统编版高中语文必修上册第三单元8.2《登高》 课件（15张ppt）

(共15张PPT)
从“一首”到“一类”
——以《登高》为例
教学目标
1.分析诗歌的意象特征，体会本诗情景交融的艺术特点。
2.由《登高》到杜甫的其他登高诗，感受诗人在漂泊流离中的主流情感——深沉的忧国忧民之情。
3.由《登高》到“登高类”诗，了解中国古典文学借“登高”抒怀的传统，把握“登高”诗词的常见主题。
一、 阐述教学目标
二、规划教学过程
（一）读一首诗——精读《登高》
（二）读一位诗人——走近杜甫
（三）读一类诗——把握“登高”诗词的常见主题
二、规划教学过程
二、规划教学过程
（一）读一首诗——精读《登高》
主问题一：读完这首诗之后，你有什么感受 如果请你用一个词来表达，你会用哪个词？
主问题二：国学大师王国维与大家的感受相同。他说：“《登高》一诗，阅罢尤觉‘悲愁’铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！”王国维说这首诗“无一景”不显示出悲愁，这首诗中的景物，是怎么表现出“悲愁”的呢？
主问题三：通过刚才的分析，我们体会到这首诗“铺天盖地的悲愁”，“无一景不如此”。 王国维还说，这首诗的悲，是“无一语不如此”，请你思考，这首诗抒发了诗人什么“悲”？
二、规划教学过程
（二）读一位诗人——走近杜甫
时期 时间 经历 主要作品
青年漫游 731-745 与李白、高适漫游开封、商丘一带 《望岳》《遣怀》
旅食京华 746-758 长安应试，落第。向皇帝献赋，向贵人投赠。安史之乱爆发，潼关失守，把家安置在鄜州，独自投靠肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。潜逃到凤翔行在，担任左拾遗。由于忠言直谏，被贬华州司功参军。 《兵车行》《丽人行》《石壕吏》《春望》
流离陇蜀 759-768 随着官军在相州大败和关辅饥荒，弃官，携家随人民逃难，经秦州等地，到成都过了一段较安定的生活。随后，漂流到梓州一带。 《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》《登楼》
飘泊 潇湘 768-770 思乡心切乘舟出峡，先后到江陵、公安一带，后因生活困难，不能北归，被迫南行。770年，在往岳阳的一条小船上去世，时年59岁。 《登岳阳楼》《登高》《秋兴》
二、规划教学过程
（二）读一位诗人——走近杜甫
1.学生浏览杜甫年谱及各时期代表作品。
2.以“登高”为连接点，“异中找同”“同中找异”，开展杜甫登高诗群文阅读。
（1）异中找同，细读杜甫各个人生阶段的“登高”诗歌——《望岳》《春望》《登楼》《登岳阳楼》，与《登高》作比较，运用从诗歌意象入手体会意境和情感的方法，提炼总结杜甫登高诗歌的艺术共性和情感共性——“情景交融”的艺术手法及忧国忧民的情怀；
（2）同中找异，将杜甫早期的作品《望岳》与中后期的作品《春望》《登楼》《登岳阳楼》《登高》作比较，探究诗人情感变化的原因，学习并树立家国情怀。
二、规划教学过程
（三）读一类诗——把握“登高”诗词的常见主题
1.“登高”是中国古典文学中的一个传统题材，不仅杜甫用它来抒发情感，千百年来，好多的诗人也是如此。请你回忆，我们还学过哪些登高题材的诗词？
2.诗人们常借“登高”来抒发什么情感？
课堂小结
《登高》——杜甫 ——“登高”诗
读一首诗——读一位诗人——读一类诗
三、讲解重点问题
重点问题：分析诗歌的意象特征，体会本诗情景交融的艺术特点。
教学方法：诵读法、比较法、启发法。
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
读一首诗——精读《登高》
三、讲解重点问题
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
读一首诗——精读《登高》
三、讲解重点问题
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
——《绝句二首》节选（杜甫）
三、讲解重点问题
比较
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
——《绝句二首》节选（杜甫）
知识链接：
意象：赋予诗人主观情感的客观事物。
三、讲解重点问题
比较
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
读一首诗——精读《登高》
三、讲解重点问题