外研版英语七年级下Module 11 Body language Unit 3 Language in use教案（1课时）

外研版七年级下
Module 11 Body language
一、教材分析：
本课时教学内容为外研版2011课标版初中英语七年级下册Unit3 Language in use的第一课时，是以“Body language ”为话题的复习课。本模块向学生介绍了一些国家人们常用的身势语，着重介绍了在不同国家初次见面和表达问候的身势语，目的是通过这些使学生了解不同文化，增强国际意识，尊重他国文化，同时也使学生明白包括身势语在内的语言在国际交流的重要性，这也是英语课程标准中所阐述的教学目标之一。
从语言知识角度来讲，本模块的重点是训练学生对祈使句的理解和使用。
二、学情分析：
本节课授课对象是七年级学生，他们在中学学习了大半年，有基本的听说能力，能基本理解老师的指令，也可以完成一部分预习任务。但是我们学生的学习积极性不高，而且英语的口语表达能力比较弱。因此我在环节设计中注重大多数学生的参与，以各种不同的活动形式激发学生的学习兴趣及课堂关注度。教学设计贴近生活，使他们更容易的接受新知识，复习旧知识。
三、教学目标：
知识目标：
A. 能正确使用下列词汇（curriculum words）
head, hand, foot, nose, finger, knee, mouth, body, arm, bow
B. 能正确使用下列常用表达（Useful expressions）
Shake hands, nod head, hug, kiss each other, stand too close, put hands together, look at people, personal space
C. 能正使用祈使句
能力目标：
能用新词汇及目标语言谈论不同国家的身势语言
能用祈使句描述不同国家能做与不能做的身势语言。
情感目标：各国文化的理解与做种
四、教学重难点：
教学重点：
A. 能掌握身体各个部位的词汇。
B. 能用英语表达不同国家的身势语言。
C.能根据思维导图复述第一单元的课文。
教学难点：
能读懂关于身势语言的文章。
能运用祈使句写出公共场合能做不能做的事情。
五、学习策略
A. 能综合应用看、听、说和讨论等有效手段来获取信息。
B. 能借助小组活动的机会，积极用英语与其他同学交流，谈论不同国家的身势语言。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图
一导入 1.师生相互问候，组织教学。与学生问好并握手。再与另一学生问好并拥抱。 1. 向老师问好，做好上课准备。在老师的指引下做动作。2. 在老师的引导下使用两人一组，完成指身体各个部位的小游戏。 用白板展示课题，图片及文字 通过问候学生，自然引入本节课的话题，让学生注意身势语言在生活中的运用。自然引入吸引学生的注意力，提高学习兴趣。导入谈论的话题。
二复习新词汇 1. 让学生两人一组做指身体各个部位的小游戏。2.出示照片，让学生看图写出相应的身体各个部位的单词。 1. 在老师的引导下两人一组，完成指身体各个部位的小游戏。2根据图片写出相应的单词。并与黑板对照正确与否。 用白板展示照片，并能利用白板的书写功能，在白板上写出相应的词汇。 通过游戏不仅活跃了课堂气氛，而且让学生在游戏中复习关于身体各个部分的词汇，既能听出来，也能写出来。
三复习短语，及课文。 1.让一位学生做不说话，做一些身势语言，其他同学猜测他的意思。2.让学生看图片，用英语描述图片。 3.出示unit1中的思维导图，先给出主题，让学生想各个国家，再出示国家，让学生想各个国家的身势语言。4.让学生拿出自己做的思维导图复述我们unit1所学的对话。 1.一位学生做动作，其他同学猜测它的含义。2.看图片，说英语。3.根据老师的引导，能说出unit1所学的国家及他们的身势语言。4.看着自己绘制的思维导图，复述unit1的课文。 1.利用电子白板中图片播放功能。电子白板中的思维导图展示出各个国家不同的身势语言。2.利用电子白板中希沃授课助手软件，上传学生自己绘制的思维导图，让他们看着自己的思维导图能详细的复述unit1 的对话。 1.通过游戏，体现身势语言在生活中的重要性，即使不用说话，做一些动作也可以让别人更好的理解我们。2.电子白板中的思维导图版主我们回忆之前学的内容起了很大的帮助作用。3.通过希沃助手上传学生自己绘制的思维导图，不仅像其他学生展示优秀的思维导图，而且让学生慢慢学会怎样利用思维导图形象生动的为我们展示了思维导图对记忆课文的作用。
四小组讨论 1.小组讨论各个国家能做的与不能做的身势语言。哪些是礼貌的，哪些是无礼的。2. 请同学上去讲正确的答案拖拽进表格中合适的位置3. 及时提供帮助 1.四人小组讨论不同国家的身势语言相同点与不同点，哪些是能做的哪些是不能做的。2.两位学生上去完成练习。 1.电子白板的拖拽及克隆功能，将正确的答案拖拽进表格的合适位置。 1.本环节讨论不同国家能做与不能做的身势语言，其实是对unit2的复习及延伸2. 利用电子白板的拖拽及克隆功能使学生更形象的掌握。
五阅读 1.阅读短文，回答短文后的问题。2.总结本篇短文谈到哪些国家的身势语言。3.总结阅读过程中应该注意的技巧有哪些？4.通过出示阅读技巧，展现本课的语法重点---祈使句。 1.阅读短文，并回答问题。2.总结本语篇中提到的身势语言。3.在老师的指引下学习阅读技巧。 1.通过电子白板的课堂活动检测阅读理解。2. 利用电子白板中的计时功能，限时阅读。4.利用超链接让学生在找出答案的出处。3.利用电子白板的蒙层功能，显示阅读重点。 1. 本环节是在课文学习的基础上，进一步了解更多国家的身势语言。2.在老师的引导下掌握更多的阅读技巧。3.复习祈使句的用法。
六写作 1. 给出图片，小组讨论在不同的场所我们能做的与不能做的。2. 根据作文提示，运用所学内容，能完成作文。3. 上传三篇优秀作文与大家共同分享。 1.1. 小组内讨论图片。2. 完成作文。3. 选出代表做汇报。 使用西沃手机助手，上传优秀作文。 1.在真实语言环境下使用目标语言。2. 创造条件让同学完成写作。3.分享作文，让通学生注意写作注意事项。
七作业 解释作业要求 明确作业要求