统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行》 学案（共2课时）
文档属性
| 名称 | 统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行》 学案（共2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-24 16:57:40 | ||
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文档简介
燕歌行
【学习目标】
1．知识目标：了解边塞诗的特点和风格。
2．能力目标：分析《燕歌行》一诗的层次结构和主要的艺术特色－－对比。（重点）
3．情感目标：深入理解诗作所表达的复杂感情和多重主题。
【学习重难点】
1．深入理解本诗的情感。
2．赏析艺术技巧。
3．理解本诗复杂而深刻的主旨。
4．赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨。
5．使用品读法和关键词语替换比较法把握主旨。
6．划块赏析。
7．知人论世，明确背景。
【学法指导】
朗读法 讨论法 情感体验法
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【学习目标】
了解边塞诗的一些作家作品；朗读诗歌，整体感知作品。
【学习过程】
一、课前预习
（一）边塞诗派的产生及其特点
1．唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。在这期间，各民族的融合、分裂，无不给当时社会以深刻的影响。边事增加，战争频繁。当时唐朝与契丹、突厥、南诏，都发生过大规模的武装冲突，尤其从开元中期至“安史之乱”爆发的近三十年中，边境几乎没有一年不发生战争。频繁的战争，火热的生活，吸引了许多诗人的注意力， 盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。一些诗人开始赴边塞，去亲身经历战争的宏大场面，接受战争的洗礼，了解戍卒的心曲，接触边塞的风土人情。边塞，这块过去人们心目中的不毛之地，此时又重新产生了神奇的色彩，这里无论是战争场面还是风土人情，甚至季节的变化，山水情态都有别于内地，引得诗人们兴致勃发，于是，大量描写边塞战争，边塞风光，边塞风俗的诗歌产生了。
此外，前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。
2．盛唐边塞诗派的代表作家是 、 ，还有 、李颀、 、崔颢、王翰等。边塞诗的内容主要是：
3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调 、 ， 、 。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。边塞诗在题材的开拓和意境的创造上
（二）知人论世，了解写作背景：
1．作者简介：见文后注释1。
高适的诗歌以边塞诗成的创作成就最高。其诗主要抒写对边塞军旅生活的体验思考，以及对立功边塞理想的追求。其代表作《燕歌行》。高适长于七言歌行和五言古诗，风格雄浑悲壮、古朴苍劲。
2．写作背景：开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书 张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。
（三）朗读诗歌，划分诗节：
1．“感征戍之事”的三方面 ：
1)
2)
3)
2．全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：
第一层八句写 ，着力 ；
第二层八句写 ，揭示 ；
第三层八句写 ，刻画 ；
第四层四句写 ，突出 。
二、课堂训练
通过关键词分析赏读诗文：
（一）
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
1． 总结诗人描写这一场景渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）
2．“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”“本自”和“非常”这两个虚字有何作用？
3． 赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用？
4．“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？
（二）
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
1． 战士们作战的条件有哪些不利之处？请你概括。
2．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这种手法的作用。
3．“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？
4．“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”分别写哪种人？手法？感情？结构作用？
5．你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？
三、课堂小结
四、反思质疑
【第二课时】
【学习目标】
1.通过关键字词赏读诗文；
2.概括诗歌艺术特色。
【学习过程】
一、课堂训练
通过关键字词解读课文第三、第四部分。
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。
1．征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？
（扣住“久”“断肠”“空”“怨”，体会征人内心之苦）
（一）
2．这段诗文写征人和思妇的彼此分离和思念之苦，与全诗描写战争过程是否背离？有何联系？
3．“绝域苍茫无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗？怎样理解？
4．征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系？
（二）
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
1．“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比？ “死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比？
2．为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？
二、艺术特色归纳：
（一）思想内容：为什么这首诗歌能在众多边塞诗歌中最具代表性的一首？
（二）艺术特色：
1．善于描写 ，渲染 ；
2．借景抒情，情景交融；
3． 运用 手法，深化作品组主题：
汉将：
将军：
四组对比：唐军— ，士兵— ，征人— ，古将军—
4．七言歌行，参用律句，句式整散相间，语言铿锵有力，形成音调之美。
（三）本诗的风格：
雄浑悲壮，风骨凛然。
三、课堂小结
四、课外练习
（一）仔细研读《燕歌行》并填空。
1．本诗的主旨是 .诗人写的是边塞战争，但重点不在于揭示民族矛盾，而是
2．谈谈你对下列句子的理解。
①男儿本自重横行 ②身当恩遇常轻敌 ③边庭飘摇那可度
④死节从来岂顾勋
3．本诗处处隐伏着鲜明的对比。
从贯串全篇的描写来看， “_ ， 。”“二句最为沈至”（《唐宋诗举要》引吴汝纶评语），这种对比，矛头所指十分明显，因而大大加强了讽刺的力量
（二） 阅读下面一首唐诗，回答下列问题。
