人教版 二年级数学下册 2 表内除法（一）平均分（一） 教案 （表格式）

第一课时：平均分的认识（一）
年 级 二年级 单元 第二单元 主备人
教学内容 平均分的认识（一）平均分第8-9页
教学目标 知识与技能：使学生建立"平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。情感态度与价值观：感受"平均分"与实际生活的联系。
教学重点 掌握平均分的方法
教学难点 理解平均分的意义
教法学法 教法：讲授法学法：练习法
教学准备 课件；按例1内容学生准备卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。 课型课时 新授课 一课时
教学过程
学 案 导 案 群备修改 二次修改
课前三分钟
自学指导 学生观察画面，并说一说了解到的情况。 1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
启智探究 1.（1）讨论分配方案。突出每种食品"应该每份同样多"。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。（3）学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2.（1）学生看题，并说一说题意。（2）分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3. 交流，学生说一说，怎样分的，分的结果。4.交流。学生相互说一说，是怎样分的。 1.教学例1，引入"平均分"。师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。2.巩固"平均分"。（1）出示教科书第13页"做一做"。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说"平均分成5份，是什么意思。"（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。3.尝试平均分物品。（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4.独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 给学生强调平均分的概念，让学生自主探索，合作交流，最后老师总结
反馈矫正 学生独立思考后举手回答。 出示课件。哪些分法是平均分？在括号里画“√” 多给学生思考的时间
拓展运用 （1）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 练习三的第1题。（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的"插花活动"为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。 多让学生说，教师引导，让孩子自主探索
作业布置 练习分自己的学具或玩具 小盒学生布置练习题
板书设计 平均分的认识每份分的同样多，叫平均分平均分的方法：一个一个的分；几个几个的分
课后反思 本节课注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用圆形纸片、小棒等学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，让学生感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生在汇报分的过程中，培养学生数学语言表达能力。个别问题提出时语言不够准确、严谨，使得学生的回答、操作不是我所希望的，显得自己有点措手不及。让学生在生活中找一些有关“平均分”的事例，学生找的都很好，只是表述不是很清楚，教师应抓住动态的生成资源，让学生说一说为什么是“平均分”为什么不是。