2022届广东省广州市第二次模拟测试作文指导（课件24张）

(共24张PPT)
广州市第二次模拟测试作文指导
目录
优秀下水作
高分范文
原题再现
试题分析
试题分析
四、写作（60 分）
1. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
（改编自陈景凯漫画）
思考请结合漫画的内容和寓意写一篇文章，表达你对学习与生活的认识，对时代和社会的要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
【题目解析】
广州市 2022 届高三年级综合测试（二）语文学科作文题，采用近年全国高考一直使用的新材料作文题型。考生须在阅读题目给出的材料后，按要求进行写作。
一、关于题意理解
本作文题由三部分组成， 分别为材料、引导语和写作要求。
（一）对材料的理解
本题选取的是一则漫画材料。
1.漫画的内容
漫画内容由环境、人物及文字构成，整幅漫画描绘了一个年轻人在书架及书堆中翻找资 料的情景。
画中的环境是房间的一角，书架上堆满了书，一侧上写着“学习资料”四字；书架旁边 有一个书筐，里面装着三个卷轴和一本书，还有一把凳子， 凳子上有一本翻开的书；地上一 片狼藉，散落着或堆叠或翻开的书卷资料。画面的中心是一个戴眼镜的短发年轻人，他站在 几乎无处落脚的房中，面对杂乱的书架，正伸出双手在书架上翻找资料。弓起的身子， 满头 的大汗，张大的嘴巴及抬起的眉头， 显示出他翻找时的焦急、艰难和忙乱。画面上方有 “资 料找时方恨多啊”的字样，正是年轻人此刻内心的感慨。
这幅漫画表现了部分求学者不善于处理海量学习资料的尴尬处境，讽刺了他们使用学习 资料时茫无头绪、不得其门而入的现象；也可以理解为要养成整理学习资料的良好习惯，不能事到临头才如无头苍蝇般忙乱地翻找资料。 从漫画的表层意思（对“学习资料”态度）进 一步挖掘， 可以延伸到对学习的认识，是对漫画内容的深入理解。
2.漫画的寓意
从生活的层面看漫画的寓意，“资料找时方恨多”可以理解为在处理生活实际问题时， 因不善于处理纷繁复杂的信息而陷入困扰；也可以从正向理解为要据己所需，具备高效处理 信息的习惯、技能及思维。
从时代和社会的层面看漫画的寓意，查以将漫画内容和“资料找时方恨多”的文字提示 置于信息化时代和新媒体社会的大背景下来理解。信息革命和媒体革命给这个时代中的每一 个个体、群体和国家都带来了机遇与挑战，作为当代中学生，在信息化时代须具备精准检索 信息、辨析信息真伪、鉴别信息优劣、 解码信息、运用信息、 建构信息体系等能力，要学会 管理信息，善于过滤身边多而无用的信息，避免被海量的信息淹没，如此方有可能成为合格 的信息化浪潮时代中的弄潮儿。而从国家发展、社会进步的层面来说，具有如此信息处理能 力的时代新人极为重要。
还可以从哲学意义及辩证思维的层面看漫画的寓意，如要恰当地理解并处理知识“多与 少”“繁与简”“杂与精”“有效与无效”的关系，要辩证地看待“书到用时方恨少”与“资 料找时方恨多”的矛盾， 要学会在“无穷书山”之中找“捷径”，在“无涯学海”之内觅航 道等。
面对漫画创设的具体情境，考生可以展开多方面的思考：为什么资料越来越多， 反而越 来越难找到所需信息？是储备的资料太多却用处不大，是资料摆放不利于寻找，还是查找资 料的方法路径不对……
以下寓意可供参考：
①果断摒弃无用的资源
②及时整理，避免无序信息
③合理、科学地利用资源
④化多为少，化繁为简
⑤明辨方向，精准筛选识别信息
……
