牛津上海版科学七年级下册 13.3.1 金属-金属的特性 教案
文档属性
| 名称 | 牛津上海版科学七年级下册 13.3.1 金属-金属的特性 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津上海版（试用本） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-24 17:48:14 | ||
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文档简介
资源信息表
标 题: 金属的特性 (教学设计)
关键词: 金属 特性 材料
描 述: 一、教学目标态度 建立以实验为基础的科学研究态度知识与技能1通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2了解金属的四个特性：金属有光泽，易传热，易导电及延展性。知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途。方法和能力1自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。2通过讨论探究物质的性质与用途的关系，提高综合分析问题的能力。
学 科: 科学>>牛津上海版七年级>第二学期>第十三章 语 种: 汉语
金属的特性
一、教学目标
态度
建立以实验为基础的科学研究态度
知识与技能
1通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2了解金属的四个特性：金属有光泽，易传热，易导电及延展性。知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途。
方法和能力
1自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。
2通过讨论探究物质的性质与用途的关系，提高综合分析问题的能力。
二、重点难点
重点：金属的特性
引导自主探究金属的物理性质。
三、教学准备
学生收集日常生活中的金属材料。
学生查阅有关金属材料发展前景资料。
酒精灯、火柴、铁架台、干电池、导线、小灯泡、砂纸、
铜丝、铁丝、铝丝、黄铜、铜、铁片、铅、铝片、塑料、玻璃、木块、陶瓷调羹等。
教师制作多媒体课件。
四 内容组织
[教学流程]
[活动设计]
活动一：认识金属
教学目标：创设情境，引入新课 ，点燃学生学习热情；
了解金属应用的广泛性。
学生活动 指导要点
◆ 观看老师提供的资料，并思考回答。学生列举身边的金属材料。 导入：（投影展示图片）1你知道这幅画面中间的建筑物是什么吗？—埃菲尔铁塔2它是由什么材料制成的？3应用广泛的金属材料。见附图。金属自古至今对人类文明起源与发展起到了重要的作用，你们知道生活中有哪些金属 那么金属有些什么特性呢，今天 这一节课我们就来探究金属的特性。
设计意图：◆增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高新技术、国防建设、美化生活中的广泛用途。◆让学生感觉到我们的生活离不开金属材料。
活动二：探究金属的特性
教学目标：1让学生了解金属的四个特性：金属有光泽，易传热，易导电及延展性。
2引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。
学生活动 指导要点
区分金属和非金属。说明区分的理由讨论金属的个性和共性，确定研究方向。学生利用已区分的金属材料，对金属共有的特点进行讨论，观察或实验的方法。介绍实验探究方法。小组实验探究学生汇报自己的实验结果，并介绍实验探究方法。开展生生评价、师生评价。由此归纳出金属具有延展性。阶段小结：金属有哪些特性 （提供足够多的金属和非金属材料）你能将桌上实验盒内的金属找出来吗？引导学生理解金属共有的特点就是它的特性。将学生的区分理由整理在黑板上，组织学生讨论。将一些个别金属的特性去除，留下不能一下子解决的一些方面：包含导电、导热、（延展性—可能学生不会讲到）、光泽度。组织学生讨论、观察或实验的方法。布置实验探究任务组织学生交流多媒体演示活动：延展性—（学生若没有讲到此特性可在此加入）钩码实验打铁录像◆小结金属特性
设计意图：让学生区分金属和非金属活动的设计，使实验探究更有针对性，目的性。对金属的共性和个性的讨论，从思考中发现问题。金属是一类物质而不是一种物质，帮助学生认识到研究物质性质常用的一种方法：从整体到典型再到整体的思路。探究方案的确立和实施，培养学生创新思维能力，加强学生动手能力及合作精神。体验科学发现的过程，尝试探究成功的快乐。汇报实验结果和探究方法，培养学生表达能力、分析能力。强化评价功能，通过评价，拓展学生的思维空间。
活动三：金属的应用
教学目标：知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途。
通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
学生活动 指导要点
学生根据资料讨论问题。小结金属特性决定金属用途，利用金属的不同特性可以制成不同用途的产品。观看补充资料。交流讨论学生利用课前查找的资料抢答。 ◆出示一些金属性质和用途。活动13。10特性 用途铜有良好的导电传热性 制造灯丝钨能耐高温，不易熔化 做罐头食物的包装锡无毒，耐腐蚀能力强 作电线内芯补充：出示一些金属的特性资料1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？5、为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了？◆趣味活动在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？你知道地壳中的“金属之最”吗？你还知道哪些“金属之最”？◆布置作业1、铝与铁相比，具有哪些优良的性质？2、分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质？3、上网查阅有关金属材料发展前景的资料。
