（语文A版）四年级语文下册教案 跳水

跳水
教学目标
1、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。2、感情朗读课文。
教学重点难点
1、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。2、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。
教学过程
一、复习导入新课：　　　1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？　　　2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习：
1、检查生字读音微机出示生字——开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示《资料》部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲
①故事发生的原因是什么？结果怎样？
②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？③按事情发展的顺序分段
2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段
找出写故事起因的句子理解词语：取乐　显然　因而　放肆（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。2、指导学习-3自然段默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？
3、讲读第4自然段自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地—难以转身甲板上的水手怎样？4、讲读5-6自然段指名读课文讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？
五、总结全文六、作业：1、朗读课文弄清各段之间的联系2、抄写生字
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
教学重点难点
1、抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
2、体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系
教学过程
一、朗读全文
1、按学习小组朗读2、总结提问：　　　　①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？　　　　②孩子遇险是由那些原因形成的？　　　 ③孩子得救是由于哪几方面的原因？　　　　④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？　　　　⑤读了这篇课文逆向到了什么？二、联系用“模仿”“风平浪静”造句　　　1、找出稳重的句子读一读　　　2、指名口头造句并订正　　　3、学生书面造句
三、作业　　　1、抄写生词　　　2、预习《威尼斯的小艇》
教学反思
这篇课文，要想读懂课文，必须弄清楚孩子是怎样一步步爬上桅杆顶端陷入危险境地的。所以教学中我从以下方面引导：1、找出孩子情绪发展变化的三个心里阶段：哭笑不得—气得脸红了—气极了。2、抓重点词句体会孩子追猴子的心情及孩子走上横木时的危险处境。3、最后讨论归纳得出：由于水手们的不冷静，猴子的顽皮及孩子爱面子易冲动等原因推动孩子一步步陷入绝境。