以下寓意有偏差：
①团体协作，众人协作
②量变引起质变
③于日常中积累
④从基层做起
⑤换位思考
……
（二）对引导语的理解
漫画下方的第一段文字为引导语，规定了写作任务。
1. “请结合漫画的内容和寓意写一篇文章”
依据《现代汉语词典》， “漫画”是指用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。 一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组， 以取得讽 刺或歌颂的效果。漫画的内容指由图画中的人、事、现象或文字构成的具体意思、表层意思；
漫画的寓意指漫画材料所寄托、隐含的意旨。
题目要求结合漫画的内容和寓意写作，包含以下两个含意：
一是要以漫画的内容和寓意为起点， 作文的主题要由漫画得出；行文中要提及漫画； 结尾要回扣漫画。不可置漫画于不顾，不可抛开漫画写作。
二是既要结合漫画的内容，也要结合漫画的寓意。漫画的内容是浅表性的画面描述，漫 画的寓意是深入本质的哲理阐发。
2.“表达你对学习与生活的认识，对时代和社会的思考”
（1）“你”交代了写作者身份， 对写作者的身份意识提出了要求。“你”，指以考场上的高三考生为代表的青年。这提示考生要在写作中体现身份意识，展现当代青年对漫画内容及 寓意的认识及思考。
（2）“对学习与生活的认识”要求考生根据漫画的内容和寓意， 结合真实的人生经验， 谈自己对学习与生活中的“资料找时方恨多”的现象的认识。考生可以反观自身， 谈对“资 料找时方恨多”现象的产生原因的认识，如不善于系统地整理资料，没有掌握科学的检索、 筛选、鉴别信息的方法等；也可以从“解决问题”的思路入手，谈如何在学习中有效解决“资 料找时方恨多”的问题， 如学会分类整理资料、提高检索资料的能力、培养筛选和鉴别信息 的思维等；还可以从学习领域迁移到生活领域，谈在生活中如何处理纷繁复杂的信息，如何 根据解决问题的需求搜寻相关资料等。
（3）“对时代和社会的思考”要求考生根据漫画的内容和寓意，结合时代特色和社会现实， 把思考议论的视阈提升到新媒体时代及信息化社会的高度。“思考”是指进行比较深刻、周到的思想活动。这要求考生结合时代语境和社会现实来解读漫画，体现真切的感悟 和深刻的思考。 当下人们生活在信息大爆炸的社会，面对层出不穷的信息， 这些信息又往往以“数字链接” 的方式构成一个个“信息迷宫”，倘若不具备检索、鉴别、筛选信息的能 力， 就很容易遭遇“资料找时方恨少”的困境，迷失在庞大繁杂的信息中。 因此， 学会对信息进行“去芜存精”“鉴别优劣”“辨析真伪”的处理，以有效地解决问题， 既是必不可 少的生存能力，更是一种提升自我的技能。这些都是考生可以展开思考分析的角度，另 外，还可以结合“信息革命”“建设科技强国与信息化强国”等时代需求，从民族复兴与国 家发展的高度来谈当代青年提升自身信息素养的意义，把议论引向深
（三）对写作要求的理解
漫画下方的第二段是材料作文写作要求，主要有三个方面。一是对写作角度选择、立意 确定、标题拟写三个方面提出要求； 二是对考试纪律提出要求，明确反对套作， 禁止抄袭和 保证公平； 三是对字数提出要求，不少于 800 字。
二、关于是否符合题意
判断考生作文是否在题意范围之内， 主要看是否能围绕漫画的内容和寓意， 结合题目 要求， 表达自己的认识与思考。
具体而言， 符合题意须达成以下两方面要求：
具体要求
①结合材料 漫画内容（面对“学习资料”的态度）
②认识思考 由材料引发的对学习与生活的认识、对时代和社会的思考
