部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读——锦瑟 课件(共12张PPT)
文档属性
| 名称 | 部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读——锦瑟 课件(共12张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-24 15:44:49 | ||
图片预览
文档简介
(共12张PPT)
锦瑟
李商隐
1、诵读、品味诗情。
2、感悟诗歌的至美意境。
学习目标
知人论世
李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生。晚唐著名诗人，擅长诗歌写作，构思新奇、文辞清丽、意蕴深微。与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。作品收录在《李义山诗集》。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
锦瑟
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
诗歌内容：
（首联）锦瑟牵情，回首往事
（颔联）往事如梦，感伤深沉
（颈联）对月而泣，美梦如烟
（尾联）追忆此情，当时惘然
诗的情感：
追忆华年的迷惘与感伤。
诗的写作特点：
大量用典（着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传递情绪和感受。 ）
探讨：诗约作于唐宣宗大中十二年(858年)，诗人46岁罢官回家闲居，不久病故。一般认为此诗是诗人晚年对一生遭际感慨之语。按常理，首联以“思年华”开始，下面应是对往事的具体回忆，但诗人却没有这样写，只是引用典故表达对往事的感觉。诗人伤感怀恋的究竟是什么？是悲叹自己怀才不遇？是悼念亡故的亲人？是怀恋自己美好的恋情？还是对其它别的什么的怀念？
一篇锦瑟解人难。
——清 王士祯
“情”传千载
——李商隐诗美之所在
总 结
锦瑟
李商隐
1、诵读、品味诗情。
2、感悟诗歌的至美意境。
学习目标
知人论世
李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生。晚唐著名诗人，擅长诗歌写作，构思新奇、文辞清丽、意蕴深微。与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。作品收录在《李义山诗集》。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
锦瑟
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
诗歌内容：
（首联）锦瑟牵情，回首往事
（颔联）往事如梦，感伤深沉
（颈联）对月而泣，美梦如烟
（尾联）追忆此情，当时惘然
诗的情感：
追忆华年的迷惘与感伤。
诗的写作特点：
大量用典（着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传递情绪和感受。 ）
探讨：诗约作于唐宣宗大中十二年(858年)，诗人46岁罢官回家闲居，不久病故。一般认为此诗是诗人晚年对一生遭际感慨之语。按常理，首联以“思年华”开始，下面应是对往事的具体回忆，但诗人却没有这样写，只是引用典故表达对往事的感觉。诗人伤感怀恋的究竟是什么？是悲叹自己怀才不遇？是悼念亡故的亲人？是怀恋自己美好的恋情？还是对其它别的什么的怀念？
一篇锦瑟解人难。
——清 王士祯
“情”传千载
——李商隐诗美之所在
总 结