营州歌 唐 高适
营州少年厌原野，狐裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。
1．试分析诗中少年的形象。
2．诗中“狐裘蒙茸”见其_____________________________________________ 。
“千钟不醉”见其_____________ ________________________________。
“十岁能骑”见其__________ ____________________________________。
（三）阅读下文，完成下列各题。（8分）(文科班)
小重山 岳飞
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？
【注】蛩（qióng）：蟋蟀。
1．下列各句中为岳飞所写的一句是（1分） （ ）
A．千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。
B．自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死。
C．莫等闲，白了少年头，空悲切。
D．羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
2．词中说的“心事”指___________________。（2分）
3．这首词的主旨句是_________________。（2分）
4．有人评岳飞词说：“一种壮怀能蕴藉（含蓄而来显露），诸君细读《小重山》。”请结合这首词所表达的感情，谈谈你的理解。（3分）
答：
《燕歌行》课前预习答案
2.盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等。
边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验；以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；
描写边塞风光、异域风情。
3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。边塞诗在题材的开拓和意境的创造上
课外练习答案
（一）
1．本诗的主旨是 谴责在皇帝鼓励下的将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大兵士受到极大的痛苦和牺牲。诗人写的是边塞战争，但重点不在于揭示民族矛盾，而是同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军。
2．谈谈你对下列句子的理解。
①男儿本自重横行 ②身当恩遇常轻敌 ③边庭飘摇那可度 ④死节从来岂顾勋
①句貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀，实则隐含讥讽，预伏下文。②交代被围兵败的根源，汉将横行的豪气已灰飞烟灭。③写蓟北征人，徒然回首，相去万里，永无见期，度日如年。④战士们浴血奋战，视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋。
3．本诗处处隐伏着鲜明的对比。从贯串全篇的描写来看，士兵的效命死节 与 汉将的怙宠贪功、士兵辛苦久战与室家分离 汉将临战失职，纵情声色，都是鲜明的对比。而结尾提出李广，则又是 古今对比。全篇“_战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 ”，“二句最为沈至”（《唐宋诗举要》引吴汝纶评语），这种对比，矛头所指十分明显，因而大大加强了讽刺的力量。
（二）
1．自幼熏陶于牧猎骑射之风，养就了好酒豪饮的习惯，练就了驭马驰骋的本领。
2．即兴寄情，直抒胸臆。
3．可爱之状 豪放之性 勇悍之状
（三）
1． C
2．希望抗金报国。
3．知音少，弦断有谁听？
4．此词表现了立功不易、若无知音的沉郁情怀， （2分）实质上与作者通常表现的豪迈雄健、慷慨激昂的精神相一致。（1分）（意思对即可）
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【学习目标】
1．知识目标：了解边塞诗的特点和风格。
2．能力目标：分析《燕歌行》一诗的层次结构和主要的艺术特色－－对比。（重点）
3．情感目标：深入理解诗作所表达的复杂感情和多重主题。
【学习重难点】
1．深入理解本诗的情感。
2．赏析艺术技巧。
3．理解本诗复杂而深刻的主旨。
4．赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨。
5．使用品读法和关键词语替换比较法把握主旨。
6．划块赏析。
7．知人论世，明确背景。
【学法指导】
朗读法 讨论法 情感体验法
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【学习目标】
了解边塞诗的一些作家作品；朗读诗歌，整体感知作品。
【学习过程】
一、课前预习
（一）边塞诗派的产生及其特点
1．唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。在这期间，各民族的融合、分裂，无不给当时社会以深刻的影响。边事增加，战争频繁。当时唐朝与契丹、突厥、南诏，都发生过大规模的武装冲突，尤其从开元中期至“安史之乱”爆发的近三十年中，边境几乎没有一年不发生战争。频繁的战争，火热的生活，吸引了许多诗人的注意力， 盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。一些诗人开始赴边塞，去亲身经历战争的宏大场面，接受战争的洗礼，了解戍卒的心曲，接触边塞的风土人情。边塞，这块过去人们心目中的不毛之地，此时又重新产生了神奇的色彩，这里无论是战争场面还是风土人情，甚至季节的变化，山水情态都有别于内地，引得诗人们兴致勃发，于是，大量描写边塞战争，边塞风光，边塞风俗的诗歌产生了。
此外，前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。
2．盛唐边塞诗派的代表作家是 、 ，还有 、李颀、 、崔颢、王翰等。边塞诗的内容主要是：
3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调 、 ， 、 。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。边塞诗在题材的开拓和意境的创造上
（二）知人论世，了解写作背景：
1．作者简介：见文后注释1。
高适的诗歌以边塞诗成的创作成就最高。其诗主要抒写对边塞军旅生活的体验思考，以及对立功边塞理想的追求。其代表作《燕歌行》。高适长于七言歌行和五言古诗，风格雄浑悲壮、古朴苍劲。
2．写作背景：开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书 张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。
（三）朗读诗歌，划分诗节：
1．“感征戍之事”的三方面 ：
1)
2)
3)
2．全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：
第一层八句写 ，着力 ；
第二层八句写 ，揭示 ；
第三层八句写 ，刻画 ；
第四层四句写 ，突出 。
二、课堂训练
通过关键词分析赏读诗文：
（一）
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
1． 总结诗人描写这一场景渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）