题意 内容分 文章特征
符合题意 一类上20-19 ①综合理解漫画内容，精准表达漫画内容；②紧密围绕漫画内容，涵盖对学习与生活、时代和社会的思考，整体、深入揭示并剖析漫画寓意，论述深刻，阐析充分
一类中18 ①准确理解漫画内容，准确表达漫画内容；②围绕漫画内容，从学习与生活、时代和社会的角度思考，较深入揭示并剖析漫画寓意，论述较深刻，阐析较充分
一类下17-16 ①准确理解漫画内容，较准确表达漫画内容；②围绕漫画内容，选取学习与生活、时代和社会中的某一方面，揭示并分析漫画寓意，论述略显深刻，阐析较为充分
二类上15-14 ①较准确理解漫画内容，较准确表达漫画内容；②围绕漫画内容，提及漫画某一点寓意，寓意正确，并有一点分析论述
二类中13 ①基本理解漫画内容，基本准确表达漫画内容；②围绕漫画内容，提及漫画某一点或几点寓意，但寓意有偏差，有一点分析，但分析有偏 差
二类下12-11 ①对漫画内容的理解有一点偏差，对漫画内容的表达有一点偏差；② 基本能围绕漫画内容，提及漫画某一点寓意，但寓意明显有误；或只 就漫画内容分析，完全没有涉及漫画寓意；或仅是对漫画内容的扩写
基本符合题意 三类10-6 ①提及漫画内容，但对漫画内容的理解明显错误，对漫画内容的表达 明显错误；②对寓意的理解与表达错误；或只在文章某处提及漫画内 容，但文章主体部分与漫画内容及寓意均完全无关
偏离题意 四类5-0 ①完全与漫画内容无关；②对漫画寓意的理解与表达完全错误
附表（1）： “内容项”分等评判主要相关要素一览表
题意 内容分 漫画内容 漫画寓意
符 合 题意 一类上20-19 √综合、精准 √涵盖学习与生活、时代和社会 深刻、充分
一类中18 √准确 √涉及学习与生活、时代和社会 较深刻、较充分
一类下17-16 √准确 √选取学习与生活、时代和社会 中的某一方面略显深刻、较充分
二类上15-14 √较准确 √有一点寓意，正确
二类中13 √基本准确 √有偏差
二类下12-11 √有偏差 明显偏差或没有
基本符合题意 三类10-6 √仅提及或错误 X完全错误或没有
偏离题意 四类5-0 X X
名师优秀下水文
踔厉奋学不恨多，活学善用成大才
一句“资料找时方恨多”，反面立意，颇有意趣。不由得联想到我们青少年的学习和生活状态：学习资料繁复杂乱，却无法灵活运用；学习资料占有的多，实际运用起来却脱离了祖国和人民的需要，陷入了孤芳自赏的窄小天地。
我不禁感慨万分：学习资料不在于占有的多，而在于对资料的活学活用，让有限知识在时代和社会中绽放无限的色彩，方能成为利国利民的大才。
于学习与生活而言，学习资料能够帮助我们掌握知识，理解生活，从而更好地促进个人成长。但若只拘泥于试卷题目，局限于标准答案，不联系实际的学习情境、生活情境，势必会削弱我们独立思考、自主探究的能力。学习资料再丰富，里面也不曾有钟扬十六年拔山涉水收集起来的“中华种子库”；学习资料再众多，里面也不曾有国测一大队用双脚丈量祖国大地的壮美蓝图……徜徉于书卷之间博览古今中外固然重要，但实不懂得灵活运用的“多”无异于纸上谈兵、按图索骥。青少年，当活学善用，走向读书学习生活的光明正道。
于时代和社会而言，学习资料能够帮助我们认识世界，理解世界，从而更好地推动世界长足发展。但是，若只是把自己关在狭小的象牙塔之内，一味“不闻窗外事”，一心“只读圣贤书”，不了解时代的变化，不了解人民的需求，又如何做到“为往圣继绝学，为万世开太平”呢？徐本禹在读研期间并没有埋首象牙塔，沉浸于占有“更多的”学习资料，而是转身走进不通水、不通路、不通电的穷乡僻壤，展开各种助学活动，用知识和爱心服务需要帮助的困难群众。
