统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行》 学案（表格式无答案，共2课时）

燕歌行／高适
学习目标 1. 知识目标：了解边塞诗的特点和风格。2．能力目标：分析《燕歌行》一诗的层次结构和主要的艺术特色－－对比。3. 情感目标：深入理解诗作所表达的复杂感情和多重主题。
学习重难点 学习重点：1．深入理解本诗的情感。2．赏析艺术技巧。学习难点：理解本诗复杂而深刻的主旨。
学法指导 朗诵法、情感体验法、讨论法
【第一课时】自主学习目标：了解边塞诗的一些作家作品；朗读诗歌，整体感知作品；通过关键字词解读诗歌第一、第二部分。【学习过程】一、课前预习（一）边塞诗派的产生及其特点 1.唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。在这期间，各民族的融合、分裂，无不给当时社会以深刻的影响。边事增加，战争频繁。当时唐朝与契丹、突厥、南诏，都发生过大规模的武装冲突，尤其从开元中期至“安史之乱”爆发的近三十年中，边境几乎没有一年不发生战争。频繁的战争，火热的生活，吸引了许多诗人的注意力， 盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。一些诗人开始赴边塞，去亲身经历战争的宏大场面，接受战争的洗礼，了解戍卒的心曲，接触边塞的风土人情。边塞，这块过去人们心目中的不毛之地，此时又重新产生了神奇的色彩，这里无论是战争场面还是风土人情，甚至季节的变化，山水情态都有别于内地，引得诗人们兴致勃发，于是，大量描写边塞战争，边塞风光，边塞风俗的诗歌产生了。此外，前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。 2．盛唐边塞诗派的代表作家是 、 ，还有 、李颀、 、崔颢、王翰等。边塞诗的内容主要是： 3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调 、 ， 、 。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。边塞诗在题材的开拓和意境的创造上。 （二）知人论世，了解写作背景： 1．作者简介：见文后注释1。　高适，字达夫，一字仲武，渤海蓨县(今河北景县)人。高适生于702年，比李白、王维小一岁。他早先家境贫困。元代辛文旁《唐才子传》说，高适年青时，性格落拓，不拘小节，不喜欢当时人都热衷的科举考试，而经常混迹于一些赌徒中间。但他的名气却传播的很远。20岁时，高适到长安求官没有成功，于是他就在今河南省开封、洛阳、商邱一带漫游了很长一段时间。唐玄宗开元19年(731)高适到了北方边疆，参加征服契丹的战争，他想在边塞寻找一个报国立功的机会。虽然这次他没成功，但在这段时期内，他却熟悉了边塞和边塞生活，并写下了不少边塞诗，表露了他对当时边境战争的看法和希望，以及为国立功的抱负。2．写作背景：开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书 张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。燕歌行3.是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称。“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一带的民歌曲调。“歌行”是一种诗体，属“古体诗”。句数及每句字数无定，音节格律比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅较长。（三）朗读诗歌，划分诗节：　 1．“感征戍之事”的三方面 ： 1) 2) 3) 2.全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：第一层八句写 ，着力 ； 第二层八句写 ，揭示 ； 第三层八句写 ，刻画 ； 第四层四句写 ，突出 。 二、课堂训练通过关键词分析赏读诗文：　（一）汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。　摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。　 1．总结诗人描写这一场景渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）　 2．“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”“本自”和“非常”这两个虚字有何作用？　　 3． 赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用？　 4．“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？　 （二）　山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！　大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。　1.战士们作战的条件有哪些不利之处？请你概括。　　 2．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这种手法的作用。　 3．“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？　 4．“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”分别写哪种人？手法？感情？结构作用？ 5.你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？　 三、课堂小结（方法总结） 四、反思质疑 【第二课时】【学习目标】1.通过关键字词赏读诗文；2.概括诗歌艺术特色。【学习过程】一、课堂训练通过关键字词解读课文第三、第四部分。　（三）　　铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。　边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。　　1.征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？ （扣住“久”“断肠”“空”“怨”，体会征人内心之苦）　 2.这段诗文写征人和思妇的彼此分离和思念之苦，与全诗描写战争过程是否背离？有何联系？　　 3．“绝域苍茫无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗？怎样理解？　 4．征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系？　　 （四）　　相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？　　君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！　　 1．“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比？ “死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比？　　 2.为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？　 二、艺术特色归纳：　 （一）思想内容：为什么这首诗歌能在众多边塞诗歌中最具代表性的一首？ （二）艺术特色：　 1．善于描写 ，渲染 ；2．借景抒情，情景交融；3. 运用 手法，深化作品组主题：汉将： 将军： 四组对比：唐军— ，士兵— ，征人— ，古将军— 4.七言歌行，参用律句，句式整散相间，语言铿锵有力，形成音调之美。 （三）本诗的风格：雄浑悲壮，风骨凛然。三、课堂小结 四、课外练习 （一）仔细研读《燕歌行》并填空。 1．本诗的主旨是 ，诗人写的是边塞战争，但重点不在于揭示民族矛盾，而是 。2．谈谈你对下列句子的理解。 ①男儿本自重横行 ②身当恩遇常轻敌 ③边庭飘摇那可度 ④死节从来岂顾勋 3.本诗处处隐伏着鲜明的对比。从贯串全篇的描写来看， “_ ， 。”“二句最为沈至”（《唐宋诗举要》引吴汝纶评语），这种对比，矛头所指十分明显，因而大大加强了讽刺的力量。（二） 阅读下面一首唐诗，回答下列问题。 营州歌 唐 高适营州少年厌原野，狐裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。 1．试分析诗中少年的形象。 2．诗中“狐裘蒙茸”见其________________________ 。 “千钟不醉”见其________________________ 。 “十岁能骑”见其 ____________________________________。 （三）阅读下文，完成下列各题。（8分）(文科班) 小重山 岳飞昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？【注】蛩（qióng）：蟋蟀。 1．下列各句中为岳飞所写的一句是（1分） （ ）A．千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。 B．自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死。 C．莫等闲，白了少年头，空悲切。 D．羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 2．词中说的“心事”指___________________。（2分） 3．这首词的主旨句是_________________。（2分） 4．有人评岳飞词说：“一种壮怀能蕴藉（含蓄而来显露），诸君细读《小重山》。”请结合这首词所表达的感情，谈谈你的理解。（3分） 答：
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