学都露出了敬佩的目光。
心情好
弹琴
父母逼我学钢琴，我十分的不开心。我赌气地在按键，不情不愿地左一下右一下；黑白键吱吱乱叫，仿佛不知道该如何发声。只见父母眉头紧锁，仿佛天要塌下来一样。
弹琴
心情不好
鱼塘里的鱼儿自由地游来游去，仿佛在和我……。那条红色的鲤鱼……。
心情好
钓鱼
鱼塘里的鱼儿似乎也不喜欢我，硬是不咬钩，有时还戏弄我，轻轻地碰一碰鱼钩就跑了，……。我收起渔具，闷闷不乐地回家了。
心情不好
钓鱼交流平台、初试身手
教学目标
1. 能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。
2.能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。
教学重点：
学会抒发自己的真情实感，选择自己生活中的一种情感体验来写。
教学难点：
学会借助景物描写来烘托人物心情的写作方法。
教学策略
把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发挥的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地方。
教学准备
多媒体课件。
教学准备 1课时
教学过程
一、导入新课。
说说这一单元的训练点是什么,这一单元是如何表达情感的。这一节课我们来深入学习。
二、交流平台。
1.学生默读“交流平台”的内容。想：这段文字主要讲什么内容？
2.课件出示：学习提示
?边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？
给重点内容做标记。
3.学习方法：如何抒发自己的真实情感？举例说明。
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……
课件出示：
例如《那个星期天》主要运用了间接抒情的方式，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。比如写“我”蹲在母亲身边看着她洗衣服，觉得太阳光线的变化“漫长而急遽”，就透露出“我”等待时的急迫心情。
（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
课件出示：
《匆匆》第1自然段，作者用自问自答的方式，直接抒发了对时光流逝的无奈和惋惜之情，劝说世人要珍惜时间。
4.小结：
本次交流活动，主要是学习两种在文章中抒发真实情感的方法：一种是把情感融入到具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感；一种是把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
三、初试身手
1.我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。
一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。
天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
2.请同学们读读上面的场景，说说这样写的好处。
3.学生自由读教材上的材料，小组讨论汇报。
（1）妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也就感受很愉悦。这里运用拟人的手法，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花、树等好像都在为“我”高兴欢呼。
（2）“我”因为输掉篮球赛而后悔，心情不好，周围的一切也如同“我”的心情一样变得闷闷不乐
……
4.各显身手。
借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！
选择下列中的一两个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
1.课件出示：
走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼
2.举例说明，方法指导。
（1）审题，确定一个情境。
（2）打开思路，选择不同的心情开始构思。
（3）以“走在小巷里”为情境，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？
①心情好的原因：比赛获奖、考试进步、交到新朋友……
②心情不好的原因：考试考砸了、与好朋友吵架、遗失了珍贵的东西……
（4）确定好原因之后，再来构思“走在小巷里”周围会有些什么。
3.合作完成，共同交流。
4. 学生汇报,教师指导。随机出示例子：
奔跑在田野上(借助田野里美好的景物来写自己的心情)
弹琴(借助琴声来表达自己的心情)
情境:走在小巷里
心情好: 今天，我准备回家。走在小巷里，看到两旁的房子，感觉特别亲切。家家户户的灯陆续亮了，照在小巷的墙壁上，显得特别温暖。不远处传来几声狗吠，我就知道我家的小狗“汪、汪……”，欢叫起来迎接主人回家。
心情不好: 我垂头丧气地走在小巷中，那两旁的矮墙不解地看着我，也似乎要训斥我一番；墙角的一只狗“汪汪”地嚎叫着，仿佛在嘲笑我一样。
奔跑在田野中：心情好：郊外，田野上一片葱绿，像绿色的地毯。一阵风吹过，花香扑鼻，沁人心脾，好不舒畅！我不禁伸手抚摸草儿……
心情不好：哎哎……？我一直叹着气，看那路边的花儿，无精打采地呆在那里。我奔跑在田野中，冷风吹过，也像跟我作对，冷冷的让打了一个寒颤……
情境:弹琴
心情好:今在班会课上，我向同学们展示了自己最拿手的才艺——钢琴演奏。弹琴时，我的手指熟练地在琴键上弹奏，它们在键盘上轻快而敏捷地跳跃着，优扬的声音在教室回荡。同学都露出了敬佩的目光。
心情不好: 父母逼我学钢琴，我十分的不开心。我赌气地在按键，不情不愿地左一下右一下；黑白键吱吱乱叫，仿佛不知道该如何发声。只见父母眉头紧锁，仿佛天要塌下来一样。
钓鱼的情景又是怎样的呢？……
(小组交流,选最佳的汇报)
5. 希望同学们学以致用,能把这些方法运用到习作中去。
板书设计
交流平台 初试身手
表达情感的方法:
1.把情感融入具体的人、事或景物中,在叙述中自然而然地流露情感。
2.也可以把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
教学反思
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