我想，“修身齐家治国平天下”的学习资料拥有得再多，都不如实打实地走出去，摸摸百姓的棉被暖不暖和，尝尝农民家里的水好不好喝，算算乡亲们的收入充不充裕……青少年，当以学习资料为垫脚石，念百姓之忧，行民众所盼，踔厉奋发、笃行不怠，方能不负历史、不负时代、不负人民。
陈生漫画所言“资料找时方恨多”，我却以为，不必“恨多”。学习资料是我们前进的基石，我们当站在基石上，去张望更广阔的世界。积极思考、整合与内化学习资料，将学习资料中所获得的知识和真实的生活情境结合起来，发现学习问题，思考生活问题，解决时代问题。踔厉奋学，活学善用，成为国家和人民所需要的时代青年！（895字）
标杆卷
【评语】
本文属论述类一等文。评分：19+19+20=58
文章开篇由漫画主角因学习资料繁杂而悲叹“资料找时方恨多”引发思考， 提出论点： 无论个人发展还是时代进步，“做减法”才能破解此类困境。
文章第二段分析了漫画主人公陷入此困境的原因：追求量而不重质的错误心态。并就此 联想到抢购带来的浪费、不愿舍弃反增困扰等南辕北辙的现象，指出要摆正心态，懂得取舍。
第三段紧承上段，强调做减法才能提高学习生活的效率。通过分析日本家庭主妇“断舍 离”收纳哲学风靡一时的背后正是源于减法的人生智慧， 再次强调要实现效率最大化应懂得 分清主次有取舍、坚定信念追求质量。
第四段更进一层，将“做减法”由学习生活方面延伸到时代和社会层面。明确“双减” 政策和负面清单就是对“减法”的灵活运用： 减去不合时宜减去对发展的束缚。
第五段先强调观点“人生贵在做减法”，号召大家以漫画主人公为鉴，活用减法，与时 俱进， 轻装上阵。
本文能紧密结合漫画内容“资料找时方恨多”，通过分析漫画主人公错误“做多”心态， 从学习生活和时代社会两个层面有力论述了“做减法才能提高效率”的观点。全文内容充实， 层次清晰， 表达简洁有力。
发展等级打在“深刻”。
【评语】
本文属论述类一等文。
本文开篇以讲述大多数人的生活体验的方式关联漫画材料的内容，并对漫画内容进行了 否定批判并亮明了自己的观点， 观点清晰，态度鲜明。
第二段先后生活学习和社会发展两个方面展开论述，强调了从“精简”之于我们的学习 生活以及社会发展的积极意义。
第三段承接上文，告诉我们， 除了要学会精简外， 还要学会归纳， 并重点从学习生活以 和国家发展过程两个方面阐释了归纳的积极意义。
第四段总结上文再次强调精简归纳的重要性，并在文章结尾强调了时代青年引港在新的 时代环境中学会精简，学会归纳。
本文能够精准把握漫画作文的寓意，并能紧扣文章中心论点深入分析，观点明确和深刻， 论证思路清晰， 内容较为充实。
文章美中不足的是，第四段中所举航天团队的例子与文段的观点不太贴合。
第三段中核心词语出现了错别字，“归纳”误写作“规纳”，扣 1 分。
发展等级打在“深刻”。
评分：16+16+17=49-1=48
【评语】
本文属论述类三等文。
本文的中心论点是“虽然学习和工作重要，但不是生活的全部”。围绕这一中心，文章 从“学习固然重要， 但生活不是只有学习”及“生活是不是只为了工作”两方面展开论述， 谈到了学习、工作、生活的关系。第三段部分字句能提及漫画内容，全文有自己的见解。
本文最主要的问题是仅个别句子提及漫画的内容，而并非围绕漫画材料进行写作； 文章 绝大部分内容对漫画的寓意理解有误，属“基本符合题意”范畴。
发展等级打在“略显丰富”。
评分：9+9+10=28