2．“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”“本自”和“非常”这两个虚字有何作用？
3． 赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用？
4．“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？
（二）
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
1． 战士们作战的条件有哪些不利之处？请你概括。
2．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这种手法的作用。
3．“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？
4．“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”分别写哪种人？手法？感情？结构作用？
5．你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？
三、课堂小结
四、反思质疑
【第二课时】
【学习目标】
1.通过关键字词赏读诗文；
2.概括诗歌艺术特色。
【学习过程】
一、课堂训练
通过关键字词解读课文第三、第四部分。
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。
1．征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？
（扣住“久”“断肠”“空”“怨”，体会征人内心之苦）
（一）
2．这段诗文写征人和思妇的彼此分离和思念之苦，与全诗描写战争过程是否背离？有何联系？
3．“绝域苍茫无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗？怎样理解？
4．征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系？
（二）
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
1．“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比？ “死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比？
2．为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？
二、艺术特色归纳：
（一）思想内容：为什么这首诗歌能在众多边塞诗歌中最具代表性的一首？
（二）艺术特色：
1．善于描写 ，渲染 ；
2．借景抒情，情景交融；
3． 运用 手法，深化作品组主题：
汉将：
将军：
四组对比：唐军— ，士兵— ，征人— ，古将军—
4．七言歌行，参用律句，句式整散相间，语言铿锵有力，形成音调之美。
（三）本诗的风格：
雄浑悲壮，风骨凛然。
三、课堂小结
四、课外练习
（一）仔细研读《燕歌行》并填空。
1．本诗的主旨是 .诗人写的是边塞战争，但重点不在于揭示民族矛盾，而是
2．谈谈你对下列句子的理解。
①男儿本自重横行 ②身当恩遇常轻敌 ③边庭飘摇那可度
④死节从来岂顾勋
3．本诗处处隐伏着鲜明的对比。
从贯串全篇的描写来看， “_ ， 。”“二句最为沈至”（《唐宋诗举要》引吴汝纶评语），这种对比，矛头所指十分明显，因而大大加强了讽刺的力量
（二） 阅读下面一首唐诗，回答下列问题。
营州歌 唐 高适
营州少年厌原野，狐裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。
1．试分析诗中少年的形象。
2．诗中“狐裘蒙茸”见其_____________________________________________ 。
“千钟不醉”见其_____________ ________________________________。
“十岁能骑”见其__________ ____________________________________。
（三）阅读下文，完成下列各题。（8分）(文科班)
小重山 岳飞
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？
【注】蛩（qióng）：蟋蟀。
1．下列各句中为岳飞所写的一句是（1分） （ ）
A．千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。
B．自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死。
C．莫等闲，白了少年头，空悲切。
D．羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
2．词中说的“心事”指___________________。（2分）
3．这首词的主旨句是_________________。（2分）
4．有人评岳飞词说：“一种壮怀能蕴藉（含蓄而来显露），诸君细读《小重山》。”请结合这首词所表达的感情，谈谈你的理解。（3分）
答：
《燕歌行》课前预习答案
2.盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等。
边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验；以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；
描写边塞风光、异域风情。
3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。边塞诗在题材的开拓和意境的创造上
课外练习答案
（一）
1．本诗的主旨是 谴责在皇帝鼓励下的将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大兵士受到极大的痛苦和牺牲。诗人写的是边塞战争，但重点不在于揭示民族矛盾，而是同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军。
2．谈谈你对下列句子的理解。
①男儿本自重横行 ②身当恩遇常轻敌 ③边庭飘摇那可度 ④死节从来岂顾勋
①句貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀，实则隐含讥讽，预伏下文。②交代被围兵败的根源，汉将横行的豪气已灰飞烟灭。③写蓟北征人，徒然回首，相去万里，永无见期，度日如年。④战士们浴血奋战，视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋。
3．本诗处处隐伏着鲜明的对比。从贯串全篇的描写来看，士兵的效命死节 与 汉将的怙宠贪功、士兵辛苦久战与室家分离 汉将临战失职，纵情声色，都是鲜明的对比。而结尾提出李广，则又是 古今对比。全篇“_战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 ”，“二句最为沈至”（《唐宋诗举要》引吴汝纶评语），这种对比，矛头所指十分明显，因而大大加强了讽刺的力量。
（二）
1．自幼熏陶于牧猎骑射之风，养就了好酒豪饮的习惯，练就了驭马驰骋的本领。
2．即兴寄情，直抒胸臆。
3．可爱之状 豪放之性 勇悍之状
（三）
1． C
2．希望抗金报国。
3．知音少，弦断有谁听？
4．此词表现了立功不易、若无知音的沉郁情怀， （2分）实质上与作者通常表现的豪迈雄健、慷慨激昂的精神相一致。（1分）（意思对即可）
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