牛津上海版科学七年级下册 13.3.1 金属-金属的发现和提炼 教案
文档属性
| 名称 | 牛津上海版科学七年级下册 13.3.1 金属-金属的发现和提炼 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津上海版（试用本） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-24 17:48:14 | ||
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文档简介
资源信息表
标 题: 金属的发现和提炼 (教学设计)
关键词: 金属 提炼
描 述: 一 教学目标态度懂得严格的实验操作步骤，培养严谨的科学态度知识与技能知道用冲淘法提取金属。用一氧化碳提炼金属的方法。知道装置中燃烧一氧化碳的原因方法与能力提高观察能力学会举一反三的学习方法
学 科: 科学>>牛津上海版七年级>第二学期>第十三章 语 种: 汉语
金属的发现和提炼
一 教学目标
科学态度
懂得严格的实验操作步骤，培养严谨的科学态度
科学知识与技能
知道用冲淘法提取金属。
用一氧化碳提炼金属的方法。
知道装置中燃烧一氧化碳的原因
科学方法与能力
培养学生观察能力
学会举一反三的学习方法
二 重点难点
重点：知道从矿物中提取金属的方法。
难点：根据实验现象推测反应的生成物，写出反应式。
三 教学准备
教师演示用：铁架台，酒精灯，锥形瓶，玻璃管，橡皮塞，导管，药匙，氧化铜，氧化铁，澄清石灰水，一氧化碳。
四 内容组织
[教学流程]
[活动设计]
活动一：金属的发现与应用
教学目标：引起学生对所学内容的兴趣；
意识到金属的重要性，能说出它的好处。
学生活动 指导要点
◆ 观看PPT展示资料1：器皿用具的使用历史：人类历史上，先用石块作工具，后用天然的铜块，陨石作工具，当发现铜块石中可提炼出金属铜时，人们用铜块制作工具或用品，但数量少，价格贵，不能普遍使用。一千年后。人们发现从铁矿石中可提炼出金属铁，并开始大量使用铁器。可见人类经历了石器时代，铜器时代，铁器时代。19世纪-20世纪直至21世纪的如今，金属在各行各业运用更加广泛了。◆ 讨论回答 利用PPT的形式，让学生意识到金属在人类生活中的重要性，同时启发学生人们在远古时代使用石块为工具，随着人类文明的发展，人们逐渐使用金属替代石头，它的好处有哪些？
活动二：金属的提炼
教学目标：知道用冲淘法提炼金属，用一氧化碳提炼金属的方法。
知道装置中燃烧一氧化碳的原因
培养学生观察能力
学会举一反三的学习方法
学生活动 指导要点
观看多媒体资料：淘金思考、回答金属的提炼方法还有什么？观察活动13。7学生通过观察看到氧化铁粉末呈红棕色。 学生记录装置各部分的作用及操作顺序。 观察演示提炼铁的实验时，学生思考观察实验时应观察颜色，状态，有无沉淀，或有水生成。同时记录所观察到的实验现象。学生交流实验现象与结论，完成文字表达式。并从表达式分析实验原理。观看炼铁过程，（课件展示） 让学生理解金属在被使用前必须提炼。而淘金也是学生比较感兴趣的，利用直观的方式使学生更易理解。出示上节课的活动13.5的表格－矿物、主要成分和成分所含元素，因为金是以单质形式存在于矿物中，可直接将其开采。但是，我们看到大多数的金属与硫和氧组成的化合物存在于矿物中，此时该如何提取金属呢？实验前，应让学生明白：铁（铜）以化合物的形式存在于矿石中，不能用冲淘的简单方法分离。需将氧元素去除。出示实验室提炼铁的装置，让学生观察氧化铁粉末。 实验前解释装置各部分的作用及操作顺序。期间指出一氧化碳有毒，引导学生理解尾气处理问题。实验时，引导学生从颜色，状态，有无沉淀，或有水生成几方面去观察。组织各小组交流时，强调氧化铁粉末颜色的变化，石灰水的变化。引导学生分析实验原理。 结合演示实验，让学生了解工业上的炼铁过程。