设计意图：◆让学生通过老师提供的资料，讨论、比较，归纳出物质的用途与哪些因素有关。明确特性决定用途。同时体现知识的应用性，联系社会，联系生活。增强学生用化学知识服务生活的意识。◆趣味活动增强课堂的趣味性，知识性。◆课后作业，实现课内知识在课外的延伸。为第二课时的教学做好准备。
金属特性
金属应用
活动一：认识金属
活动二：
探究金属特性
活动三：
金属的应用
结论：金属特性决定金属用途
标 题: 金属的特性 (教学设计)
关键词: 金属 特性 材料
描 述: 一、教学目标态度 建立以实验为基础的科学研究态度知识与技能1通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2了解金属的四个特性：金属有光泽，易传热，易导电及延展性。知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途。方法和能力1自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。2通过讨论探究物质的性质与用途的关系，提高综合分析问题的能力。
学 科: 科学>>牛津上海版七年级>第二学期>第十三章 语 种: 汉语
金属的特性
一、教学目标
态度
建立以实验为基础的科学研究态度
知识与技能
1通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2了解金属的四个特性：金属有光泽，易传热，易导电及延展性。知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途。
方法和能力
1自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。
2通过讨论探究物质的性质与用途的关系，提高综合分析问题的能力。
二、重点难点
重点：金属的特性
引导自主探究金属的物理性质。
三、教学准备
学生收集日常生活中的金属材料。
学生查阅有关金属材料发展前景资料。
酒精灯、火柴、铁架台、干电池、导线、小灯泡、砂纸、
铜丝、铁丝、铝丝、黄铜、铜、铁片、铅、铝片、塑料、玻璃、木块、陶瓷调羹等。
教师制作多媒体课件。
四 内容组织
[教学流程]
[活动设计]
活动一：认识金属
教学目标：创设情境，引入新课 ，点燃学生学习热情；
了解金属应用的广泛性。
学生活动 指导要点
◆ 观看老师提供的资料，并思考回答。学生列举身边的金属材料。 导入：（投影展示图片）1你知道这幅画面中间的建筑物是什么吗？—埃菲尔铁塔2它是由什么材料制成的？3应用广泛的金属材料。见附图。金属自古至今对人类文明起源与发展起到了重要的作用，你们知道生活中有哪些金属 那么金属有些什么特性呢，今天 这一节课我们就来探究金属的特性。
设计意图：◆增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高新技术、国防建设、美化生活中的广泛用途。◆让学生感觉到我们的生活离不开金属材料。
活动二：探究金属的特性
教学目标：1让学生了解金属的四个特性：金属有光泽，易传热，易导电及延展性。
2引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。
学生活动 指导要点
区分金属和非金属。说明区分的理由讨论金属的个性和共性，确定研究方向。学生利用已区分的金属材料，对金属共有的特点进行讨论，观察或实验的方法。介绍实验探究方法。小组实验探究学生汇报自己的实验结果，并介绍实验探究方法。开展生生评价、师生评价。由此归纳出金属具有延展性。阶段小结：金属有哪些特性 （提供足够多的金属和非金属材料）你能将桌上实验盒内的金属找出来吗？引导学生理解金属共有的特点就是它的特性。将学生的区分理由整理在黑板上，组织学生讨论。将一些个别金属的特性去除，留下不能一下子解决的一些方面：包含导电、导热、（延展性—可能学生不会讲到）、光泽度。组织学生讨论、观察或实验的方法。布置实验探究任务组织学生交流多媒体演示活动：延展性—（学生若没有讲到此特性可在此加入）钩码实验打铁录像◆小结金属特性
设计意图：让学生区分金属和非金属活动的设计，使实验探究更有针对性，目的性。对金属的共性和个性的讨论，从思考中发现问题。金属是一类物质而不是一种物质，帮助学生认识到研究物质性质常用的一种方法：从整体到典型再到整体的思路。探究方案的确立和实施，培养学生创新思维能力，加强学生动手能力及合作精神。体验科学发现的过程，尝试探究成功的快乐。汇报实验结果和探究方法，培养学生表达能力、分析能力。强化评价功能，通过评价，拓展学生的思维空间。
活动三：金属的应用
教学目标：知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途。
通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
学生活动 指导要点
学生根据资料讨论问题。小结金属特性决定金属用途，利用金属的不同特性可以制成不同用途的产品。观看补充资料。交流讨论学生利用课前查找的资料抢答。 ◆出示一些金属性质和用途。活动13。10特性 用途铜有良好的导电传热性 制造灯丝钨能耐高温，不易熔化 做罐头食物的包装锡无毒，耐腐蚀能力强 作电线内芯补充：出示一些金属的特性资料1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？5、为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了？◆趣味活动在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？你知道地壳中的“金属之最”吗？你还知道哪些“金属之最”？◆布置作业1、铝与铁相比，具有哪些优良的性质？2、分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质？3、上网查阅有关金属材料发展前景的资料。
设计意图：◆让学生通过老师提供的资料，讨论、比较，归纳出物质的用途与哪些因素有关。明确特性决定用途。同时体现知识的应用性，联系社会，联系生活。增强学生用化学知识服务生活的意识。◆趣味活动增强课堂的趣味性，知识性。◆课后作业，实现课内知识在课外的延伸。为第二课时的教学做好准备。
金属特性
金属应用
活动一：认识金属
活动二：
探究金属特性
活动三：
金属的应用
结论：金属特性决定金属用途