【参考建议】
活动2可补充：从实验现象推测实验中各物质发生的变化，从而得到反应式。根据学生情况可从元素的角度分析反应的反应物和生成物中的元素。
金属
活动一
金属发现与应用
金属的提炼
活动二
录像资料：淘金
活动二：
演示实验
活动二：
录像：炼铁
活动一
标 题: 金属的发现和提炼 (教学设计)
关键词: 金属 提炼
描 述: 一 教学目标态度懂得严格的实验操作步骤，培养严谨的科学态度知识与技能知道用冲淘法提取金属。用一氧化碳提炼金属的方法。知道装置中燃烧一氧化碳的原因方法与能力提高观察能力学会举一反三的学习方法
学 科: 科学>>牛津上海版七年级>第二学期>第十三章 语 种: 汉语
金属的发现和提炼
一 教学目标
科学态度
懂得严格的实验操作步骤，培养严谨的科学态度
科学知识与技能
知道用冲淘法提取金属。
用一氧化碳提炼金属的方法。
知道装置中燃烧一氧化碳的原因
科学方法与能力
培养学生观察能力
学会举一反三的学习方法
二 重点难点
重点：知道从矿物中提取金属的方法。
难点：根据实验现象推测反应的生成物，写出反应式。
三 教学准备
教师演示用：铁架台，酒精灯，锥形瓶，玻璃管，橡皮塞，导管，药匙，氧化铜，氧化铁，澄清石灰水，一氧化碳。
四 内容组织
[教学流程]
[活动设计]
活动一：金属的发现与应用
教学目标：引起学生对所学内容的兴趣；
意识到金属的重要性，能说出它的好处。
学生活动 指导要点
◆ 观看PPT展示资料1：器皿用具的使用历史：人类历史上，先用石块作工具，后用天然的铜块，陨石作工具，当发现铜块石中可提炼出金属铜时，人们用铜块制作工具或用品，但数量少，价格贵，不能普遍使用。一千年后。人们发现从铁矿石中可提炼出金属铁，并开始大量使用铁器。可见人类经历了石器时代，铜器时代，铁器时代。19世纪-20世纪直至21世纪的如今，金属在各行各业运用更加广泛了。◆ 讨论回答 利用PPT的形式，让学生意识到金属在人类生活中的重要性，同时启发学生人们在远古时代使用石块为工具，随着人类文明的发展，人们逐渐使用金属替代石头，它的好处有哪些？
活动二：金属的提炼
教学目标：知道用冲淘法提炼金属，用一氧化碳提炼金属的方法。
知道装置中燃烧一氧化碳的原因
培养学生观察能力
学会举一反三的学习方法
学生活动 指导要点
观看多媒体资料：淘金思考、回答金属的提炼方法还有什么？观察活动13。7学生通过观察看到氧化铁粉末呈红棕色。 学生记录装置各部分的作用及操作顺序。 观察演示提炼铁的实验时，学生思考观察实验时应观察颜色，状态，有无沉淀，或有水生成。同时记录所观察到的实验现象。学生交流实验现象与结论，完成文字表达式。并从表达式分析实验原理。观看炼铁过程，（课件展示） 让学生理解金属在被使用前必须提炼。而淘金也是学生比较感兴趣的，利用直观的方式使学生更易理解。出示上节课的活动13.5的表格－矿物、主要成分和成分所含元素，因为金是以单质形式存在于矿物中，可直接将其开采。但是，我们看到大多数的金属与硫和氧组成的化合物存在于矿物中，此时该如何提取金属呢？实验前，应让学生明白：铁（铜）以化合物的形式存在于矿石中，不能用冲淘的简单方法分离。需将氧元素去除。出示实验室提炼铁的装置，让学生观察氧化铁粉末。 实验前解释装置各部分的作用及操作顺序。期间指出一氧化碳有毒，引导学生理解尾气处理问题。实验时，引导学生从颜色，状态，有无沉淀，或有水生成几方面去观察。组织各小组交流时，强调氧化铁粉末颜色的变化，石灰水的变化。引导学生分析实验原理。 结合演示实验，让学生了解工业上的炼铁过程。
【参考建议】
活动2可补充：从实验现象推测实验中各物质发生的变化，从而得到反应式。根据学生情况可从元素的角度分析反应的反应物和生成物中的元素。
金属
活动一
金属发现与应用
金属的提炼
活动二
录像资料：淘金
活动二：
演示实验
活动二：
录像：炼铁
活动一